【正文】 獨立思考，小組討論。觀察：毎一組題中，你有什么發(fā)現(xiàn)？完成“想想做做”第3題。組織交流。3怎樣很快得到商是2？b、用豎式計算時7的下面該寫幾？為什么？“6”表示什么？c、余數(shù)是幾？“1”表示什么？注意引導學生用口訣試商，算出結果。（2）用自己喜歡的方法算出結果，組內(nèi)討論。核心過程活動一探究“有余數(shù)除法”的算法：、自主探究算法。教學過程活動板塊活動內(nèi)容與呈現(xiàn)方式學生活動方式交流方式常規(guī)積累（1）8根小棒，每2根一份，分成了（）份。能根據(jù)平均分有剩余的情況寫出除法算式，正確表達商和余數(shù)，正確讀出有余數(shù)的除法算式，并結合情境理解其中每個數(shù)表示的意義。實物投影展示個別學生的填空情況，說說每題中的商和余數(shù)分別表示什么。（3）8個桃子，3個一堆。完成“想想做做”第2題。獨立完成，集體交流訂正。教師介紹：0247。嘗試列式，并說說這么列的理由。分小組活動，填寫表格。教學過程活動板塊活動內(nèi)容與呈現(xiàn)方式學生活動方式交流方式常規(guī)積累老師獎給小紅10支鉛筆，她和小伙伴們一起分鉛筆，要保證正好分完，可以怎么分？同桌互說，集體交流。能根據(jù)平均分有剩余的情況寫出除法算式，正確表達商和余數(shù)，正確讀出有余數(shù)的除法算式，并結合情境理解其中每個數(shù)表示的意義。我還給它們做了一個很特別的鳥窩，很大，下雨的時候小鳥都躲在那兒。它長得很高，小鳥常落在它的樹枝上。找春天星期三晴今天放學回家后，我馬上去院子里找春天。展示作品（配上音樂）： 寫與畫的作品放在一起展示。學生動手制作生字卡片，全班進行展示，鞏固生字。邊聽邊想：聽了與看了之后，你知道些什么？重點體會小鹿的玫瑰為什么沒有白栽。讀課文，引導思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？作業(yè)超市：畫一畫可愛的筍芽兒。出示畫面，讓學生回憶學過的宋代著名詩人楊萬里的詩《小池》，今天，我們和詩人楊萬里一起去欣賞春天的景色，重點理解“稀疏的籬笆”、“小路伸向遠方”（看課件）；理解“未成陰”樹上的花已經(jīng)落了，但樹葉還沒有長得茂盛濃密，不能遮擋太陽（看課件）；詩中的“走”是“跑”的意思。理解“我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。教學流程一、導讀在學本單元課文之前，我要求學生利用課余時間去找春天，有的去了田野，有的去了河邊，有的就在校園，有的在路邊通過學生自己尋找，對春天有了直觀的印象，結合一年級學過的幾篇課文，對本單元課文有了熟悉感，知道春天就在我們身邊。教學目標認識47個生字，書寫39個漢字。設計理念春天的發(fā)現(xiàn)。三 估一估,我們學校學生人數(shù)比你們學校多得多。教學準備： 計數(shù)器 教學過程：一、讀出下列各數(shù)205個 325條 400個 2376塊 3060個學生獨立完成，然后匯報交流。（1）出示資料，請學生閱讀后獨立完成。交流時注意中間和末尾有零的數(shù)的書寫。？ 10個10個的數(shù)，從2630數(shù)到3480 100個100個的數(shù)，從8300數(shù)到10000。交流信息，進一步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系；經(jīng)歷觀察、歸納、推理的過程，初步感受數(shù)學思考的嚴謹性與合理性。 根據(jù)書架上擺放的圖書估計圖書數(shù)目的選擇題。說說你估計的想法。二、鞏固練習，拓展運用 估一估這段文字大約寫了多少字？ 先讓學生自己獨立地估計，然后交流估計的方法和結果。：學生可能會有以下幾種方法：（1）板報大致分成4塊兒，先數(shù)出一塊兒大約100個字，4塊兒就有400個字。生2：我兩行圈一圈，大約有20個字，可以圈5次，這篇日記大約有100個字。檢查預習：讓學生說說自己根據(jù)什么估計的？ 教學過程：一、談話導入師生共同數(shù)一盒粉筆有多少支。在實際體驗中感受估計的作用。（4）末尾有零的四位數(shù)。）三、補充練習從0、2中選4個數(shù)按下列要求組成四位數(shù)。二、解決問題： 學生獨立完成。交流時讓學生說說怎樣做的。，增強學習的信息?？偨Y：換成相同的計數(shù)單位再相加減。先換成相同的計數(shù)單位，然后計數(shù)單位的個數(shù)相減。（2）5個百加3個百是8個百，就是800，（3）個：0＋ 0=0，十：0＋ 0=0，百：5＋ 3=8 師：你認為哪種方法最好？為什么？（引導學生用計數(shù)單位的個數(shù)相加進行口算，為學習整千數(shù)加減整百數(shù)的口算做鋪墊）解決“小力比小宇多登多少級臺階？”的問題。境圖），從圖中你能找到哪些數(shù)學信息 ？（學生提問，教師有選擇地板書。板書設計 28290、29（）、（）、（）3800、3850、3900、（）、（）、（）7500、8000、8500、（）、（）、（）總第7課時二年級下冊第一單元信息窗四課題：爬長城——整十、整百、整千數(shù)的加減法 教學內(nèi)容：青島版教材二年級下冊第17頁。：重點讓學生交流為什么那樣連。，注意引導學生根據(jù)實際情況來確定近似數(shù)。三、自主練習4 在○里填上“＞”或“ ＜”。教學準備： 計數(shù)器 教學過程：一、下面各數(shù)的近似數(shù)是多少？選一選。教學目標：。男孩：我摘了97個桃子。學生可能說出：①先從高位比，高位數(shù)相同，比較下一位——十位，十位上數(shù)大的這個數(shù)就大，如果十位上數(shù)一樣在比較下一位。