【正文】 的旋律。試卷代號：2507中央廣播電視大學(xué)20082009學(xué)第一學(xué)期“開放專科”期末考試 學(xué)前兒童藝術(shù)教育(音樂)試題 2009年1月一、填空題(每空l分，共20分)1．從我國學(xué)校音樂教育產(chǎn)生的淵源來看，我國傳統(tǒng)的音樂教育內(nèi)容是 西方音樂作品． 2．幼兒的三種身體動作類型 非移動動作 移動動作 與物體一起移動動作。2．闡述動作意象的原則。(5)織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱。答：(1)節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。(1)幼兒通過對空間高低的探究來知覺聲音的高低。幼兒園音樂課程方案、幼兒園音樂課程方案的實(shí)施過程與幼兒園音樂課程方案的最后效果。(1)音量要素是幼兒最主要的音樂興趣；(2)運(yùn)動是幼兒對音樂感興趣的第二重要因素；(3)讓幼兒感興趣的音樂作品類型是“關(guān)于”某些事情的音樂。2．音符單一的節(jié)奏型：只有一到二種音符組成的節(jié)奏型。5．學(xué)前兒童音樂技能類型有身體動作音樂技能 嗓音表達(dá)音樂技能 打擊樂器音樂技能 即興音樂技能。舉例（略）五、音樂材料分析題（共10分）分析“水族館”的曲式結(jié)構(gòu)與音樂內(nèi)容主題。答：(1)音量要素是幼兒最主要的音樂興趣；(2)運(yùn)動是幼兒對音樂感興趣的第二重要因素；(3)讓幼兒感興趣的音樂作品類型是“關(guān)于”某些事情的音樂?！睂懗鲞@首童謠的節(jié)奏型與節(jié)拍。3．學(xué)前兒童音樂課程內(nèi)容組織有哪三種形式？答：以音樂版塊內(nèi)容為組織要素的幼兒園音樂課程；以音樂經(jīng)驗(yàn)為組織要素的幼兒園音樂課程；以幼兒社會生活經(jīng)驗(yàn)，包括自我、社會、自然及關(guān)系為組織要素的幼兒園音樂課程。答：(1)用嗓音模擬日常生活音色；(2)繪聲繪色地表演故事中的角色，尤其是需要頭聲的角色(3)努力進(jìn)行頭聲歌唱。答：(1)掌握歌詞階段；(2)掌握節(jié)奏階段；(3)大致掌握音高輪廓階段；(4)初具調(diào)性感階段。3．創(chuàng)編歌詞活動：是利用幼兒語言發(fā)展能力先于音樂能力的優(yōu)勢，通過把歌唱的心理能量主要用于編歌詞的方式促進(jìn)嗓音控制能力自動化的活動。2．我國幼兒園音樂作品的文化特性其實(shí)質(zhì)是民族性 傳統(tǒng)性 創(chuàng)作性 流行性的協(xié)調(diào)與把握。答：(1)音量要素是幼兒最主要的音樂興趣；(2)運(yùn)動是幼兒對音樂感興趣的第二重要因素；(3)讓幼兒感興趣的音樂作品類型是“關(guān)于”某些事情的音樂。5．意象：是由想象力形成的一種形象顯現(xiàn)，經(jīng)由感知、表象到意情統(tǒng)一。5．幼兒園音樂教學(xué)中的兩種鋪墊方式是圍繞目的進(jìn)行鋪墊 以綜合為視角進(jìn)行鋪墊 6．多聲部歌唱的四種音樂材料類型是唱與說的二聲部、輪唱式二聲部、第二聲部為象聲詞的二聲部、段落結(jié)構(gòu)變化的二聲部、節(jié)奏鮮明、重拍突出、結(jié)構(gòu)整齊二、名詞解釋（每小題3分，共15分）1．感受系統(tǒng)：感受系統(tǒng)的結(jié)果是情感，從音樂學(xué)習(xí)的角度來說，這種情感可以包括任何有關(guān)兒童的情緒情感反應(yīng)。在里圈舞伴的右邊，外圈左側(cè)身八拍進(jìn)里圈，右側(cè)身八拍出里圈。B前半段：里圈左手搭前面舞伴的左肩，右手拉右邊舞伴的手；外圈左手拉左邊舞伴的手，右手側(cè)平舉。答：表現(xiàn)性目標(biāo)的的制定準(zhǔn)則是情境與任務(wù)的雙維度制定，即交代兒童需要完成的任務(wù)情境與具體任務(wù)。5．打擊樂器音色經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制是什么？