【正文】 本單元，除了把握文章的基礎觀點，最好能夠調動自己平時閱讀作品的藝術體驗，與文章中的相關評論作一番比較。需要指出的是，文言文閱讀能力的提高，最主要的是盡可能多地閱讀文言文原文，教材提供了一些相關背景材料，但這決不能代替或沖淡教師的講授和學生自己對課文的閱讀。課文都是抒情散文，而且也都是中國文學史上的名家名篇。閱讀小說要從形象、語言、主題、情節(jié)等方面全面把握。每個單元前兩篇是精讀散文，其余是略讀散文。二、學情分析經過高一一學年的磨合，學生基本適應高中階段的語文學習，大多數同學能感覺到高中語文學習與以往不同之處，懂得了主動學習、主動選擇和確定學習內容，能按照高中要求進行寫作練習。三、工作重點：提高備課質量，繼續(xù)學習新大綱，鉆研新教材，探索新教法，體現知識和能力要求，充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢，提升學生的語文素養(yǎng)。二、情況分析：教材教學：高二階段是高中階段比較關鍵的一年，從教材上來看，難度較高一有了很大的提升，如閱讀教學上對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞，還新增了詩詞、小說等閱讀單元。作業(yè)做到一課一練，及時反饋。加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結，努力研究教學方式、學習方式和評價方式的變革，加強教學理論研究并付諸課堂實踐。另外，語文教學要培養(yǎng)學生的自學能力，教師指導下的課外閱讀是培養(yǎng)自學能力的極好方法?！氨磉_交流”每冊四個專題，每個專題都有一個相對集中的話題和寫法指導。繪畫二年級一班58人，學生基礎不太好，參差不齊。所有上述練習都能做到全收、全改、全采分、全講評，對于共性問題集中講評，個性問題分別指導。在課堂教學語言方面，自己能夠做到語言精煉、深入淺出、表達清晰。區(qū)別對待、分類推進，從而使不同智力和能力層級的學生學有所得、不斷發(fā)展、逐次提高。同時還堅持學習和研究近些年的高考試題，更進一步地把握其改革方向、命題思想、命題思路、知識考查的深度與廣度、解題思路、解題技巧、做題規(guī)范化要求等等。但有時我卻高估了我的學生，啟發(fā)式教學并沒有實現她的太多價值。要求學生堅持寫周記，利用周記進行練筆、積累材料。針對我校學生的實際情況，我們非常重視利用教材，按照教材的體例，有步驟有計劃地提高學生的能力。求真務實、嚴謹治學。不過還有很多學生學習習慣較差，有待培養(yǎng)良好的習慣。鼓勵學生自我創(chuàng)作和課外積累。以“閱讀”和“寫作”教學為抓手，帶動其它方面的教學工作。（2）、夯實基礎，強化古詩文和文言知識的積累。讓學生在老師的引導下開展活動，要求學生定時定量完成寫作任務。（3）、閱讀積累，積淀學生的語文素養(yǎng)。本學期教學任務重，有些課文根本來不及上，因而要有取舍。所以在接下來的時間中，我是這樣安排教學及設置課堂的：教材處理（1）、精講“教讀課”，落實“自讀課”，努力創(chuàng)設探究式能力課型。配合《傳記選讀》的學習，閱讀相關人物的傳記，激勵學生的斗志，樹立遠大的理想。3)繼續(xù)加強議論文寫作的指導和訓練。1) 本學期主要開設的是《唐詩宋詞元散曲》(《傳記選讀》也相對較多)，在新授課過程中以繼續(xù)提高學生的語文素養(yǎng)為根本，以“廣州市高二古詩文閱讀競賽”為契 機，在加強古詩文學習的基礎上，結合課本中“唐詩”“宋詞”兩個板塊的內容讓學生能自如應對簡單的古詩詞鑒賞題并在古文閱讀理解能力上有一定提高。備課組在聽取這些意見后細致討論,達成共識。以“閱讀”和“寫作”教學為抓手，帶動其它方面的教學工作。高二語文教學工作計劃 篇4一、指導思想以 語文新課程標準為指導，以語文科組工作計劃為參考，落實常規(guī)工作，夯實基礎，增加課外閱讀量，提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有適應實際需要的現代文閱讀能 力、寫作能力，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語文學習的基本方法，養(yǎng)成自學語文的習慣，為高三學習打下扎實的基礎。