幼兒園大班語言活動優(yōu)秀教案：小熊賞月(帶教學反思)-全文預覽
【正文】 面成像的實驗。）引導幼兒遇事要有積極樂觀的態(tài)度，很小熊一樣想著自己的運氣真好。）他想了哪些辦法，或他是怎么動腦筋的？（用了手，籮筐，盆子。（提問：這個故事有趣嗎，什么地方最有趣了？啟發(fā)運用了豐富詞語的孩子，運用了豐富詞匯的孩子進行表揚。”二、講述部分：（一）幼兒用老師準備的圖片按自己的意愿進行排圖講述。（二）“昨天晚上小熊出去賞月的時候發(fā)生了一件有趣的事情。幼兒人手一套與畫面相同的圖片?；顒幽繕耍河變喊凑兆约旱囊庠高M行排圖，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗能大膽運用連貫較完整的語言講述故事。通過一系列的活動讓幼兒體會小熊做事不灰心的精神，教育孩子遇事要有積極樂觀的態(tài)度。我還把這個故事編成了你們喜歡的歌曲，你們先聽聽，下次再交給你們唱。）故事里的小熊經(jīng)過自己的努力終于賞到了月亮，我們應(yīng)該學習小熊什么呢？小朋友你們在生活中遇到了什么困難和難做的事，你們又是怎么做呢？（可以讓孩子舉例說。小猴撈到了月亮么？（沒有）為什么？那我的小熊就能撈到月亮呢？（動腦筋，想辦法。教師在每個幼兒講述完后予以評價。）“老師把其中的五幅圖片給你們排一排，看一看，說一說，編出一個有趣的故事。（一）幼兒與教師隨著《小熊和洋娃娃跳舞》的音樂入場?；顒訙蕚洌焊鶕?jù)故事情節(jié)制作5幅畫面。根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗和學習的興趣，我設(shè)計了這個活動。讓孩子通過說，去體會從中的科學道理，以及人生態(tài)度。三、由原來推選代表上來講述故事改為孩子自愿上來。將原來的律動換為《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂入場。由于我情緒緊張,使得我說話就象背書一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導的過程語言不夠精練,話說不到點子上,關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的不夠，顯得孩子不夠配合，使整個教學活動的氣氛都不夠活躍。在活動中，反應(yīng)出孩子們對《吉祥三寶》旋律還不夠熟悉，另外我自己也省略了互動對唱的環(huán)節(jié)。（三）活動前的準備不夠充分。沒有很好的體現(xiàn)《綱要》的精神，在活動中做孩子的支持者，參與者，引導者?？吹竭@樣的情景非常詫異，這與《綱要》中要求幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受的精神相差甚遠，當時我在眾目睽睽之下，顯得很緊張，一時忘了作為教師，該有的隨機教學的能力。（2）、遵循了《綱要》的精神，充分考慮幼兒的學習特點和認知規(guī)律。活動反思：這一活動我把目標定位在：一是幼兒按照自己的意愿進行排圖，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗能用連貫較完整語言進行講述。三、音樂游戲《小熊賞月》。）用手撈上來了嗎？為什么？籮筐呢？盆子呢？為什么用盆子就能撈上月亮來呢？小熊用盆撈到了月亮，后來又發(fā)生了一件什么事情？為什么盆端到家里月亮就沒有了呢？（盆中的月亮是天上月亮的倒影。）（五）利用五幅圖片讓幼兒完整的欣賞故事。（二）幼兒之間相互講述。（三）請幼兒集體觀看五幅圖片。幼兒熟悉的歌曲吉祥三寶，聽過《猴子撈月亮》的故事。鼓勵幼兒會運用豐富的詞匯。第一篇：幼兒園大班語言活動優(yōu)秀教案：小熊賞月(帶教學反思)幼兒園大班語言活動優(yōu)秀教案：小熊賞月(帶教學反思)設(shè)計意圖：我們班的孩子做事情總是不能獨立完成，依賴性強，除了父母，老師，似乎就不能前進了，如果身邊沒有了可以幫助的對象，就經(jīng)常做事半途而費，而且還向周圍的人抱怨這事太難了。活動目標：幼兒按照自己的意愿進行排圖，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗能大膽運用連貫較完整的語言講述故事。幼兒人手一套與畫面相同的圖片。（二）“昨天晚上小熊出去賞月的時候發(fā)生了一件有趣的事情?！倍?、講述部分：（一）幼兒用老師準備的圖片按自己的意愿進行排圖講述。（提問：這個故事有趣嗎，什么地方最有趣了？啟發(fā)運用了豐富詞語的孩子，運用了豐富詞匯的孩子進行表揚。）他想了哪些辦法，或他是怎么動腦筋的？（用了手，籮筐，盆子。）引導幼兒遇事要有積極樂觀的態(tài)度，很小熊一樣想著自己的運氣真好。四、延伸部分：回家做平面成像的實驗。一、在實踐中我基本上做到了：（1）、準備為目標服務(wù)，過程圍繞目標展開。二、活動過程中落實目標的反思（一）教師引導、鼓勵不夠在生生互動這個環(huán)節(jié)，我讓幼兒之間推選出一個代表講述最有趣的故事時，幼兒表現(xiàn)出膽怯，不主動，都想把這個任務(wù)推讓給別人，就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講，講述的時候也比較拘束，不敢大聲的說，語速很快，平淡，情節(jié)的描述也不夠生動，講完后猶如釋重負的感覺。我在活動中沒有很好的關(guān)注孩子活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，沒有察覺到他們的需要，沒有及時的鼓勵孩子積極的表達。使得孩子的興趣頓時上升，我感受到孩子的配合，緊張情緒也消除了，帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問中，孩子們積極動腦筋，爭先恐后的回答而且還運用了很多豐富的詞語，活動達到了高潮。在活動前我自認為《吉祥三寶》這首歌曲應(yīng)該是家喻戶曉的，孩子也應(yīng)該很熟悉，所以在平時我也沒有花時間讓孩子去感受這首歌曲。我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由,寬松
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