【正文】 格特征?？磥?，小松樹和大松樹是鄰居，那它們一定經(jīng)常在一起聊天。（2）給每一個(gè)自然段標(biāo)上自然段序號(hào)（3）難讀的地方要多讀幾遍。另隨文識(shí)字相機(jī)學(xué)習(xí)“松”，這樣的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生在感興趣的識(shí)字學(xué)習(xí)中加深記憶。（3）觀察“松”在田字格中的位置，找一找它的關(guān)鍵筆畫?！翱谩笔且粋€(gè)量詞，你猜猜看，它一般用來表示什么的數(shù)量？（植物）你從哪兒看出來的？（木字旁）。五、教學(xué)難點(diǎn)：理解風(fēng)伯伯說的話，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。（3）能根據(jù)相應(yīng)的內(nèi)容展開合理的想象，在想象的基礎(chǔ)上加以練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力。（2）學(xué)會(huì)本課生字，能正確、美觀地在田字格中書寫。課文批評了小松樹缺乏自知之明、妄自尊大的行為。（五）作業(yè)：分角色讀課文。手離筆端約一寸，胸離桌子約一拳。教師用課件出示■■■。）先描紅一個(gè)寫一個(gè)，教師投影出示學(xué)生寫的兩個(gè)字，讓學(xué)生找出出示字的缺點(diǎn)或者優(yōu)點(diǎn)，有缺點(diǎn)的教師做修改，學(xué)生在此基礎(chǔ)上再描紅寫一個(gè)。（師生齊背：寫字姿勢歌：寫字時(shí)，要做到：右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。田字格中有平行的筆畫，請學(xué)生找出，學(xué)生課前知道平行概念，教師用課件出示■■■。學(xué)生先讀，教師正音。）（四）觀察結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫。）（4）師：從此以后，小松樹改正了缺點(diǎn)，再也不驕傲了，變成了一個(gè)懂禮貌的孩子。（3）學(xué)生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。（在本環(huán)節(jié)，教師充分尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，給孩子們一個(gè)自由的空間，讓學(xué)生自主感悟。（3）面對沒有禮貌的小松樹，大松樹為什么沒有回答？（自由說）（“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花。（2）誰來讀第二小節(jié)。過渡：（師邊描述邊畫簡筆畫）大家看，小松樹站在山頂上，每天看著太陽公公從東方慢慢地升起來，白云姐姐在空中自由地散步，還看見遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……如果你就是這棵小松樹，你會(huì)怎么想？（自由交流）（讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中，體會(huì)小松樹因?yàn)檎镜酶呖吹眠h(yuǎn)而得意的心情做鋪墊。（2）同桌互聽讀課文，互幫正音（使人人都有機(jī)會(huì)練讀）。邊讀邊看書上的插圖，指名分段朗讀課文（請4位同學(xué)起來朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，比一比哪組聽得最認(rèn)真）。）（4）選用自己喜歡的一個(gè)或幾個(gè)詞語造一個(gè)句子。（明確的要求對一年級(jí)學(xué)生來說十分必要，這樣可以強(qiáng)化學(xué)生讀書的效果，有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。）（二）初讀課文，整體感知。今天，我們學(xué)習(xí)一則名叫《小松樹和大松樹》的有趣的寓言故事。頭上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲。七、教學(xué)課時(shí)第二課時(shí)。（三）精讀課文，整體感悟。使學(xué)生在角色朗讀中流露真情。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。②學(xué)生初步了解課文的主要內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿、看不起別人。②學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀課文。課文批評了小松樹缺乏自知之明、盲目自大的行為。全文共有四段，第一自然段講山上有一棵小松樹，山下有棵一大松樹。）師總結(jié)第二樂段，課件出示：力度：弱——強(qiáng)，情緒：平穩(wěn)——?dú)g快。（2）學(xué)唱主旋律部分那現(xiàn)在讓我們一起學(xué)唱這一樂段主旋律吧，請同學(xué)們看屏幕，老師為大家出示的正是這一樂段的主旋律部分。