《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》讀后感-全文預(yù)覽
【正文】 ”教學(xué)中的幾個問題討論一、數(shù)感及其培養(yǎng)示例 二、符號感及其培養(yǎng)示例 ，是用符合表示數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的基礎(chǔ)三、估算意識及其培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望 四、算法多樣化問題第八課時—第九課時第六章“空間與圖形”的教學(xué)實施 學(xué)習(xí)目標(biāo)：★ 了解“空間與圖形”教學(xué)實施的基本原則★ 透過一些教學(xué)案例，掌握“空間與圖形”教學(xué)實施的特點與方法★ 在與編者共同反思和討論“空間與圖形”教學(xué)的有關(guān)問題的過程中，更加深刻地領(lǐng)會“空間與圖形”的教學(xué)要義，不斷改善自己的教學(xué)，增強教學(xué)的實效性第一節(jié)“空間與圖形”教學(xué)實施的原則一、“空間與圖形”教學(xué)實施的現(xiàn)實性原則：即我們的教學(xué)設(shè)計應(yīng)從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實出發(fā)，提倡把課堂“搬到”學(xué)生居住、活動的地方去二、“空間與圖形”教學(xué)實施的過程性原則：在教師的引導(dǎo)下學(xué)生主動進(jìn)行觀察、操作、實驗、探索、合情合理的富有個性的過程。在這樣的氛圍中互相學(xué)習(xí)，取長補短，對每個人來說，都有不少收獲。”一個人的能力畢竟是有限的，因而上課的效果應(yīng)促進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，使每位學(xué)生真正身體力行走進(jìn)新課堂，學(xué)習(xí)新知識。發(fā)現(xiàn)問題往往比解決問題更重要。通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生明確目標(biāo)，給思維以方向；同時產(chǎn)生強烈的欲望，給思維以動力。因此，不必?fù)?dān)心學(xué)生有沒有能力，能不能達(dá)到預(yù)期效果，重要的是教師相信不相信學(xué)生，給不給學(xué)生自學(xué)探究的權(quán)利。教師要為學(xué)生自學(xué)探究提供不少于7分鐘的時間，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中接受情感熏陶。小學(xué)數(shù)學(xué)探究式課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生呢？（一）激趣引題自學(xué)探究激趣引題是指教師的課堂導(dǎo)人，自學(xué)探究是指教師提示后的學(xué)生活動，這一環(huán)節(jié)起著影響全局、輻射全課的作用。這里，學(xué)生的探究學(xué)習(xí)是在老師的指導(dǎo)下，班級集體教學(xué)的環(huán)境中進(jìn)行的，它有別于個人在自學(xué)過程中自發(fā)的、個體的探究活動。教師作為探究式課堂教學(xué)的導(dǎo)師，其任務(wù)是調(diào)動學(xué)生的積極性，促使他們自己去獲取知識、發(fā)展能力，做到自己能發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題；與此同時，教師還要為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置探究的情境，建立探究的氛圍，促進(jìn)探究的開展，把握探究的深度，評價探究的成敗。探討就是探求學(xué)問，探求真理和探本求源；研究就是研討問題，追根求源和多方尋求答案，解決疑問。也就是說，學(xué)習(xí)中學(xué)生所遇到的知識，就是學(xué)生所要探究與解決的問題?！敖谭ā北旧砭桶虝W(xué)生學(xué)習(xí)方法。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)方式單一、被動，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨立獲取知識的機會；教師缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度以及個體差異的關(guān)注，忽視學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中應(yīng)該表現(xiàn)出來的高度的自主性和創(chuàng)造性受到壓抑。弘揚人的主體性是現(xiàn)代教育最重要的特征。過去，衡量學(xué)生好壞之依據(jù)成績的高低。一個人的十個手指還不一樣長呢，更何況來自不同家庭的幾十個學(xué)生，他們之間必定會存在各種各樣的差異。對于這段話，我反反復(fù)復(fù)思考了很久。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也會有很大的提高。三．讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)中的成功。重視過程，要求教師在教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識的發(fā)生過程，通過“過程”領(lǐng)悟知識的邏輯關(guān)系，體驗?zāi)嫦蛩季S、求異思維、發(fā)散思維、直覺思維等。重視興趣，要求我們每節(jié)課的導(dǎo)入要生動，教師的思維角度要新，知識面要寬，課堂教學(xué)形式要形成自己的結(jié)構(gòu)特色、語言特色、人格魅力，要重視數(shù)學(xué)的美感、靈感、直覺激發(fā)。作為一名數(shù)學(xué)教師，如何實現(xiàn)這三個目標(biāo)？在課堂教學(xué)中怎樣實施？讀了這本書后深受啟發(fā)，下面從以下幾個方面談?wù)勛约旱囊稽c體會：一、重視興趣、重視應(yīng)用、重視過程是數(shù)學(xué)教學(xué)走出困境的法寶近四十多年的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，使我感覺很多學(xué)生都覺得數(shù)學(xué)課枯燥乏味，不如語文課生動、有趣。比如課堂提出的問題要有不同層次，好、中、差學(xué)生都要考慮到，好學(xué)生回答難度較大的問題，中下等生回答較容易的問題，每次回答都會得到老師的肯定與表揚，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才會保持，學(xué)習(xí)才會不斷取得進(jìn)步。同時，緊密結(jié)合我們的研究課題《數(shù)學(xué)課中小學(xué)生提問題能力的策略研究》，讓學(xué)生在問題情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。重視應(yīng)用，就要積極引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的原型，并嘗試將所學(xué)知識運用于實際，對其他學(xué)科中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行研究，尋求解決的策略，通過運用，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，讀后感《《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》讀后感》。重視興趣、重視應(yīng)用、重視過程是數(shù)學(xué)教學(xué)走出困境的法寶。第一篇：《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》讀后感讀《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》心得體會在《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》緒論中有這樣一段話:“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的基本出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，最終目的是為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，實現(xiàn)三個目標(biāo)——人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》讀后感。在《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》一書中，講到了“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要重視興趣、應(yīng)用和過程”，我
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