樹立閱讀榜樣，引導學生對閱讀名著的興趣，通過推薦書籍和組織閱讀活動，讓閱讀進入每一個學生的腦海，從而拓展學生的視野，鍛煉學生的思維能力。大面積提高學生語文學習成績。三、教學目標鞏固學生所學，進一步鞏固語言基礎。高一(1)基礎薄弱，學習習慣有待提高。作業(yè)次數不宜過多，應及時修改，及時反饋。課前開設三分鐘候課或小演講等活動。學生分析：學生的語文學習還比較被動，對語文的學習興趣欠佳，語文基礎知識參差不齊，整體閱讀能力差，學習習慣差，上進心不強，任務比較艱巨?？破瘴恼陆虒W重點是理清作者思路，歸納概括科普文章的論點，體會語言風格：準確、嚴密而又不乏情趣。小說單元的教學主要注意把握小說的主題和情節(jié)。加強電化教學，增加課堂容量，激發(fā)學生學習興趣。重視誦讀，改進古詩文教學，培養(yǎng)學生語感。五、具體措施加強書本和海南遠程教學資源的學習，提高教師自我素養(yǎng)。激發(fā)學生的興趣，引導學生在課外閱讀，養(yǎng)成閱讀經典和優(yōu)秀作品的習慣，拓展學生語文學習空間。本人面臨的這兩個班屬于普通班，學生由高一升入高二，剛剛經歷分班，情緒欠穩(wěn)定，人數超多,中等生少，后進生多，學習興趣欠佳，語文基礎知識薄弱，語文學習習慣較差，課堂沉悶，思維不活躍，思考問題不積極。在編排體系上，人教版《必修五》按照“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理探究”“名著導讀”四大板塊安排相關內容。第一篇：高二語文教學工作計劃錦集高二語文教學工作計劃錦集6篇時光飛逝，時間在慢慢推演，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，是時候認真思考計劃該如何寫了。二、教材分析我們使用的是人教版新教材，體現了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。三、學生分析本期本人擔任高二理科6班和文科17班的語文教學。加強對學生語文學習習慣的培養(yǎng)，加強常規(guī)工作的落實和檢查，并有階段性檢查小結和整改措施。培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的習慣和能力。要求學生準備摘抄本，每周布置閱讀量，積累語文基礎知識，名句名篇的。作文訓練以“表達交流”和《周計劃》相結合，面批、互評、自批多種批改方式結合，切實提高效率。二、教學內容本學期完成人教版普通高中課程標準實驗教科書必修5和選修(《中國古代詩歌散文欣賞》)的全部內容。詩詞鑒賞重點在于掌握初步的文學鑒賞能力。寫作要求更高，既解決“寫什么”，又指導“怎么寫”，利于學生寫作能力的提高。充分利用好教學時間：利用好早讀課的語文朗讀，提出朗讀要求。作業(yè)形式包括默寫、兩周一文、隨堂作文等，教師可以靈活把握。二、學術狀況分析在基礎知識層面，高一(9)整體基礎較好，但部分學生基礎薄弱，字跡潦草，錯別字較多。在語文素養(yǎng)層面，除了少數學生，基本上只是為了學語文而學語文，沒有思考語文與素養(yǎng)的聯系。引導學生閱讀名著，提高學生的閱讀品味，擴大學生的閱讀范圍。適當開展課堂活動，著力培養(yǎng)學生的說、讀、寫能力，突出重點，推陳出新，在提高能力的基礎上，培養(yǎng)學生氣質，培養(yǎng)學生積極情感，加深學生對祖國語言的理解和熱愛。根據科研部的安排，積極組織或參與區(qū)級以上課題的研究。加強對學生語文學習習慣的培養(yǎng)，加強常規(guī)工作的落實和檢查，并有階段性檢查小結和整改措施。三、具體措施明確職責，分工合作，同心協力，充分發(fā)揮大家的主觀能動性，實行資料資源共享，按照學校要求，每次備課都要有中心發(fā)言人，詳細解說自己備課部分的重點、難點、疑點，要提出教材處理意見。本學期安排4次階段性考查(月考、中段及期末考試)，發(fā)現問題及時整改。要求學生做好成語、熟語、寫作素材等的積累工作，利用