大森林里的一切都醒來了，我們一起歡唱吧?。ㄈw同學(xué)一起演繹）。）同學(xué)們真棒，模仿的很好。）（3）拓展，打擊樂器合奏表現(xiàn)大森林的清晨。）同學(xué)們，樂曲好聽嗎？那剛剛通過聆聽，你仿佛能看到大森林里都有什么？（學(xué)生根據(jù)樂曲中聽到的聲音判斷出，大森林里都有大樹、小溪、布谷鳥等等。但是有意注意的時(shí)間較短，所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。第二篇：小松樹 教學(xué)設(shè)計(jì)小松樹 教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)《小松樹》，認(rèn)識(shí)木琴，了解木琴的音色。摸著頭的解讀風(fēng)伯伯和小松樹說話時(shí)是這樣的風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭說，摸著頭一詞表現(xiàn)了風(fēng)伯伯對小松樹的關(guān)心愛護(hù)。其次是應(yīng)用動(dòng)作、選擇表情圖，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化，想象小松樹說話時(shí)會(huì)是怎樣的神情、想象慚愧會(huì)是怎樣的表情，讓學(xué)生模仿小松樹得意洋洋、輕視看不起人樣子，慚愧的樣子，并試著表演一下，加深情感體驗(yàn)，然后帶著表情讀聯(lián)系生活，情感牽移，撥響孩子的情。一改常態(tài),以形象的簡筆畫,進(jìn)入孩子的視線,把故事串連成一幅動(dòng)感圖,、拉住文本情感之弦，身臨其境，吸引孩子的心。分角色朗讀課文，要求讀好小松樹和風(fēng)伯伯的對話。希望你快快長得高大起來。）（3）師：（解析喂）師：那小松樹這樣跟大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？小松樹說這段話時(shí)，會(huì)是怎樣的表情？從三個(gè)表情圖中選擇一個(gè)來表示（4）方法小結(jié)：讀書有時(shí)可以加上動(dòng)作表情來幫助理解課文（5）大松樹沒有回答，它在想什么呢師：讀了小松樹和大松樹說的話，你還愿意和小松樹交朋友？學(xué)習(xí)第三自然段（1）師：小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了，風(fēng)伯伯會(huì)怎么想？（2）他是怎樣和小松樹說的呢？誰來讀讀第三自然段。amp。1．出示小松樹和大松樹的簡筆畫(1)小朋友，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?(松樹)(2)這兩棵松樹有什么不同呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《小松樹和大松樹》這個(gè)寓言故事。理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。教育孩子懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。課文批評了小松樹缺乏自知之明、妄自尊大的行為。理解由生字組成的詞語。教學(xué)時(shí)間二課時(shí)教學(xué)過程一、看圖導(dǎo)入，揭題釋題。它們長在什么地方？你能看著圖，一邊說一邊做上動(dòng)作，讓老師知道得更明白嗎？（出示2）二、精讀品味，指導(dǎo)朗讀學(xué)習(xí)第二自然段（1）師：小松樹在山頂上，看到太陽公公從東方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，它還聽見大山爺爺在各和它說悄悄話amp。（師出示3）請小朋友們接著讀讀第二自然段，你從小松樹的話中讀懂了什么？（生自由讀第2節(jié)。)學(xué)習(xí)第四自然段（1）師：聽了風(fēng)伯伯的話，小松樹會(huì)怎樣呢？（出示6）（2）師：慚愧是什么意思？你們能表演一下嗎？你們遇到什么事也會(huì)覺得慚愧(再次選擇表情圖)（3）師：這時(shí)候小松樹心里會(huì)怎樣想呢？（對不起大松樹，我剛才不該惹你生氣！）師：沒關(guān)系，你是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子。（4）現(xiàn)在你們原意和小松樹做朋友了嗎？三、角色表演，升華體驗(yàn)。反思:立求板書新意，抓住孩子的眼。新課伊始，以交朋友的形式進(jìn)入情境，激起興趣后，老師順勢提出問題，激發(fā)其讀書興趣,不能盲目交朋友，要對小松樹有所了解。如何緊扣喂字，激活學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，加深體驗(yàn)，進(jìn)而提高朗讀的指導(dǎo)效率,我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)簡單易行且有效的情境：師指著一個(gè)孩子說喂，請把你的小刀借給我！