【正文】 走進(jìn)艄公，深入艄公的內(nèi)心世界，去發(fā)現(xiàn)艄公能戰(zhàn)勝黃河的其它原因。讓學(xué)生欣賞艄公駕著筏子漂流在黃河上的畫面，親眼目睹筏子在黃河上的驚險(xiǎn)。我們現(xiàn)在就來到了黃河邊，你們看到了嗎？黃河之水正向我們迎面撲來！”這時(shí)，我看到每個(gè)孩子的臉上都寫滿了驚嘆和震撼，于是，我趁熱打鐵，問：“孩子們，我們祖國(guó)的語言文字很美，每一個(gè)詞就是一幅畫面，能用一個(gè)詞來說說你眼中的黃河嗎？”孩子們立刻爭(zhēng)先恐后地說出自己的感受，之后，建立在理解基礎(chǔ)上的朗讀自然顯得水到渠成了。最后，當(dāng)畫面定格在一位艄公正手拿竹篙，搏擊巨浪的場(chǎng)面時(shí)，我和學(xué)生共同讀出本文的中心句“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。同學(xué)們，好的攝影作品不僅能給我們帶來美的享受，更能陶冶我們的情操。通過解讀文本，分析學(xué)情，我以創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感，師生入情入境與文本對(duì)話為主要教學(xué)手段設(shè)計(jì)了這節(jié)課。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過充分地自主閱讀，感悟文本，從而理解課文內(nèi)容，感受黃河波濤洶涌的氣勢(shì)，領(lǐng)悟“黃河主人”的機(jī)智勇敢及勇于與大自然抗衡的不屈精神?！饵S河的主人》是蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)的第23課，這篇課文改編自我國(guó)著名散文家袁鷹的一篇敘事性散文，原題《筏子》，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言流暢，富有激情，是一篇訓(xùn)練朗讀的美文，因而朗讀指導(dǎo)要貫穿教學(xué)的全過程，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在讀中體味。學(xué)會(huì)提問，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。再來看看羊皮筏子，它只有十只到十二只羊那么大，上面還有六個(gè)人和兩個(gè)滿滿的麻袋，通過黃河之險(xiǎn)與羊皮筏子之小、輕的對(duì)比來體會(huì)鼓浪前進(jìn)的危險(xiǎn)。教學(xué)思路清晰，教學(xué)流程流暢，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)目標(biāo)明確具體，教學(xué)活動(dòng)面向全體學(xué)生。第四篇：黃河的主人評(píng)課在教研課上有幸聽到戴亞兵校長(zhǎng)給我們送來的一篇課文——《黃河的主人》，感受很深。葉圣陶先生說，教材無非就是個(gè)例子，作為一名語文教師，面對(duì)十歲左右正在成長(zhǎng)的孩子，比知識(shí)講授更重要的，是培養(yǎng)他們的一種情懷，給他們注入人生成長(zhǎng)過程中必要的文化滋養(yǎng)。其次，品讀細(xì)節(jié)，感受文學(xué)的魅力?？偨Y(jié)如下：首先，品讀積累字詞，感知文字之美。第四模塊：延伸拓展，升華主旨。說說你覺得應(yīng)該怎樣讀。看后再次感情朗讀。多媒體出示課文第一節(jié)內(nèi)容。閱讀句子，感受艄公的勇敢、沉著、謹(jǐn)慎。第三是引導(dǎo)學(xué)生感受羊皮筏子在黃河上的驚險(xiǎn)讓學(xué)生自由朗讀課文，找到描寫羊皮筏子的句子小組交流學(xué)習(xí)，學(xué)生在小組里讀找到的句子，并說說從句子中感受到了什么？集體交流重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受筏子的小，聯(lián)系黃河的波濤洶涌，感受筏子在黃河上的驚險(xiǎn)。第二是引導(dǎo)學(xué)生感受黃河的磅礴氣勢(shì)，為體會(huì)主題做準(zhǔn)備學(xué)生自由閱讀課文第一自然段，讓學(xué)生來說說通過朗讀感受到了什么？是學(xué)生交流。