【正文】 合作，要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。二要轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)思想，以學(xué)生為本，符合農(nóng)村孩子的特點(diǎn)。在動(dòng)手做風(fēng)車的時(shí)候，由于課前預(yù)設(shè)不足，課堂上出現(xiàn)了小問(wèn)題，由于讓學(xué)生準(zhǔn)備的紙比較硬而且比較滑，所以，學(xué)生用膠棒粘不上，浪費(fèi)了許多時(shí)間，結(jié)果，導(dǎo)致后面的內(nèi)容時(shí)間不充分，沒有充分的練習(xí)，整堂課前松后緊。所以，我覺得在新課程的環(huán)境下，要想上好一節(jié)課，除了教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)要充分吸引學(xué)生，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生處理課堂的能力，使學(xué)生自覺地?fù)?dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任，體會(huì)到學(xué)習(xí)不只是教師單方面的事。為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況呢？我反思了良久……細(xì)想一下，我認(rèn)為主要是新課程標(biāo)準(zhǔn)教材這部分內(nèi)容及課后習(xí)題，對(duì)本年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)太難，一下子難以理解掌握。如：邊與邊相接拼組成一個(gè)大正方形，角與角相接拼組成一個(gè)大正方形。如：2個(gè)短邊相接拼組成一個(gè)大長(zhǎng)方形，2個(gè)長(zhǎng)邊相接拼組成一個(gè)大長(zhǎng)方形。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生看到了平面的特征和它們之間的關(guān)系，又體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)給他們帶來(lái)的快樂。學(xué)生據(jù)猜想動(dòng)手驗(yàn)證；在組內(nèi)、組間互交流各自解決問(wèn)題的方法和獲得的經(jīng)驗(yàn)；學(xué)生通過(guò)操作，自已獲取經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的積極性很高很快的拼出了不同的圖形?？凑l(shuí)拼的方法多，學(xué)生很快的拼出了不同的圖形。首先引導(dǎo)學(xué)生回憶我們以前認(rèn)識(shí)了哪些立體圖形？（長(zhǎng)方體，正方體，圓柱體，球）通過(guò)這些立體圖形又知道了哪些平面圖形？（長(zhǎng)方形，正方形，圓和三角形）當(dāng)學(xué)生都回憶起來(lái)后我們就從最常見的平面圖形（長(zhǎng)方形與正方形）入手，先觀察長(zhǎng)方形它有什么特點(diǎn)，著觀察正方形的特點(diǎn)。通過(guò)觀察、操作使學(xué)生初步感知平面圖形之間的關(guān)系。如果在這個(gè)時(shí)候，我適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，可能學(xué)生能很快的被引導(dǎo)過(guò)來(lái)。類似于“同樣大的、一樣的”等關(guān)鍵詞不能漏掉。并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)靜結(jié)合。整節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)改成研究圖形之間的轉(zhuǎn)換。通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手找一找畫面里有哪些我們學(xué)過(guò)的圖形，讓學(xué)生把從畫的注意力當(dāng)中轉(zhuǎn)移到平面圖形的知識(shí)點(diǎn)上。第三篇：《圖形的拼組》教學(xué)反思《圖形的拼組》教學(xué)反思《圖形的拼組》教學(xué)反思1《平面圖形的拼組》是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平面圖形長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的基礎(chǔ)上，通過(guò)動(dòng)手拼組，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形的一些特征及圖形之間的一些關(guān)系。從而是學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性。二、讓學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)程，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我感悟到：一、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活 進(jìn)行教學(xué)，選取學(xué)生身邊的教學(xué)素材。直到今日，我仍舊耿耿于懷，如果可以再來(lái)一遍的話，會(huì)是怎樣一翻情景呢？在個(gè)假設(shè)重來(lái)一次的同時(shí)，我也深刻地反思自己：一、課堂上的隨機(jī)應(yīng)變能力不強(qiáng)，二、備課時(shí)還考慮不周。要將“圖形”和“圖案”的概念分清楚。