再讓學(xué)生體會(huì)一下，老師這樣的語氣借東西，愿不愿意借，為什么？然后讓孩子讀小松樹的話體會(huì)小松樹對大松樹的傲慢無理。課堂教學(xué)以人為本，注重情趣的激發(fā)，充分以教材為例子，對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和能力的培養(yǎng)，進(jìn)行思想價(jià)值觀的教育,是尤為重要的。2學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，善于模仿,身心可塑性強(qiáng)。4教學(xué)過程活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，張老師今天將帶大家進(jìn)行一場奇妙的森林之旅，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧，一起走進(jìn)大森林去看看那里都有一些什么呢？（播放樂曲，聽賞。有誰想來試一試，來敲出自己喜歡的節(jié)奏？（請23名學(xué)生上臺(tái)演奏感受。）同學(xué)們你們都模仿的怎么樣啊？告訴大家拿的是什么？想用它表現(xiàn)什么聲音？（分樂器請學(xué)生單獨(dú)回答、演繹：木琴模仿流水聲，碰鈴模仿水滴聲、沙錘模仿風(fēng)聲。）那我們能不能合作一下啊，用你們手中的樂器一起來展現(xiàn)大森林美麗的清晨呢？張老師來指揮好嗎？我們就請**和**同學(xué)來模仿布谷鳥的叫聲，各小組準(zhǔn)備，開始啦！布谷鳥叫醒了風(fēng)兒（2名同學(xué)模仿布谷鳥叫聲），風(fēng)兒越來越大（沙錘組演繹），風(fēng)兒叫醒了小水滴，滴滴滴真好聽（碰鈴組演繹），小水滴叫醒了小河，小河流水越來越湍急了（木琴組演繹）。（出示課件，播放第二樂段）同學(xué)們，喜歡這一樂段嗎？那誰能來為大家哼唱幾句。（3）第二樂段旋律分析這個(gè)樂曲的主旋律大家都熟悉了嗎？張老師就考考大家，現(xiàn)在請同學(xué)們再聽一次樂曲的第二部分，這次請大家?guī)е鴨栴}來聽：主旋律在樂曲的而第二部分出現(xiàn)了幾次？哪幾次是用木琴演奏的？（出示課件，播放第二樂段）哪個(gè)同學(xué)們來說你的答案？主旋律在樂曲的而第二部分出現(xiàn)了幾次？哪一次是用木琴演奏的？非常好！在第二樂段一共出現(xiàn)了4次主旋律，讓我們一起來聽，一起來數(shù)，拿出小手準(zhǔn)備?。雎犚魳?，師引導(dǎo)學(xué)生邊聽變分辨）其中第一次和第三次是用木琴演奏的，只是第三次用了木琴變奏，那第二次呢是長笛，最后一次呢是管弦樂！（課件出示：木琴——長笛——木琴變奏——管弦樂）同學(xué)們，第二段的這四次不同的演繹，仿佛讓你又看到了大森林里面一些什么樣的場景呢？（讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，自由回答。二、教材簡解本課是一則寓言故事，這則寓言故事講了山上一棵小松樹由于被大山托起而“站得高看得遠(yuǎn)”，因此瞧不起山下的大松樹。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧。三、目標(biāo)預(yù)設(shè)（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：①學(xué)生學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組詞的詞語，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：①學(xué)生理解小松樹和風(fēng)伯伯說的話，體會(huì)小松樹缺乏自知之明、盲目自大的行為。五、設(shè)計(jì)理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對（12）年級(jí)閱讀教學(xué)提出的目標(biāo)是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。本課我通過一系列情境，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中掌握知識(shí)，形成技能，讓孩子們的學(xué)習(xí)以“樂”為舟，以學(xué)生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學(xué)形式，在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情。（二）初讀課文，整體感知。（六）板書設(shè)計(jì)，圖文合一?！耙荒晁募敬┚G衣，風(fēng)雪再大全不怕。可它們有一個(gè)共同的性格就是大雪壓頂不彎腰，太陽再曬不低頭！老師在工作中、你們在學(xué)習(xí)上都應(yīng)該有這樣的品格。（要求讀時(shí)突出小松樹的小與大松樹的大），你想知道些什么呢？（教師通過色彩鮮明的小松樹圖片、生動(dòng)的語言賦予小松樹以生命，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)