【正文】 格特征。看來，小松樹和大松樹是鄰居，那它們一定經(jīng)常在一起聊天。（2）給每一個自然段標上自然段序號（3）難讀的地方要多讀幾遍。另隨文識字相機學習“松”，這樣的設(shè)計有利于學生在感興趣的識字學習中加深記憶。（3）觀察“松”在田字格中的位置，找一找它的關(guān)鍵筆畫?！翱谩笔且粋€量詞，你猜猜看，它一般用來表示什么的數(shù)量？（植物）你從哪兒看出來的？（木字旁）。五、教學難點：理解風伯伯說的話，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。（3）能根據(jù)相應(yīng)的內(nèi)容展開合理的想象，在想象的基礎(chǔ)上加以練習說話，培養(yǎng)學生的想象能力和說話能力。（2）學會本課生字，能正確、美觀地在田字格中書寫。課文批評了小松樹缺乏自知之明、妄自尊大的行為。（五）作業(yè)：分角色讀課文。手離筆端約一寸，胸離桌子約一拳。教師用課件出示■■■。）先描紅一個寫一個，教師投影出示學生寫的兩個字，讓學生找出出示字的缺點或者優(yōu)點，有缺點的教師做修改，學生在此基礎(chǔ)上再描紅寫一個。（師生齊背：寫字姿勢歌：寫字時，要做到：右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。田字格中有平行的筆畫，請學生找出，學生課前知道平行概念，教師用課件出示■■■。學生先讀，教師正音。）（四）觀察結(jié)構(gòu)，指導書寫。）（4）師：從此以后，小松樹改正了缺點，再也不驕傲了，變成了一個懂禮貌的孩子。（3）學生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。（在本環(huán)節(jié)，教師充分尊重了學生的獨特體驗，給孩子們一個自由的空間，讓學生自主感悟。（3）面對沒有禮貌的小松樹，大松樹為什么沒有回答？（自由說）（“學而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花。（2）誰來讀第二小節(jié)。過渡：（師邊描述邊畫簡筆畫）大家看，小松樹站在山頂上，每天看著太陽公公從東方慢慢地升起來，白云姐姐在空中自由地散步，還看見遠處連綿起伏的群山……如果你就是這棵小松樹，你會怎么想？（自由交流）（讓學生在主動積極的思維活動中，體會小松樹因為站得高看得遠而得意的心情做鋪墊。（2）同桌互聽讀課文，互幫正音（使人人都有機會練讀）。邊讀邊看書上的插圖，指名分段朗讀課文（請4位同學起來朗讀，其他同學認真聽，比一比哪組聽得最認真）。）（4）選用自己喜歡的一個或幾個詞語造一個句子。（明確的要求對一年級學生來說十分必要，這樣可以強化學生讀書的效果，有利于養(yǎng)成學生良好的閱讀習慣。）（二）初讀課文，整體感知。今天，我們學習一則名叫《小松樹和大松樹》的有趣的寓言故事。頭上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲。七、教學課時第二課時。（三）精讀課文，整體感悟。使學生在角色朗讀中流露真情。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。②學生初步了解課文的主要內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿、看不起別人。②學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀課文。課文批評了小松樹缺乏自知之明、盲目自大的行為。全文共有四段，第一自然段講山上有一棵小松樹，山下有棵一大松樹。）師總結(jié)第二樂段，課件出示：力度：弱——強，情緒：平穩(wěn)——歡快。