這樣可以提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感。要先嘗試，再得結(jié)論，不要把結(jié)論硬塞給學(xué)生。通過(guò)課堂實(shí)踐，我覺得課的設(shè)計(jì)要有些改動(dòng)：“教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，把卡車拆出各種平面圖形”，不應(yīng)該拆掉卡車，因?yàn)檫@可以啟示學(xué)生：不一定要拼出有規(guī)則的圖形。課的設(shè)計(jì)著重體現(xiàn)平面圖形的這樣一些特征及圖形之間的一些關(guān)系：（1）長(zhǎng)方形和正方形對(duì)邊的關(guān)系；（2）幾個(gè)相同的圖形可以拼組成一些圖形；（3）通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)腦拼組圖形，能很好的了解圖形之間的變化，并能從圖案中得到美的感受。同時(shí)，老師的思考有多深，學(xué)生的思路就能走多遠(yuǎn)。這是我為意料到的，使我很受啟發(fā)。學(xué)生按上次折的折痕剪下小正方形、長(zhǎng)方形、三角形后，我鼓勵(lì)他們?cè)倨雌磾[擺，當(dāng)個(gè)小小設(shè)計(jì)師，比一比看誰(shuí)能拼出好看的圖案。這一環(huán)節(jié)我認(rèn)為是本節(jié)課中的亮點(diǎn)之一。這時(shí)我讓學(xué)生繼續(xù)折正方形，看有什么發(fā)現(xiàn)？大家發(fā)現(xiàn)一張同樣的紙有的折出了四個(gè)長(zhǎng)方形；有的折出了四個(gè)正方形；有的折出了四個(gè)三角形。我又鼓勵(lì)學(xué)生以同樣的方法折一折正方形，看看有什么新發(fā)現(xiàn)？學(xué)生馬上得出正方形的四條邊都相等。讓學(xué)生在充分的參與中去感悟，去體驗(yàn)。八要注重所教的知識(shí)與生活的聯(lián)系，不要脫離開生活，要讓學(xué)生知道，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決生活中的問(wèn)題。四課前要做好充分的預(yù)設(shè)，不僅要備知識(shí)，備學(xué)生，還要備教具，給學(xué)生的教具要自己先試試，看對(duì)學(xué)生是否合適。本堂課確立了教學(xué)重點(diǎn)，也很準(zhǔn)確，只是落實(shí)的不夠扎實(shí)，在教學(xué)難點(diǎn)的處理上，活動(dòng)的設(shè)計(jì)較好，但是具體的實(shí)施上不是很順利，在課堂上，感覺自己的應(yīng)變能力不是很強(qiáng)，不能根據(jù)實(shí)際出現(xiàn)的情況隨意控制自己的課堂?！秷D形的拼組》教學(xué)反思15“圖形的拼組”是小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)版第二冊(cè)的內(nèi)容，能在學(xué)校組織的這次教研活動(dòng)中來(lái)執(zhí)教這節(jié)課，我感到很幸運(yùn)，尤其是市教研員王紅老師能親自來(lái)到課堂聽課，語(yǔ)重心長(zhǎng)的評(píng)課，讓我倍受感動(dòng)和鼓舞，多難得的一次與專家面對(duì)面零距離的接受指導(dǎo)與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)呀，雖然這節(jié)課留下了一些遺憾，但是，本次活動(dòng)讓我充分的感受到了“遺憾”帶來(lái)的“美麗”。學(xué)生在對(duì)幾何實(shí)物的操作中，易形成鮮明的幾何形體表象，發(fā)現(xiàn)幾何體的特征；學(xué)生還會(huì)在動(dòng)手測(cè)量、作圖等活動(dòng)中逐步加深對(duì)空間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能獨(dú)立通過(guò)自己的思考想出使用吸管作為參照物、利用方格紙數(shù)格子、用尺子量、折疊這四種方法驗(yàn)證長(zhǎng)方形對(duì)邊相等。教師調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，充分挖掘無(wú)形的教學(xué)資源，從學(xué)生的感知層面入手，通過(guò)大量動(dòng)手操作活動(dòng)充分發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)造性思維。教師在教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生提供了充分的材料，如：長(zhǎng)方形、正方形、吸管等，讓學(xué)生能夠在教學(xué)中盡可能的多去嘗試，多去動(dòng)手。（3）用不同形狀的圖形拼出新的圖形。拼組活動(dòng)，教材只呈現(xiàn)了一些簡(jiǎn)單的范例。（2）在拼組活動(dòng)中描述圖形的變換?！秷D形的拼組》教學(xué)反思131．在動(dòng)手操作中，突出圖形的變換。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中提了一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題：“想不想用集體的智慧來(lái)創(chuàng)作一幅畫？咱們舉行創(chuàng)作大賽。二、在學(xué)習(xí)形式上，注意到合作交流。一節(jié)課上下來(lái)，我感覺自己沒有很好的處理好知識(shí)和學(xué)生興趣的關(guān)系，沒有讓學(xué)生在玩的過(guò)程中真正地學(xué)到知識(shí)，做到學(xué)有所進(jìn)步。