要讓學(xué)生在課堂有限的時(shí)間內(nèi)盡可能地多接觸閱讀材料，更多地直面文本，讓學(xué)生在一次次自主地與文本的對(duì)話中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。然后作者把鏡頭推近，為我們展示了羊皮筏子上的情況，筏子雖小，但承載的東西卻一點(diǎn)都不少，抓住人物的不同表現(xiàn)，作者的提心吊膽，乘客的談笑風(fēng)生，艄公的沉著冷靜，機(jī)智勇敢。那萬馬奔騰、濁浪排空的氣勢(shì)，令人膽戰(zhàn)心驚。我想對(duì)你說?總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢(shì)，領(lǐng)略了黃河的主人智慧、機(jī)敏的風(fēng)采，而且領(lǐng)悟了只要沉著勇敢，就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。你該怎么讀——生接著讀：羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和贊頌。（指名讀。出示句子。）（3）引讀：這小小的羊皮筏子能在洶涌的激流里行進(jìn)，本來已是個(gè)奇跡了，可現(xiàn)在居然還載了（6個(gè)）人！而且在這些人身邊還有(麻袋）這小小的羊皮筏子能承受得住么？作者不禁——（提心吊膽）。這就是黃河上最古樸，最原始的交通工具。交流：出示1：從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒。）（2）黃河是波濤洶涌，奔騰不息的；黃河是氣勢(shì)磅礴，驚天動(dòng)地的。（令人害怕的大風(fēng)浪）很好，老師現(xiàn)在就帶領(lǐng)大家去感受一下驚濤駭浪的黃河。為什么說黃河的主人是艄公呢？（師邊說艄公為什么會(huì)成為黃河的主人呢？邊板書問號(hào)。——《浪淘沙》王之渙說：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道黃河嗎？你對(duì)黃河有多少了解？同學(xué)們說的很好?！窘虒W(xué)目標(biāo)】能正確、流利、有感情朗讀課文。第一篇：黃河的主人(競(jìng)賽課)《黃河的主人》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在激勵(lì)、喚醒、鼓舞。本文“球心”是體會(huì)艄公為什么能成為“黃河的主人”，所以在教學(xué)中大膽取舍文本，緊緊扣住文中的中心句，通過情境展示、拓展閱讀、自悟討論、情感朗讀等方法，使學(xué)生從黃河的磅礴氣勢(shì)，羊皮筏子的小而輕，乘客的談笑風(fēng)生等方面來理解和感受艄公的勇敢和鎮(zhèn)靜的風(fēng)采。【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生從黃河的險(xiǎn)、羊皮筏子的小而輕、乘客的從容來感受黃河主人公勇敢、鎮(zhèn)靜的風(fēng)采?！薄秾⑦M(jìn)酒》劉禹錫說：九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考：黃河的主人是誰？檢查生字學(xué)習(xí)情況。這句話中的“驚濤駭浪”你們理解嗎？誰來說說。（出示：我看到（）的黃河。這究竟是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀讀第2——5自然段，當(dāng)讀到讓你提心吊膽的詞語、句子、甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)時(shí)，就用小圓圈標(biāo)出來。（3）是呀，這小小的玩意兒與黃河在一起，真是弱小與強(qiáng)大的對(duì)比，是力量的對(duì)比，在這黃河里行船，該是多么困難呀！那這究竟是什么東西？生：（羊皮筏子）（4）現(xiàn)在，讓我們來一起認(rèn)識(shí)一下黃河上特殊的交通工具？羊皮筏子（放視頻）。（1）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)會(huì)說話，同學(xué)們用心讀一讀每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你能感受到它們?cè)谡f些什么話嗎？（驚訝，不可思議，擔(dān)心，緊張，佩服）（2）抓住讀六個(gè)數(shù)字時(shí)的語速，引導(dǎo)感受出那份緊張、害怕。（故意將“更”去掉