【正文】 受、體會(huì)，了解那里的風(fēng)土人情,感受蒙古人民的熱情好客，深刻體會(huì)蒙漢兩族人民的深情厚誼及作者老舍先生字里行間流露出的對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)。從2003年12月開(kāi)始，我校承擔(dān)市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題，白云區(qū)區(qū)域性課題“主體性教育的實(shí)驗(yàn)研究”子課題——“小學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的方式”這一課題，我們科組緊密?chē)@ “互動(dòng)評(píng)改，發(fā)展個(gè)性”這個(gè)學(xué)校子課題進(jìn)行研究，以馮麗芳、伍麗顏、李婉平、張麗娟、陳素玲、林翠瓊、馮雪英、李群蘇、林玉群等老師為骨干的課題小組，積極開(kāi)展課題研究試驗(yàn)課、積累經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)教學(xué)日記、論文。林翠瓊老師獲得區(qū)優(yōu)秀青年教師稱號(hào)；李婉平、陳素玲兩位教師獲得了區(qū)嘉獎(jiǎng)。附：我校部分語(yǔ)文教師在學(xué)校中上的研討課統(tǒng)計(jì)：我校語(yǔ)文教師在鎮(zhèn)或片區(qū)中上的調(diào)研課和公開(kāi)課統(tǒng)計(jì)：我校語(yǔ)文教師在區(qū)上的研討課統(tǒng)計(jì)：我校語(yǔ)文教師所上的升市一級(jí)學(xué)校評(píng)估課和廣州市教研室調(diào)研課統(tǒng)計(jì)：廣州市教研室于2005年12月8日到我校進(jìn)行綜合調(diào)研，市面上教研室專家和老師隨意抽聽(tīng)了9個(gè)學(xué)科，共聽(tīng)課23節(jié)，a級(jí)1節(jié)，b級(jí)20節(jié)，%，其中語(yǔ)文科組優(yōu)良率達(dá)100%，成績(jī)喜人。③遵循備課程序：個(gè)人備課——集體研討——執(zhí)筆人修改——上課人根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際、自己的教學(xué)特長(zhǎng)和風(fēng)格進(jìn)行教學(xué)再設(shè)計(jì)，形成個(gè)性化教案。（二）銳意改革，積極轉(zhuǎn)變個(gè)人備課為集體備課機(jī)制 傳統(tǒng)的備課常常出現(xiàn)一些不正常的現(xiàn)象：備課是“抄工”，教學(xué)是“磨工”，教研是“短工”。評(píng)為市一級(jí)學(xué)校后，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校全面管理，竹料一小的語(yǔ)文科組就孕育在這風(fēng)景秀麗、具有濃厚文化色彩的桃園之地。書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的學(xué)生有一少部分，作業(yè)格式不規(guī)范。相反，我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，學(xué)生也沒(méi)興趣聽(tīng)課，與此相比可見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育可以讓學(xué)生課后搜集有關(guān)家鄉(xiāng)變化進(jìn)行一個(gè)圖片展，增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。（2）培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。④閱讀：從平時(shí)上課到考試，刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，多思考，多解決問(wèn)題，提高閱讀水平。正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實(shí)施，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。語(yǔ)文科教學(xué)工作總結(jié)任課教師：韋彩斌 2013年7月2日5）班二○一三年春學(xué)期鳳凰鎮(zhèn)中心小學(xué)寄宿部五（第四篇：語(yǔ)文科總結(jié)篇一：小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作總結(jié) 小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，特對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統(tǒng)的回顧總結(jié)與說(shuō)明：一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣小學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)，往往偏重于興趣，興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)求知欲望，增強(qiáng)克服困難的信心，而興趣又不是天賦的，是在后天環(huán)境和教育影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，尤其是教師本身對(duì)學(xué)生的影響。