【正文】 作中接觸了鄧立英。反之，就會喪失奮斗的渴望，缺失黨員的價值。這感動、這激勵的背后，是他們執(zhí)著信仰所表現(xiàn)出來的永恒力量。那個時候我們稱為理想的，今天或許你們笑稱其為空想；那時的我們流行書生論政，今天的你們要面對誡勉談話；那時的我們熟悉的熱詞是民主、自由，今天的你們記住的是“拼爹”、“躲貓貓”、“打醬油”；那個時候的我們喜歡在三角地游蕩，而今天的你們習(xí)慣隱形于偉大的互聯(lián)網(wǎng)。今天，有的仍然是一介文人，清貧淡泊；有的已經(jīng)主政一方，功成名就；有的發(fā)了財做了“富二代”的爹，也有的離了婚，生活并不如意。如果把生活比作一段將理想“變現(xiàn)”的歷程，我們只是一疊面額有限的現(xiàn)鈔，而你們是即將上市的股票。那個時候，你們的朗朗部長還是眾女生仰慕的帥師兄，你們的39。這才是教育的本意——使一顆心免于憂傷?。▽懹?0120603）第四篇：有信仰演講稿有信仰演講稿有信仰演講稿1敬愛的老師和親愛的同學(xué)們：上午好！謝謝你們叫我回家，讓我有幸再次聆聽老師的教誨，分享我親愛的學(xué)弟學(xué)妹們的特殊喜悅。接下來，想跟大家分享烙在我記憶最深處的美國詩人艾米莉教師是決定教育方向的重要因素，正如《成為有思想的教師》書中《改變印度教育的鄉(xiāng)村女教師》一文所悟，也許不是每個教師都能成為格洛麗亞為了達(dá)到這樣的境界，19年如一日，我始終以“讓每一個平凡的生命都“靚”起來”為心中的“航標(biāo)”、堅守“三多一少”的工作準(zhǔn)則和“干一行、愛一行、專一行、特色一行”的奮斗目標(biāo)，站在教研教改的前沿，無私無畏地工作著?！边@是怎樣的敬畏和敬業(yè)?。∵@又是怎樣的信念和信仰??！我們每個教師有過這樣的敬畏和敬業(yè)、信念和信仰嗎？除了剛登講臺的前三年，可能因為不熟悉而勤奮外，又有幾人每天都懷著一種戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰的心情去對待自己的每一節(jié)課，每一名學(xué)生呢？教育是需要信仰的事業(yè)，它需要有教育信仰的教師。貝德勒在《我為什么要當(dāng)教師》中這樣闡述自己的想法：“我當(dāng)然不想當(dāng)教師，因為教書對我來說簡直太難了。還不是大都喜歡安于現(xiàn)狀，都被“作秀”這兩個字束縛住了，都被“槍打出頭鳥”嚇住了，都被“現(xiàn)實一點吧！”給蒙蔽住了?？傊缃裨谥袊鼋處煹拇蠖际遣桓一虿辉敢饨邮茱L(fēng)險挑戰(zhàn)的人。本書以朱自清《教育的信仰》一文開篇，從教育者的“信仰”談起，他說:“教育者先須有健全的人格，而且對于教育，須有堅貞的信仰，如宗教信徒一般?，F(xiàn)在，我把它放在了案頭，一有機會，我就翻翻，或瀏覽，或咀嚼。只有這樣，才能使黨性更純潔、心靈更明凈；只有這樣，才會有輕舟必過萬重山的堅強自信，才會有直掛云帆濟滄海的動力源泉，才會離那個激動人心的夢想越來越近；只有這樣，我們才能把名字寫在信仰的旗幟上，始終堅信：“我們的事業(yè)并不顯赫一時，但將永遠(yuǎn)存在。實踐是最好的老師，基層是最好的課堂。革命戰(zhàn)爭年代，方志敏同志有信仰嗎？