（2）學唱主旋律部分那現(xiàn)在讓我們一起學唱這一樂段主旋律吧，請同學們看屏幕，老師為大家出示的正是這一樂段的主旋律部分。大森林里的一切都醒來了，我們一起歡唱吧?。ㄈw同學一起演繹）。）同學們真棒，模仿的很好。）（3）拓展，打擊樂器合奏表現(xiàn)大森林的清晨。）同學們，樂曲好聽嗎？那剛剛通過聆聽，你仿佛能看到大森林里都有什么？（學生根據(jù)樂曲中聽到的聲音判斷出，大森林里都有大樹、小溪、布谷鳥等等。但是有意注意的時間較短，所以在教學方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創(chuàng)造。第二篇：小松樹 教學設(shè)計小松樹 教學設(shè)計1教學目標《小松樹》，認識木琴，了解木琴的音色。摸著頭的解讀風伯伯和小松樹說話時是這樣的風伯伯摸著小松樹的頭說，摸著頭一詞表現(xiàn)了風伯伯對小松樹的關(guān)心愛護。其次是應(yīng)用動作、選擇表情圖，進行角色轉(zhuǎn)化，想象小松樹說話時會是怎樣的神情、想象慚愧會是怎樣的表情，讓學生模仿小松樹得意洋洋、輕視看不起人樣子，慚愧的樣子，并試著表演一下，加深情感體驗，然后帶著表情讀聯(lián)系生活，情感牽移，撥響孩子的情。一改常態(tài),以形象的簡筆畫,進入孩子的視線,把故事串連成一幅動感圖,、拉住文本情感之弦，身臨其境，吸引孩子的心。分角色朗讀課文，要求讀好小松樹和風伯伯的對話。希望你快快長得高大起來。）（3）師：（解析喂）師：那小松樹這樣跟大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？小松樹說這段話時，會是怎樣的表情？從三個表情圖中選擇一個來表示（4）方法小結(jié)：讀書有時可以加上動作表情來幫助理解課文（5）大松樹沒有回答，它在想什么呢師：讀了小松樹和大松樹說的話，你還愿意和小松樹交朋友？學習第三自然段（1）師：小松樹的話被風伯伯聽到了，風伯伯會怎么想？（2）他是怎樣和小松樹說的呢？誰來讀讀第三自然段。amp。1．出示小松樹和大松樹的簡筆畫(1)小朋友，你們認識它們嗎?(松樹)(2)這兩棵松樹有什么不同呢?今天我們就來學習《小松樹和大松樹》這個寓言故事。理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。教育孩子懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。課文批評了小松樹缺乏自知之明、妄自尊大的行為。理解由生字組成的詞語。教學時間二課時教學過程一、看圖導入，揭題釋題。它們長在什么地方？你能看著圖，一邊說一邊做上動作，讓老師知道得更明白嗎？（出示2）二、精讀品味，指導朗讀學習第二自然段（1）師：小松樹在山頂上，看到太陽公公從東方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，它還聽見大山爺爺在各和它說悄悄話amp。（師出示3）請小朋友們接著讀讀第二自然段，你從小松樹的話中讀懂了什么？（生自由讀第2節(jié)。)學習第四自然段（1）師：聽了風伯伯的話，小松樹會怎樣呢？（出示6）（2）師：慚愧是什么意思？你們能表演一下嗎？你們遇到什么事也會覺得慚愧(再次選擇表情圖)（3）師：這時候小松樹心里會怎樣想呢？（對不起大松樹，我剛才不該惹你生氣?。煟簺]關(guān)系，你是個知錯就改的好孩子。（4）現(xiàn)在你們原意和小松樹做朋友了嗎？三、角色表演，升華體驗。反思:立求板書新意，抓住孩子的眼。新課伊始，以交朋友的形式進入情境，激起興趣后，老師順勢提出問題，激發(fā)其讀書興趣,不能盲目交朋友，要對小松樹有所了解。如何緊扣喂字，激活學生經(jīng)驗，加深體驗，進而提高朗讀的指導效率,我創(chuàng)設(shè)了這樣一個簡單易行且有效的情境：師指著一個孩子說喂，請把你的小刀借給我！