【正文】 ，最后不用教師講解，孩子們也能從小故事中悟出大道理。講《小馬過河》這篇課文的時候，霍懋征只向?qū)W生提了三個問題：“一、小馬為什么要過河？二、小馬第一次為什么沒有過了河？三、最后小馬為什么能安全地過了河？”隨后，她就讓學(xué)生去默讀、朗讀，自己去尋找答案、理解問題。豈非咄咄怪事？”因此，霍懋征全面回顧總結(jié)自己過去教學(xué)中的有效方法，并且與發(fā)達國家的小學(xué)語文教材進行比較。霍懋征的語文教改實驗成功了。中國的語文教學(xué)可以說從霍懋征的這堂示范課走出了“雙基”的誤區(qū)，重新承擔(dān)起思想品德教育的重任。于是，霍懋征進一步啟發(fā)學(xué)生感悟“多次”一詞的含義，自己也在富有感情的范讀中突出了“多次”的語氣，讓學(xué)生們體會楊開慧“多次”被敵人拷打而堅強不屈的表現(xiàn)對岸英的影響。他牢記媽媽的囑咐，什么也不對敵人說。通過文章對下一代進行思想品德教育是千古不變的規(guī)律，怎么能說‘兩敗俱傷’呢？”雙方僵持不下，大會就要求霍懋征做一次示范課，看看語文教學(xué)如何體現(xiàn)文與道的統(tǒng)一?！陛喌交繇靼l(fā)言的時候，她提出反對意見：“離開了對學(xué)生的思想品德教育，離開了育人的大方向，我們的語文課便失去了存在的價值?；繇髡J為，這種“雙基”論顯然是要放棄或淡化語文課的思想品德教育。她選擇只教語文，是因為在“文革”當(dāng)中，她看到自己辛辛苦苦培養(yǎng)出的學(xué)生，甚至是好學(xué)生，怎么一夜之間竟然變成了打人殺人的“兇手”?？墒?，她竟然謝絕了。即使100遍還不會，不是還有101遍嗎？”在霍懋征60多年的教學(xué)過程中，她從來沒丟下過任何一個學(xué)生。后來，這個女孩子成為一家出版社的編輯?！被繇飨Ｍ屌⒆又?，老師隨時關(guān)注著她的進步。連著幾次作文作業(yè)收上來?；繇飨蚯叭蔚恼Z文老師了解情況，那位老師說：“沒錯，不知道這個學(xué)生怎么就怕寫作文。”不久，他真的加入了少年先鋒隊?；繇饔H切地說：“這衣服是老師送給你的，拿回家去吧?！苯Y(jié)果，何永山非常遵守鼓號隊的紀律。因為他不是少先隊員，所以根本沒有加入鼓號隊的資格，只能眼巴巴地看著?！薄盀槭裁矗俊被繇饔行┎唤?。因為兩次留級，何永山比其他同學(xué)都大，而且身高體壯有力氣。一次開校務(wù)會的時候，霍懋征聽說學(xué)校準(zhǔn)備把何永山送到工讀學(xué)校去，就找校長說：“您把這個孩子交給我吧。”何永山上學(xué)的時候，是學(xué)校里出了名的“淘氣鬼”，而且已經(jīng)留了兩年級。您就是我的親娘?。　被繇饕幌裸蹲×?，問：“您是不是打錯電話了？”“沒錯，霍老師，您就是我的親娘，沒有您也不會有我的今天。正如全國小語會會長崔巒所說，她總是站在小學(xué)教育、教學(xué)改革的前沿，運用創(chuàng)新思維，前瞻地思考教育教學(xué)問題，無論是青年時代，中年時代，還是到了耄耋之年。所以她到處去聽課、講課，經(jīng)常到農(nóng)村學(xué)校為老師們排憂解難，不辭辛苦的致辭力于青年教師的培訓(xùn)工作，常常一天工作十幾個小時，身邊的人都說她是一頭不知疲倦的老黃牛。她利用各種會議時機，呼吁此事，提請上級領(lǐng)導(dǎo)重視，現(xiàn)在情況已有所好轉(zhuǎn)。例如，有一個霍老師來到河北倉州，看到當(dāng)?shù)貒乐厝彼缓艿?，不僅影響了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，還嚴重影響了人民的身體健康，有些小孩骨質(zhì)疏松，很容易骨折，還有很多學(xué)生滿口氟斑牙。她還認識到只有知情，才能出力。1993年12月18日，第二實驗小學(xué)在人民大會堂為霍懋征舉辦了從教五十年紀念大會，各級領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長、校友、在校學(xué)生和老師們歡聚一堂，霍老師根據(jù)自己半個世紀的教學(xué)生涯，將教師工作概括為六個大字：光榮、艱巨、幸福。