（2）比較2356與680的大小。小組內(nèi)合作完成718≈ 603≈ 691≈ 789≈ 429≈ 997≈ 879≈ 3012≈ 4198≈5368≈ 7989≈ 7781≈ 8379≈ 9098≈ 9811≈（二）解決“哪所學校的人數(shù)多”的問題。教學準備：計數(shù)器課件 教學過程：一、創(chuàng)設情境，提出問題 同學們，你們到過其他學校參觀嗎？（學生自由回答）今天樂樂跟著歡歡來到了歡歡的學校參觀，我們一起去看看。教學目標：，能用符號連接兩個萬以內(nèi)的數(shù)。你知道這個四位數(shù)是多少嗎?歸納梳理，建構新知。練習應用：8題檢測：我會填。（借助板書，強調(diào)：讀數(shù)時，中間有一個或兩個0只讀一個零，末尾的0都不讀。老師再撥一個數(shù)，這個數(shù)是幾位數(shù)？最高位是什么位？誰能說出這個數(shù)的組成？這個數(shù)怎樣讀？怎樣寫？（學生試讀，教師板書，并強調(diào)中間有一個0或兩個0只讀一個零。，老師借用計數(shù)器任意撥一個數(shù)（356），相信你們一定會讀出來，那么我在前面再撥2顆珠子呢？這個數(shù)是多少？怎樣寫？（板書讀、寫出的數(shù)，再問：它是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的？）2.（1）師撥4305。？并說一說數(shù)的組成。學生能在學習中感受數(shù)與生活的聯(lián)系。（2）（）個百（）個十和（）個一組成435。（二），從二百六十八數(shù)到三百。找一個小組展示成果。（3）小結：通過撥數(shù)引出：10個一百是一千。（3）匯報交流：展示，說說數(shù)的組成師總結：結合課件，利用計數(shù)器，進一步理解201的讀寫，及個數(shù)為數(shù)字的意義。（2）讀數(shù)：一百九十八 寫作：198（3）小組活動：一個同學在計數(shù)器上，從一百九十八撥到二百零一，其他同學把撥出的數(shù)字寫下來。選擇兩個小組板演展示講解。教學過程：一、創(chuàng)設情境，提出問題 談話導入：大家有沒有去過北京？誰來給大家介紹一下北京給你的印象是什么？今天有幾位同學也要給我們介紹一下他們眼中的北京，我們來看一看。、交流信息，進一步感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系。第一篇：青島版小學數(shù)學二年級下冊第一單元教學設計第一單元 游覽北京——萬以內(nèi)數(shù)的認識 設計人。，感受較大數(shù)的意義，初步建立數(shù)感。（2537470、90、100??）：68100、390、979：二十八、四十三、六十二、五十、十九、一百 檢查預習：檢查學生的完成情況，重點讓學生說說數(shù)的組成。小組內(nèi)互相交流，糾錯，形成統(tǒng)一觀點。結合課件，讓學生理解各數(shù)位上數(shù)表示的意義。（2）試一試： 寫出三百、八百零八（學生獨立完成）。根據(jù)學生回答，出示課件，結合方格圖，邊數(shù)邊撥，理解10個一百是1000。（板書）：學生看課本第4頁，自學在算盤上如何表示出589？ 并把自己學到的知識在小組內(nèi)交流一下，用自己的結論在算盤上撥出一個三位數(shù)。（）（）800（）（）根據(jù)學生回答，課件出示各種答案（1個1個的數(shù)、10個10個的數(shù)、100個100個的數(shù)）。（見課件）四、總結通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？五、當堂檢測：：400 356 876 902 1000 243 ：六百零六 七百五十四 三百 一千：（1）6個百，7個十和3個一組成（）。培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣的自信心，發(fā)展學生的數(shù)感。？在數(shù)位順序表里面，從右邊起，第一位是（），第二位是（），第三位是（），第四位是（），第五位是（）。（板書課題）二、精講點撥，探究規(guī)律。）（3）師撥3003。讀萬以內(nèi)的數(shù)時，千位上是幾就讀（），百位上是幾就讀（），十位上是幾就讀（）,個位上是幾就讀（）,數(shù)位中間有一個或兩個“0”只讀（）,末尾不管有幾個“0” 都（）.寫萬以內(nèi)的數(shù)時，有幾個千就在（）位上寫幾，有幾個百就在（）位上寫幾，有幾個十就在（）位上寫幾，有幾個一就在（）位上寫幾，中間或末尾哪一位上一個也沒有就寫（）。總第3課時達標檢測，拓展遷移。一個四位數(shù),它的千位上的數(shù)字是最小的一位數(shù),十位上的數(shù)字是千位上數(shù)字的2倍,這四個數(shù)位上的數(shù)字總和是3。二、自主練習2讀一讀總第4課時課題：信息窗3 參觀學習——萬以內(nèi)數(shù)的大小比較 教學內(nèi)容：青島版教材二年級下冊第13——15頁。教學重點難點 ：學生會比較兩個萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號連接兩個萬以內(nèi)的數(shù)。拓展：寫出下列各數(shù)的近似數(shù)。學生可能說出：①1210里面有一個千，2個百，1個十，958里面有9個百，5個十，8個一，所以，1210＞958 ②四位數(shù)比三位數(shù)大；③與一個中間數(shù)進行比較1210比1000大，1000比958大所以 1210＞958 ④