20xx-20xx一年級學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃-全文預(yù)覽
【正文】 2人小組的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好學(xué)困生，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。一年級小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，有的學(xué)生上課做小動作，常因受到老師的批評，家長的訓(xùn)斥，覺得很丟人。養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，積極維護(hù)集體榮譽(yù)。大多數(shù)學(xué)困生的家庭都存在一些問題，沒有一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有的學(xué)生父母文化淺或父母親在外面打工或和爺爺奶奶一起生活，不能有效輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，又對學(xué)生疏于管理。7，加強(qiáng)教師之間的聯(lián)系和交流。6，要講究教法。2，根據(jù)差生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。3，家長和老師相配合。在課堂上多提問他們，對后進(jìn)生多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進(jìn)步。4，認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，每周至少1次的輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要有針對性和可行性。如學(xué)雷鋒做好事，朗讀、講故事比賽，知識競賽和游戲搶答等，使后進(jìn)生融進(jìn)歡樂愉快的集體生活之中，并為他們提供展示自我、表現(xiàn)才能的機(jī)會和舞臺。集體幫助，樹立后進(jìn)生的自信心。努力做到“五多”：多個別談話；多溝通家長；多表揚鼓勵；多正面疏導(dǎo)；多指明方向。培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們的學(xué)習(xí)成績有所提高。莫小玉：性格外向，作業(yè)不能認(rèn)真完成，上課不專心。蘇霍姆林斯基說：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。針對學(xué)困生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育；學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，則常抓學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣作業(yè)檢查等，針對學(xué)生的成績、心理的個性差異進(jìn)行因材施教。對一些學(xué)困生，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動的機(jī)會，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。因此，在輔導(dǎo)過程中，學(xué)困生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。堅持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?。所以教師?yīng)特別注意以下幾點：（１）對學(xué)困生要求要適度。二、工作措施與方法動之以情，消除戒備心理消除戒備心理的唯一途徑，是教師對學(xué)困生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。面向全體，因材施教，加強(qiáng)學(xué)困生輔導(dǎo)工作，使素質(zhì)教育落到實處，讓學(xué)生得以生動、活潑、健康的發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任學(xué)困生，喚起他們的自尊心，培植自信心。只有當(dāng)他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立
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