答：(1)用打擊樂器模擬日常生活音色；(2)探索錄音中的打擊樂聲音是如何發(fā)出來的，并實(shí)踐嘗試；(3)即興創(chuàng)作打擊樂器作品的演奏。三、簡答題（每題7分，共35分）1．符號運(yùn)用階段兒童的藝術(shù)感知特征是什么？答：這一階段兒童藝術(shù)感知的特征是脫離了對事物、對人物的“直接知識”，可以借助符號間接地來理解事物、人物了。2．檔案夾評價(jià)：指根據(jù)課程目標(biāo)，有意識地將各種有關(guān)幼兒表現(xiàn)的作品及其其他證據(jù)、信息收集起來，并通過對檔案夾制作過程和記錄結(jié)果的分析與解釋，反映幼兒在學(xué)習(xí)、發(fā)展過程中的優(yōu)勢和不足，反映幼兒在達(dá)到目的過程中付出的努力與取得的進(jìn)步。舉例（略）五、音樂材料分析題（共10分）分析“啞劇”的曲式結(jié)構(gòu)與動作說明。包括以下五種類型的活動：第一，意識身體各個部位的活動；第二，意識空間和時(shí)間的活動；第三，意識肌肉緊張與放松的活動；第四，意識大腦與身體協(xié)調(diào)反應(yīng)的活動；第五，意識節(jié)奏長短的活動。身體動作的基本語匯包括兩類：非移動動作和移動動作。3．再現(xiàn)音樂內(nèi)容的三項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)是什么？答：(1)形式規(guī)限標(biāo)準(zhǔn)；(2)意象思維標(biāo)準(zhǔn)；(3)以身體動作呈現(xiàn)方式為主，以其它呈現(xiàn)方式為輔標(biāo)準(zhǔn)。4．制作系統(tǒng)：制作系統(tǒng)的產(chǎn)物是行動，而行動指向目的，不只是單純的身體運(yùn)動。5．學(xué)前兒童音樂技能類型有 身體動作音樂技能 嗓音表達(dá)音樂技能 即興音樂技能、打擊樂器音樂技能、6．織體經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有打擊樂和舞蹈中的多層次 音層厚與薄得比較 多聲部歌唱7．在幼兒園音樂教學(xué)中運(yùn)用鋪墊手法有兩種目的，第一，為音樂審美經(jīng)驗(yàn)鋪墊，第二，為生活經(jīng)驗(yàn)本身鋪墊。2．答：(1)把握音樂形式結(jié)構(gòu)，事先畫出句段圖的原則；(2)動作詮釋遵循音樂重復(fù)、對比等音樂形式組織手法的原則；(3)動作與音樂句法與非句法形式吻合原則；(4)動作簡單原則。(6)力度：輕與重；漸強(qiáng)與漸弱。（2分）(2)旋律：聲音的高低；旋律的上行與下行；旋律的跳進(jìn)與級進(jìn)。(2)幼兒通過教師手勢的提示來理解聲音的上與下。4．簡述再現(xiàn)音樂內(nèi)容的三項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。2．簡述學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)獲得的三個條件。4．雙圈舞：是全體圍成二個圈，以雙圈為基本隊(duì)形而進(jìn)行的集體舞。7．在幼兒園音樂教學(xué)中運(yùn)用鋪墊手法的兩種目的是（為音樂審美經(jīng)驗(yàn)鋪墊）；（為生活經(jīng)驗(yàn)本身鋪墊）。試卷代號：2507中央廣播電視大學(xué)20112012學(xué)第一學(xué)期“開放專科”期末考試 學(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂）2012年1月一、填空題（每空1分，共20分）1．加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過程中的三大系統(tǒng)，這三大系統(tǒng)是：（制作系統(tǒng)）、（知覺系統(tǒng)）、（感受系統(tǒng)）。音樂教育的本質(zhì)是教育目標(biāo)與音樂目標(biāo)的和合，即同時(shí)實(shí)現(xiàn)。答：音樂活動的終極目標(biāo)或教育目標(biāo)是培養(yǎng)人，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，即能與自我、社會、自然和諧的人。