《位置與方向》說課稿-全文預覽
【正文】 考查學生描述物體所在的方向的能力，又檢測學生描述行走路線的能力，比較有代表性。方法歸納：如何描述行走路線？確定出發(fā)點、目的地，選擇合適的路線。強調(diào)：以哪個建筑物為觀測點，就在那個建筑物那里建立方向標。（使學生真正做到舉一反三，具體問題具體對待。師歸納：到此為止，我們認識了八個方向，要注意，找準東南西北四個方向是確定東南、西南、東北、西北四個方向的前提?，F(xiàn)在，我們又有四個箭頭指向不同的方向，哪位同學能夠?qū)⒕唧w方向移動到相應的位置上。師提示：東面設計說明：利用學過的知識引入本節(jié)課，激發(fā)學生的學習興趣，再讓學生動手指，加深學生對方向的認識，培養(yǎng)學生的空間感受能力。三、說教學目標（重難點）基于教材特點和學生基本情況，我將本課教學目標確定為以下幾點：會辨認東南西北等八個方向，根據(jù)給定的一個方向辨認其余的方向會確定觀測點，描述物體所在的方向。本單元共分為2課時，我今天主要說第二課時。本課是人教版數(shù)學三年級下冊第一單元的內(nèi)容。但是，對于三年級的學生來說，方向知識還是比較抽象，所以，在教學過程中要給學生創(chuàng)設具體情景，加深學生的認
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