因此在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，讓他們愛學(xué)喜學(xué)，自愿參與培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，努力引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題探討研究問題并能設(shè)法解決問題。第五，要想向課堂四十分鐘要質(zhì)量，教師必須認真?zhèn)湔n，不同的教學(xué)要求、不同的教學(xué)對象就必須采取不同的教學(xué)方法。第三，教師要十分注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變“要他學(xué)“為“他要學(xué)“。教其知，授其法；顯其情，正其本。為了引起大家對這一問題的重視，在“全國小學(xué)語文教學(xué)研究會”成立大會上，霍懋征做了《語言形式是為內(nèi)容服務(wù)》的報告，強調(diào)在語文教學(xué)中進行思想品德教育是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。這么多年來她從沒有節(jié)假日，總是忙碌地工作著，在各地講學(xué)總是下了火車就進學(xué)校進課堂、進會場，講完學(xué)就立即返回北京。她還認為創(chuàng)新教育牽扯的面很廣，從培養(yǎng)目標(biāo)、教育計劃、教育大綱、課程設(shè)置、教材內(nèi)容、教學(xué)方法、教材評估標(biāo)準(zhǔn)到社會教育、家庭教育等都要充實新的內(nèi)容，都要有所改變。這十點實際是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育，和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，它們相輔相成，構(gòu)成一個有機的整體。她針對每個學(xué)生的特點，進行耐心細致的正面教育，霍老師做到因材施教，因勢利導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的特點，為他們創(chuàng)造成成功的機會，使每個學(xué)生都能有所前進，都能品嘗到成功的喜悅，喜歡多變，喜歡新奇，喜歡參加各種活動，因此霍老師經(jīng)常開展各種生動活潑的班隊活動，利用一切機會教育學(xué)生、鍛煉學(xué)生，為他們的健康成長打下良好的基礎(chǔ)，多年來不管是多么調(diào)皮的學(xué)生，只要進入霍老師的班級里都會很快轉(zhuǎn)變過來，她所負責(zé)的班級經(jīng)常被評為優(yōu)秀班集體，有的還被評為北京市優(yōu)秀少先隊中隊。這樣不僅豐富了學(xué)生的知識，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，使他們成為學(xué)習(xí)的主人，經(jīng)過三年的實驗，這個班畢業(yè)時參加了北京市統(tǒng)一考試，都以優(yōu)異的成績升入中學(xué)?！拔母铩币院?，霍懋征被任命為副校長，但她根據(jù)語文教學(xué)中存在的弊端，決心在一個普通三年級班進行教學(xué)實驗，她認真總結(jié)了過去的經(jīng)驗，也找到了不足之處，她說:“既要肯定自己過去多年行之有效的教學(xué)方法，也要敢于否定自己過去講課過多過細，占用了學(xué)生課上多練的時間。溫總理稱她是“把愛心獻給教育的人”。一生曾多次榮獲北京市模范教師，北京市“三八”紅旗手、全國“三八”紅旗手等多種榮譽譽稱號，并先后擔(dān)任北京市婦聯(lián)副主任、全國婦聯(lián)執(zhí)行委員、中國教育學(xué)會常務(wù)理事、中國小學(xué)語文教學(xué)研究會常務(wù)理事等職務(wù)。畢業(yè)后留任師范大學(xué)第二附屬小學(xué)工作（即今北京第二實驗小學(xué)），擔(dān)任語文、數(shù)學(xué)教學(xué)兼班主任工作。1943年畢業(yè)于北京師范大學(xué)數(shù)學(xué)系。享年88歲。