他有，他的信仰就是團結(jié)并領(lǐng)導(dǎo)工農(nóng)階級翻身當(dāng)家作主！社會主義建設(shè)時期，鐵人王進喜同志有信仰嗎？他有，他的信仰就是艱苦奮斗，建設(shè)社會主義新中國！我們身邊的王家元同志有信仰嗎？他有，他的信仰就是巧干實干，帶領(lǐng)村民過好幸福的好日子！在當(dāng)下這個大發(fā)展、大變革、大調(diào)整的時代，信仰是一個不可回避的大問題。相信歲月，相信種子！相信生命歷程中最美的播種，在經(jīng)歷了未來的風(fēng)風(fēng)雨雨和歲月沉睡之后，人會突然頓悟和長大，種子也會蘇醒和萌生，于是，我們會聆聽到一種拔節(jié)的聲音，會看到一個嶄新的生命，于是，一個全新的孩子誕生了！這，就是我的教育信仰，是我們每一個播種者的信仰！第二篇：做一個有信仰的人做一個有信仰的人信仰，是一個很富有詩意、深遠(yuǎn)的詞。正如蘇霍姆林斯基所言：對人的信任，形象點說，是愛撫、溫存的翅膀賴以飛翔的空氣。三年來，看著他們長高了，閱歷增加了，處理問題的能力增強了，從懵懵懂懂走向成熟，內(nèi)心常常感受到教育的幸福感，這種幸福感應(yīng)該源于一種使命和責(zé)任吧？在現(xiàn)實的教育生態(tài)下，在自己的生存處境中，發(fā)現(xiàn)自己生命的最大可能，發(fā)掘孩子最大的生命潛能，這些可能和潛能的最大實現(xiàn)，這就是天命吧？天命是什么？天命應(yīng)該是至高的創(chuàng)造，絕不是標(biāo)準(zhǔn)化的生產(chǎn)。有人問我:“張老師，天天這么忙碌，不累嗎？”我笑了！忙是正常的！但心不累啊！一屆學(xué)生送走了，又迎來了新一屆的學(xué)生。” 所以，作為教師，作為教育者，我們必須相信孩子，信任孩子，相信每一塊頑石中都藏著一尊佛，只需要把不必要的去掉就可以。無論孩子經(jīng)歷多少反復(fù)，重犯多少錯誤，這種信任始終不改，這種信念始終不變。2012年，央視推出了中國共產(chǎn)黨的記錄片《信仰》，新中國成立后，不少人不止一次提問，是什么力量，使一個成立時僅有50多人的政黨，發(fā)展到現(xiàn)在的近8800萬黨員；是什么力量，使一支南昌起義失利后僅剩800多人的軍隊，22年之后竟能百萬雄師過大江，打出一個紅彤彤的新中國；是什么力量使新中國建立、社會主義建設(shè)、改革開放、科學(xué)發(fā)展到全面建成小康社會…，總書記深刻指出：“在我們黨90多年的歷史中，一代又一代共產(chǎn)黨人為了追求民族獨立和人民解放，不惜流血犧牲，靠的就是一種信仰的力量。確立了信仰之后，如果不付諸實際行動，就不算真正的信仰。對每一個普通黨員來說，信仰之燈需常擦拭，信仰之問當(dāng)常自省。讀罷，我有一種強烈地要向老師們推薦的沖動。其間，古今中外的教育家、哲學(xué)家、思想家、文學(xué)家、大學(xué)教授等均以自己深邃的思想，睿智的語言給讀者以啟迪和深思，使得膚淺者讀之深刻，深刻者讀之智慧，智慧者讀之通達(dá)。這個驚人的數(shù)字，讓我想到了徐平利在《教師是知識分子嗎》一文中的一段話，他說：“當(dāng)今中國誰做教師？據(jù)我觀察，進入教師隊伍的一般都是保守求穩(wěn)者，因循守舊者和怯懦膽小者，這些人對外