這樣也調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的參與性，主動(dòng)性，和老師，學(xué)校形成了有效的教育合力，提高了教育教學(xué)的質(zhì)量，也提升了老師，學(xué)校在家長(zhǎng)心中的良好形象。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。而是充滿樂(lè)趣的。同時(shí)注意分層教學(xué)。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。與同年級(jí)教師協(xié)商，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)工作。四、提高上課技能在課堂上，我力求講課清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。二、在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育在對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的同時(shí)，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)社會(huì)主義的教育，了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福生活來(lái)之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和崇高的精神，從小樹(shù)立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的理想；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長(zhǎng)關(guān)心他人助人為樂(lè)等社會(huì)主義思想品德教育；培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛(ài)美情趣。欣喜的是在這匆忙的歲月流逝中，不僅留下了我們忙碌的身影，也留下了我們辛勤耕耘的足跡，留下了我們幸福，哀傷，快樂(lè)，痛苦的淚水。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。道爾，中央編譯出版社 《追風(fēng)箏的人》，[美]胡賽尼著，李繼宏譯，上海人民出版社 《納尼亞傳奇》，[英] ，米友梅等譯，譯林出版社《彭斯詩(shī)選》，[英]彭斯著，王佐良譯，人民文學(xué)出版社 《藍(lán)色記憶的年代——外國(guó)詩(shī)歌精選》，張永義編，中國(guó)華僑出版社 《外國(guó)短篇小說(shuō)經(jīng)典 100篇》，歐斯威夫特著，楊昊成譯，譯林出版社 《動(dòng)物莊園》，[英]喬治史密斯著，方柏林譯，譯林出版社 《莎士比亞戲劇故事集》，[英]查爾斯青年》，[俄]列夫斯威布著，楚圖南譯，人民文學(xué)出版社 《新月集第一篇：閱讀行動(dòng)指南(語(yǔ)文科)中學(xué)生閱讀行動(dòng)指南（節(jié)選）《中學(xué)生閱讀行動(dòng)指南》由中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)、北京大學(xué)語(yǔ)文教育研究所、北京語(yǔ)言大學(xué)、中國(guó)教育報(bào)、商務(wù)印書(shū)館聯(lián)合發(fā)布?；緯?shū)目《中國(guó)神話傳說(shuō)》，袁珂，世界圖書(shū)出版公司 《唐詩(shī)三百首詳析》，喻守真編著，中華書(shū)局 《唐宋詞一百首》，胡云翼選注，上海古籍出版社 《古文觀止譯注》（修訂本），陰法魯主編，北京大學(xué)出版社 《西游記》，吳承恩，人民文學(xué)出版社 《聊齋志異》，蒲松齡，人民文學(xué)出版社《呼蘭河傳》，蕭紅，中國(guó)青年出版社 《朝花夕拾》，魯迅，人民文學(xué)出版社 《朱自清散文選集》，蔡清富編，百花文藝出版社《草房子》，曹文軒，江蘇少年兒童出版社 《射雕英雄傳》，金庸，廣州出版社《艾青詩(shī)選》，王曉編選，人民文學(xué)出版社 《海子的詩(shī)》，海子，人民文學(xué)出版社《希臘的神話和傳說(shuō)》，[德]古斯塔夫少年恩德著，李士勛譯，二十一世紀(jì)出版社 《布魯克林有棵樹(shù)》，[美]貝蒂卡爾維諾著，文諍、馬箭飛等譯，譯林出版社 《格列佛游記》，[英]喬納森勃朗特著，祝慶英譯，上海譯文出版社 《福爾摩斯探案全集》，[英]柯南、哪段故事，是你在閱讀中感到遺憾并希望修改的？你會(huì)怎樣修改？改動(dòng)后的作品與原著相比，哪一個(gè)更好？ 為什么？第二篇：語(yǔ)文科總結(jié)四年級(jí)班語(yǔ) 文 科 工 作 總 結(jié)小學(xué)阿戛小學(xué)四年級(jí)一班 語(yǔ)文科工作總結(jié)一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，我在語(yǔ)文學(xué)科上圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，并取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)語(yǔ)文是一門(mén)充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。美國(guó)的一位教育家指出：