幾十年來，霍老師受到了周恩來、溫家寶等歷屆黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的接見，周總理稱她為“國寶”，薄一波副總理為其題詞“一代師表”?！眹鴮毥處煆奈迨甏?，霍懋征在語文、數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)立了有自己獨特風(fēng)格的“講讀法”，以“講”為主，以“讀”為輔，善于抓住教學(xué)規(guī)律的重點、難點部分，從學(xué)生實際、教材實際出發(fā)逐步進行引導(dǎo)，取得了很好的教學(xué)效果，凡是聽過霍懋征講課的領(lǐng)導(dǎo)和同志武都給予了很高的評價，有的教育界的老前輩在稱譽霍老師的教學(xué)時說：“懋征的教學(xué)真是達到了爐火純青的地步”。主要做法是：一是精講，二是多練，三是合理的組織課文，改變了過去的“講讀課”為“讀講課”，以“讀”為主，以“講”為輔，給學(xué)生留下了大量的自學(xué)時間，基本上做到了當(dāng)堂鞏固所學(xué)的知識，課外留有大量時間開展多種課外活動?；繇鞯陌嘀魅喂ぷ饕埠艹錾钌畹母械阶约核痰拿恳粋€學(xué)生將來都是祖國四化的建設(shè)者，他們品德、學(xué)習(xí)的好壞關(guān)系到祖國的前途，民族興衰的大事。深感深化基礎(chǔ)教育改革的必要性和緊迫性，因此在實施素質(zhì)教育中，她向?qū)W生提出了十點要求：學(xué)會做人、學(xué)會自律、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會審美、學(xué)會樂群、學(xué)會健身、學(xué)會生活、學(xué)會勞動。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開發(fā)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，創(chuàng)新思維能力，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的具有良好素質(zhì)的創(chuàng)新型人才打好基礎(chǔ)。幾十年來她應(yīng)邀到五十多個省市和地方講學(xué)，作報告幾百場。文革以后，在語文教學(xué)上提出要加強雙基教育，這是對的，但不能忽視通過語文教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生進行思想品德教育。一次在河南新鄉(xiāng)講學(xué)之后，新鄉(xiāng)市教育局研究室主任劉超同志代表全市教師作了這樣的評價：“引其言，激其情，啟其疑，導(dǎo)其思，倡其辯，點其晴，明其理，活其用。第二，教師要忠于黨的事業(yè)，把教育看成是事業(yè)而不僅僅是職業(yè)，要有獻身于這個事業(yè)的決心，要熱愛學(xué)生，這是搞好教育教學(xué)工作最根本的一點，沒有愛就沒有教育。過去常說，要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水，而在今天要給學(xué)生一桶水，教師應(yīng)是長流水，只有淵源不斷而來，才能滔滔不絕而去。素質(zhì)教育的核心是以人的個性發(fā)展的教育，個性發(fā)展的教育能努力開發(fā)每個學(xué)生創(chuàng)造潛能。有關(guān)方面為了介紹她的教學(xué)經(jīng)驗，錄制了許多她授課的錄音帶和錄像帶，還拍攝了霍懋征講授的《月光曲》一課的彩色教學(xué)影片，不僅在全國各地，還在美國一些城市放映，受到普遍贊譽，反響很大。她擔(dān)任的社會職務(wù)很多，凡是黨和人民交給她的任務(wù)，或是她認為對黨對人民有利的事情，都勤勤懇懇認認真真地努力去完成，她認為參政議政是她應(yīng)盡的職責(zé)。在每年的政協(xié)大會上，她都積極發(fā)言，書寫提案，為我國的教育事業(yè)獻計獻策，其他方面的問題也積極反映。多年前，霍懋征在各地視察、講學(xué)時，深感到干部太缺乏女同志，包括中央領(lǐng)導(dǎo)干部中也是如此