意象：風(fēng)“梳”樹的“頭發(fā)”。4．答：強(qiáng)的音量往往傳達(dá)強(qiáng)烈的情緒情感；中等的音量可以表達(dá)溫和或深沉的情緒情感；弱的音量可以傳達(dá)特別安靜的心情，孤獨(dú)單一的情緒情感等。2．答：(1)歌詞本身生動、具有兒童語言的口味，幼兒容易朗誦；(2)歌詞所描述的主題突出、故事性強(qiáng)、幼兒容易動作表演；(3)旋律音調(diào)與詞調(diào)吻合，幼兒容易歌唱。5．邀請舞：是一種找舞伴并與舞伴對舞的集體舞。6．幼兒園音樂作品選擇標(biāo)準(zhǔn)是音樂作品的（形式性）、（再現(xiàn)性）（表現(xiàn)性）7．節(jié)奏經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有（穩(wěn)定的節(jié)拍）；（節(jié)奏型）二、名詞解釋（每小題3分，共15分）1．感受系統(tǒng)：感受系統(tǒng)的結(jié)果是情感，從音樂學(xué)習(xí)的角度來說，這種情感可以包括任何有關(guān)兒童的情緒情感反應(yīng)。17．根據(jù)以下音樂材料，選擇某一年齡段幼兒，設(shè)計(jì)一個系列活動方案（至少兩個活動，并注明適合的年齡段）。(2)活動目標(biāo)從幼兒角度進(jìn)行表述，符合該年齡段幼兒的特點(diǎn)，表述準(zhǔn)確。(7)結(jié)構(gòu)：模仿句；重復(fù)句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲；引子。(3)音色：日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。答：幼兒用身體動作表達(dá)輕重的情緒狀態(tài)是高漲與控制（3分）；然而在用嗓音表達(dá)輕重時(shí)，無論是唱重還是唱輕，基本的情緒狀態(tài)是平靜的。答：(1)依據(jù)作品原意進(jìn)行情節(jié)性的動作意象；(2)離開作品原意，進(jìn)入幼兒能理解的生活情節(jié)的動作意象；(3)帶有舞蹈意味的無情節(jié)的動作意象。答：第一，早期音樂學(xué)習(xí)缺乏感受系統(tǒng)的參與；第二，早期音樂學(xué)習(xí)缺乏音樂知覺系統(tǒng)的參與；第三，音樂學(xué)習(xí)缺乏制作系統(tǒng)的參與。8．學(xué)前兒童音樂技能類型有（身體動作音樂技能）、嗓音表達(dá)音樂技能、打擊樂器音樂技能、即興音樂技能。5．幼兒基于一個很熟悉的歌曲片斷或一個簡單的詞，或是無詞的，哼唱出在一個簡單的音調(diào)上繞來繞去的旋律。（每點(diǎn)2分，全部答對15分）試卷代號：2507中央廣播電視大學(xué)20122013學(xué)第一學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚噷W(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂）2013年1月一、填空題（每空1分，共10分）1．加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過程中的三大系統(tǒng)，它們是：制作系統(tǒng)、（知覺系統(tǒng)）、感受系統(tǒng)。(5)織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱。答：(1)節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。(3)用嗓音模擬生活環(huán)境中的高低聲音。（2分）方式：有身體動作式（歌詞包含動作動詞的歌曲）、故事表演式（講故事、看圖說話、角色扮演等）、情境表演式（勞動情境、催眠情境、探究情境等）、歌詞朗誦式（具有節(jié)奏難度的歌曲往往采用）等。12．簡述學(xué)前兒童音樂作品再現(xiàn)性的挖掘步驟。9．幼兒園音樂作品選擇標(biāo)準(zhǔn)是音樂作品的___形式性_、再現(xiàn)性、表現(xiàn)性。 