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在課的導(dǎo)入時(shí)，我選擇了學(xué)生很感興趣的風(fēng)車入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我的本意是讓學(xué)生在動(dòng)手折風(fēng)車活動(dòng)中，體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形邊的特征，從而了解到：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊相等。還有就是在練習(xí)“練習(xí)6第2題”時(shí)不強(qiáng)調(diào)學(xué)生按規(guī)律去拼花，可能學(xué)生回有更好的發(fā)揮；在練習(xí)“練習(xí)6第1題”沒有安排好，時(shí)間花得太多，以至于最后的拓展能力沒能用上。學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，在學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)充分讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究。在認(rèn)識(shí)每種圖形這一環(huán)節(jié)之后，都設(shè)計(jì)安排學(xué)生利用其圖形的特點(diǎn)拼大長(zhǎng)方形和大正方形，做到一學(xué)一練，層層加深。五，上完這節(jié)課，感覺學(xué)生們的興趣很大，效果也很好．這說(shuō)明低年級(jí)學(xué)生還是對(duì)動(dòng)手操作和直觀認(rèn)識(shí)比較感興趣，自己動(dòng)手得到的結(jié)論印象更深．這就要求我們低年級(jí)老師要多注重培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力．請(qǐng)老師們放手開發(fā)孩子們的創(chuàng)造力吧，孩子們的思維是很活躍的，大膽讓他們?nèi)L試吧．《》教學(xué)反思10這節(jié)課是要求學(xué)生，在掌握長(zhǎng)方形和正方形這2種平面圖形邊的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，利用其特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行平面圖形的拼組。三、出示教材中想一想進(jìn)行拓展延伸練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，同時(shí)要鼓勵(lì)其他同學(xué)進(jìn)行互幫互助，交流自己成功經(jīng)驗(yàn)及解決過(guò)程?？凑l(shuí)拼的方法多，還能最先拼好。出示2個(gè)形狀相同，大小相等的長(zhǎng)方形讓學(xué)生進(jìn)行拼組。為了更好的突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)流程：一、課前請(qǐng)學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形。本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)的平面圖形的邊的特征并能用語(yǔ)言來(lái)描述。三、操作中培養(yǎng)空間思維能力記得有人說(shuō)過(guò)：聽過(guò)的忘記了，看過(guò)的記住了，做過(guò)的理解了。同學(xué)們拼出的圖案還真多，出乎我的意料。由于對(duì)折的方法不同，竟然折出了那么多形狀，他們興奮地起名叫多功能的紙。因此，在教學(xué)這部分內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)在學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。在這里真正體現(xiàn)了新課程創(chuàng)導(dǎo)的人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展的新理念。增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)。)[反思]：在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師為學(xué)生提供了各種學(xué)具（長(zhǎng)方形的紙、正方形的紙、三角形的紙、圓形的紙）五顏六色、大小不一。為了幫學(xué)生們尋找這種感覺，我在平時(shí)的教學(xué)中不斷努力著，探索著。學(xué)習(xí)的各種壓力已經(jīng)使他們漸漸地覺得學(xué)習(xí)只是一種負(fù)擔(dān)，一種折磨。因此，要多給學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，把抽象的符號(hào)化的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為可視、可摸的具體實(shí)物，讓學(xué)生的各種感官充分感知，在愉悅的情景中獲得知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)換觀念，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，讓學(xué)生去摸爬滾打，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知，讓學(xué)生感到我能行。我則把他們拼組出的圖形一一進(jìn)行粘貼，組合，組成了一幅美麗的畫面：碧綠的草地上，一座漂亮的小房子，房前幾只小雞在吃著蟲子，房子旁邊是高大挺拔的松樹，藍(lán)藍(lán)的填空飄著幾朵白云，一輪紅紅的太陽(yáng)……學(xué)生欣賞著美麗的圖畫，欣賞中掩藏不住的喜悅。