再讓學生體會一下，老師這樣的語氣借東西，愿不愿意借，為什么？然后讓孩子讀小松樹的話體會小松樹對大松樹的傲慢無理。課堂教學以人為本，注重情趣的激發(fā)，充分以教材為例子，對學生進行知識和能力的培養(yǎng)，進行思想價值觀的教育,是尤為重要的。2學情分析三年級的學生好奇心強、活潑好動，善于模仿,身心可塑性強。4教學過程活動1【導入】導入一、導入師：同學們，張老師今天將帶大家進行一場奇妙的森林之旅，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧，一起走進大森林去看看那里都有一些什么呢？（播放樂曲，聽賞。有誰想來試一試，來敲出自己喜歡的節(jié)奏？（請23名學生上臺演奏感受。）同學們你們都模仿的怎么樣啊？告訴大家拿的是什么？想用它表現(xiàn)什么聲音？（分樂器請學生單獨回答、演繹：木琴模仿流水聲，碰鈴模仿水滴聲、沙錘模仿風聲。）那我們能不能合作一下啊，用你們手中的樂器一起來展現(xiàn)大森林美麗的清晨呢？張老師來指揮好嗎？我們就請**和**同學來模仿布谷鳥的叫聲，各小組準備，開始啦！布谷鳥叫醒了風兒（2名同學模仿布谷鳥叫聲），風兒越來越大（沙錘組演繹），風兒叫醒了小水滴，滴滴滴真好聽（碰鈴組演繹），小水滴叫醒了小河，小河流水越來越湍急了（木琴組演繹）。（出示課件，播放第二樂段）同學們，喜歡這一樂段嗎？那誰能來為大家哼唱幾句。（3）第二樂段旋律分析這個樂曲的主旋律大家都熟悉了嗎？張老師就考考大家，現(xiàn)在請同學們再聽一次樂曲的第二部分，這次請大家?guī)е鴨栴}來聽：主旋律在樂曲的而第二部分出現(xiàn)了幾次？哪幾次是用木琴演奏的？（出示課件，播放第二樂段）哪個同學們來說你的答案？主旋律在樂曲的而第二部分出現(xiàn)了幾次？哪一次是用木琴演奏的？非常好！在第二樂段一共出現(xiàn)了4次主旋律，讓我們一起來聽，一起來數(shù)，拿出小手準備?。雎犚魳罚瑤熞龑W生邊聽變分辨）其中第一次和第三次是用木琴演奏的，只是第三次用了木琴變奏，那第二次呢是長笛，最后一次呢是管弦樂?。ㄕn件出示：木琴——長笛——木琴變奏——管弦樂）同學們，第二段的這四次不同的演繹，仿佛讓你又看到了大森林里面一些什么樣的場景呢？（讓學生充分發(fā)揮自己的想象，自由回答。二、教材簡解本課是一則寓言故事，這則寓言故事講了山上一棵小松樹由于被大山托起而“站得高看得遠”，因此瞧不起山下的大松樹。第四自然段講小松樹聽了風伯伯的話很慚愧。三、目標預(yù)設(shè)（一）知識與能力目標：①學生學會本課9個生字，理解由生字組詞的詞語，養(yǎng)成主動識字的好習慣。（三）情感態(tài)度與價值觀目標：①學生理解小松樹和風伯伯說的話，體會小松樹缺乏自知之明、盲目自大的行為。五、設(shè)計理念《語文課程標準》中對（12）年級閱讀教學提出的目標是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。本課我通過一系列情境，讓學生在愉快的活動中掌握知識，形成技能，讓孩子們的學習以“樂”為舟，以學生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學形式，在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情。（二）初讀課文，整體感知。（六）板書設(shè)計，圖文合一?！耙荒晁募敬┚G衣，風雪再大全不怕。可它們有一個共同的性格就是大雪壓頂不彎腰，太陽再曬不低頭！老師在工作中、你們在學習上都應(yīng)該有這樣的品格。（要求讀時突出小松樹的小與大松樹的大），你想知道些什么呢？（教師通過色彩鮮明的小松樹圖片、生動的語言賦予小松樹以生命，激發(fā)學生的學習