d1bl __。試卷代號：2507 中央廣播電視大學(xué)20122013學(xué)第二學(xué)期“開放專科”期末考試 學(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂）2013年7月一、填空題（每空1分，共10分）1．加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過程中的三大系統(tǒng)，它們是：制作系統(tǒng)、知覺系統(tǒng)、感受系統(tǒng)。(2)活動目標(biāo)從幼兒角度進(jìn)行表述，符合該年齡段幼兒的特點(diǎn)，表述準(zhǔn)確。(8)風(fēng)格：搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲。(4)速度：快與慢；漸快與漸慢。（各2分）三、論述題（共15分）16．闡述幼兒年齡階段音樂關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)中第一、二個層次的音樂形式經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。（）14．簡述人的音色經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。(2)選擇在合適的音高上歌唱。、幼兒園音樂課程方案的實(shí)施過程與 幼兒園音樂課程方案的最后效果二、簡答題（每小題6分，共30分）11．簡述學(xué)前兒童的三大音樂趣味。6．非移動動作可以從四個方面探究，它們是__空間__、意識到身體的部分與整體、層次、重量。2．音樂的句法因素是旋律、和聲、__節(jié)奏__。(3)活動目標(biāo)表述的維度包括認(rèn)知、情感和能力三方面。（每點(diǎn)2分，全部答對15分）四、活動方案設(shè)計(jì)題（共45分）17．根據(jù)以下音樂材料，選擇某一年齡段幼兒，設(shè)計(jì)一個系列活動方案（至少兩個活動，并注明適合的年齡段）。(5)織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱。答：(1)節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。答：(1)通過身體肌肉感來理解速度的各種變化，累積有關(guān)音樂速度的經(jīng)驗(yàn)；(2)通過歌唱、身體動作制作方式體會速度的變化。答：(1)缺乏歌唱練習(xí)；(2)害羞；(3)一些幼兒的聲音低沉或音色特殊，他們因?yàn)楹蛣e人的聲音不一樣而不敢歌唱；(4)一些過于自信的幼兒可能又會唱得太高太響，因此可能聽不到他們自己唱得和別人不一樣；(5)只有相當(dāng)少數(shù)的情況屬于生理原因。意象是__ __。7．幼兒音樂感知有效性的兩個制約條件是在行動中感知、8．學(xué)前兒童音樂技能類型有、身體動作音樂技能、嗓音表達(dá)音樂技能、打擊樂器音樂技能。3．要求幼兒理解的段落結(jié)構(gòu)內(nèi)容是、一段體結(jié)構(gòu)、三段體結(jié)構(gòu)、回旋體結(jié)構(gòu)、引子與尾聲。兒童的交往問題在學(xué)前教育中占有很重要的位置，尤其面臨國際競爭日益激烈的要求人才具有較強(qiáng)的合作、協(xié)調(diào)、適應(yīng)等多方面能力素質(zhì)。⑨以及他們創(chuàng)造意義上的語言———交際語言的發(fā)展。”語言能力的培養(yǎng)對于孩子社會交往能力的發(fā)展有著非常重要的作用。在學(xué)前兒童教育機(jī)構(gòu)的集體音樂教育活動中，這些要求被進(jìn)一步明確為:學(xué)會遵守音樂活動的常規(guī):初步養(yǎng)成對作品負(fù)責(zé)，對觀眾負(fù)責(zé)，對樂器、道具和其他有關(guān)設(shè)備負(fù)責(zé)，對活動場地負(fù)責(zé)的基本⑧觀念和行為習(xí)慣。聽辨反應(yīng)游戲則側(cè)重對聲音或音樂的聽辨結(jié)果進(jìn)行快速的反應(yīng)。