《圖形的拼組》教學(xué)反思5《平面圖形的拼組》是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了正方形，長(zhǎng)方形，三角形，圓形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過(guò)動(dòng)手進(jìn)行拼組，了解各種圖形之間的關(guān)系。在教學(xué)中，教師能夠在對(duì)學(xué)生充分了解的基礎(chǔ)上準(zhǔn)備材料，這大大提高了本節(jié)課的效率?！秷D形的拼組》教學(xué)反思4教師在教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生提供了充分的材料，讓學(xué)生能夠在教學(xué)中盡可能的多去嘗試，多去動(dòng)手。在活動(dòng)中學(xué)生的思維是活躍的，他們把幾個(gè)長(zhǎng)方體或幾個(gè)正方體拼擺成不同的立體圖形，在拼擺立體圖形的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系有所認(rèn)識(shí)，在感悟的同時(shí)產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?？偠灾?，這節(jié)課雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，但是老師引導(dǎo)的還是多，可是過(guò)后一想，如果學(xué)生沒有老師的引導(dǎo)，這節(jié)課的任務(wù)根本完不了，因此有哪一位老師有好的想法，請(qǐng)留言轉(zhuǎn)告，謝謝！《圖形的拼組》教學(xué)反思2有趣的圖形拼組這一教學(xué)內(nèi)容，我們主要從認(rèn)識(shí)圖形的特點(diǎn)，從對(duì)圖形的鞏固認(rèn)知到練習(xí)，每個(gè)環(huán)節(jié)層層深入，從認(rèn)知連洗到動(dòng)手操作練習(xí)，每一個(gè)環(huán)節(jié)深深地吸引找孩子們的學(xué)習(xí)興趣，孩子們也很享受參與活動(dòng)的樂趣，教學(xué)過(guò)程中利用孩子們感興趣的多媒體課件，讓生加強(qiáng)對(duì)圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)，讓同學(xué)們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中探索圖形的特征，通過(guò)魔術(shù)袋讓生通過(guò)摸一摸，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，充分感知圖形的特點(diǎn)，進(jìn)一步鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)幾個(gè)環(huán)節(jié)的游戲設(shè)計(jì)，A生能夠很快的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于該組學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)過(guò)低，應(yīng)該在知識(shí)內(nèi)容方面在增加一下訓(xùn)練的強(qiáng)度和難度，B生的目標(biāo)內(nèi)容正適合該組同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，所以在最后鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫自己喜歡的圖形，并A生剪一剪，BC生動(dòng)手貼一貼的形式，讓孩子們?cè)趧?dòng)手操作的過(guò)程中得到鍛煉，并鞏固了對(duì)圖形的認(rèn)知，初步感受有趣的圖形帶給同學(xué)們的驚喜，在動(dòng)手操作的過(guò)程中，孩子們各方面能力得到了提高，而且課堂教學(xué)效果較為明顯。這個(gè)時(shí)候讓學(xué)生拿出一張長(zhǎng)方形紙看一看、動(dòng)手驗(yàn)一驗(yàn)、折一折，觀察長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn),這個(gè)時(shí)候就出現(xiàn)了點(diǎn)難度，因?yàn)閷W(xué)生們還從來(lái)沒有自己動(dòng)手驗(yàn)證過(guò)一些物體的特點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候我就進(jìn)行了提示教學(xué)“動(dòng)手折一折”；下一個(gè)環(huán)節(jié)是研究正方形邊的特點(diǎn)，由于剛才驗(yàn)證了長(zhǎng)方形，學(xué)生有了思路，照貓畫虎進(jìn)行了驗(yàn)證，這個(gè)時(shí)候我給予了很高的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生。第一篇：《圖形的拼組》教學(xué)反思《圖形的拼組》教學(xué)反思15篇身為一名剛到崗的教師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的《圖形的拼組》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。課的開始先復(fù)習(xí)了上學(xué)期學(xué)過(guò)的一些平面圖形有什么？學(xué)生回答有長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形。最后在練習(xí)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作電腦，拼組熊貓的拼圖，可是我卻忽略了他們只是一年級(jí)的小孩，還不會(huì)用電腦，就臨時(shí)改 成了學(xué)生說(shuō)我操作，這一點(diǎn)是我的疏漏。《圖形的拼組》教學(xué)反思3“立體圖形的拼組”主要是讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作，初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)有序地思考問(wèn)題和學(xué)會(huì)表達(dá)交流，星城初步的空間觀念。在設(shè)計(jì)“圖形的拼組”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，是讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的基礎(chǔ)上，利用長(zhǎng)方體和正方體作為學(xué)具，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作和合作學(xué)習(xí)，提出不同的立體圖形。學(xué)生在經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的過(guò)程后，不但樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，同時(shí)還增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)中，學(xué)生能獨(dú)立通過(guò)自己的思考想出使用吸管作為參照物、利用方格紙數(shù)格子、用尺子量、折疊這四種方法驗(yàn)證長(zhǎng)方形對(duì)邊相等。本課教學(xué)結(jié)束之后，反思教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不能獨(dú)立思考，這就需要教師適時(shí)介入。有的學(xué)生拼出了松樹：三角形和長(zhǎng)方形；有的學(xué)生拼出小雞：圓形；有的學(xué)生拼出了房子：正方形，長(zhǎng)方形，三角形；還有的學(xué)生拼出了花朵。本節(jié)課重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和創(chuàng)新意識(shí)，而本節(jié)課我采用了多媒體輔助教學(xué)，利用課件生動(dòng)地演示了小動(dòng)物蓋新房、七巧板來(lái)歷、守株待兔故事、建筑圖片欣賞，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在歡快的音樂聲中進(jìn)行拼擺活動(dòng)，快樂地學(xué)到了新的知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象的，教學(xué)不得法，會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，會(huì)扼殺學(xué)生的實(shí)踐能力，會(huì)抑制學(xué)生的聰明才智。與此同時(shí)家長(zhǎng)們也對(duì)他們寄予了很大的期望，望子成龍，望女成鳳。只要孩子們找到了這種感覺，孩子們就會(huì)提高學(xué)習(xí)的積極性，膨脹學(xué)習(xí)的欲望，根本不用擔(dān)心孩子怕學(xué)，學(xué)不好了。(可以一個(gè)人完成,也可以合作進(jìn)行。給學(xué)生充分活動(dòng)的時(shí)間和空間，發(fā)揮他們個(gè)人和集體的聰明才智，讓學(xué)生在動(dòng)手操作，自主探究，合作交流中感悟數(shù)學(xué)的奧妙，體會(huì)圖形的變化多樣。學(xué)生在寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，思維更加活躍，想象力異常豐富，個(gè)性得到了張揚(yáng)；學(xué)生在愉快的教學(xué)中獲得了數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了各種能力（動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力……），欣賞到了自己的成果，體驗(yàn)到成功的快樂，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。自認(rèn)為成功的地方有以下幾點(diǎn)：一、折中生趣，折中學(xué)知學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)平面圖形有了比較多的感性認(rèn)識(shí)。大家發(fā)現(xiàn)一張同樣的紙有的折出了四個(gè)長(zhǎng)方形；有的折出了四個(gè)正方形；有的折出了四個(gè)三角形。學(xué)生紛紛動(dòng)手拼起來(lái)。學(xué)生經(jīng)過(guò)拼擺才明白：原來(lái)自己常?？吹降拿利悎D案就是這樣做出來(lái)的，數(shù)學(xué)真有趣還能學(xué)到這樣有意義的知識(shí)?！秷D形的拼組》教學(xué)反思9《圖形的拼組》是人教版一年級(jí)（下）第三單元的內(nèi)容，其中平面圖形的拼組是圖形的拼組第一課時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述平面圖形的特征及從圖形拼擺活動(dòng)中感受圖形之間的關(guān)系。二、通過(guò)學(xué)生自由拼擺，加強(qiáng)學(xué)生間的合作和交流，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種圖形的分解與組合，充分發(fā)展學(xué)生的想