幼兒在自由愉快的游戲中不僅能提高音樂的感受能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，同時(shí)也能提高交往能力、合作能力和自控能力。他的理解力越深,他的生活適應(yīng)能力就越強(qiáng)。在各種音樂比賽中,可培養(yǎng)兒童競爭意識和心理承受能力。音樂作為一種藝術(shù),它本身包含著許多規(guī)則,如節(jié)奏、節(jié)拍、音高等,只有嚴(yán)格遵循這些規(guī)則,音樂才能表現(xiàn)出優(yōu)美的旋律。他們?nèi)狈g性意志或心理承受能力較弱。③孩子們可以隨意的進(jìn)行演奏，不一定非要按照標(biāo)準(zhǔn)的演奏形式進(jìn)行。兒童天生是好動的，簡單的打擊樂器演奏是孩子們喜歡、并容易接受的學(xué)前音樂教育內(nèi)容。音樂活動對學(xué)前兒童社會交往的具體作用表現(xiàn)在：一、音樂教育活動培養(yǎng)幼兒的合作精神合作是音樂表現(xiàn)和表演的重要特征。此外，現(xiàn)代生物學(xué)與科學(xué)成果表明,音樂教育對右腦的刺激可以使左右半腦平衡發(fā)展,如果兒童長期接受古典音樂的熏陶,其性情、想象、精神都會隨之發(fā)生巨大的變化。關(guān)鍵詞：音樂教育；兒童；社會交往；社會性人民音樂家冼星海說:“音樂是人生最大的快樂。因此在幼兒教育中要尤其重視學(xué)前兒童的音樂教育，最大限度的發(fā)揮音樂教育在兒童社會交往中的作用?！笨梢娨魳穼τ谂囵B(yǎng)兒童良好情感性格的形成有積極的作用。通過音樂教育,使兒童的心靈世界受到感染和凈化,在潛移默化中建立起對父母、對朋友、對社會、對國家、對一切美好事物的摯愛情感,進(jìn)而良好積極的社會交往行為。尤其突出的表現(xiàn)在打擊樂器演奏。在進(jìn)行打擊樂器演奏時(shí)可以結(jié)合歌唱、游戲等教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅能夠提高學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)興趣，而且可以使演奏有序的進(jìn)行?，F(xiàn)今年幼的兒童多為獨(dú)生子女,從小嬌生慣養(yǎng),生在優(yōu)越的家庭里往往處于以自我為中心的“小皇帝”地位。音樂活動的一個重要功能就是開拓人的交流手段,使人們得到更多的來自心靈深處的溝通。在合唱教學(xué)和訓(xùn)練中,可培養(yǎng)兒童團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、同心同德的集體精神。音樂教育在促進(jìn)個體發(fā)展與完善及社會化的同時(shí),還能夠提供在其他各種教育活動中相對缺少的與同伴的共享活動,在這種相互作用、平等交往的活動規(guī)則中,孩子們④理解要把活動進(jìn)行下去,就必須遵守規(guī)則。音樂游戲是一種有規(guī)則的游戲，是在兒童自發(fā)游戲的基礎(chǔ)上，為實(shí)現(xiàn)一定的音樂教育目標(biāo)而編制的游戲。而表演游戲則按音樂性質(zhì)變化 進(jìn)行情節(jié)和角色表演，這種游戲要有專門的音樂來表現(xiàn)，也相對比較強(qiáng)調(diào)情節(jié)和角色的表演。而音樂活動是一種有秩序的社會活動，它要求參加者學(xué)會按照一定的規(guī)則來活動，同時(shí)也要求參加者明確認(rèn)識并自覺擔(dān)負(fù)起一定的社會責(zé)任。五、音樂教育有助于兒童交往語言的發(fā)展著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為:“語言導(dǎo)致行為的社會化。同時(shí)還可以為孩子創(chuàng)設(shè)一個編故事的環(huán)境,促進(jìn)孩子語言的發(fā)展。結(jié)語：音樂教育作為一種特殊和有效的教育方式和手段，對兒童的交往行為有著極其重要的作用。2．音樂的非句法因素是、織體、速度、曲式結(jié)構(gòu)、力度。6．非移動動作可以從四個方面探究，它們是____