課改小結(jié)-全文預(yù)覽
【正文】 作、小創(chuàng)造的樂趣。如在學習了流體壓強與流速的關(guān)系的知識后，能否結(jié)合學習的內(nèi)容，引導(dǎo)學生用所學的知識對坐車時打開窗窗簾會向哪邊運動。，教師要給出新的情境，提出新的問題，通過新情境、新問題進一步體會知識的形成過程，體驗其中的物理思想和物理方法，注重知識的理解與靈活應(yīng)用。課上針對學生預(yù)習的結(jié)果，給予指導(dǎo)，并將預(yù)習結(jié)果較好的學生給予表揚，以調(diào)動學生預(yù)習的積極性。“315”課堂中要求在黑板上寫出學習目標能達到較好的的作用，所以教師在上課過程中不能僅在黑板上寫上學習目標，而是在每一節(jié)課都能時時心存目標，才能更好地組織課堂，真正達到教的有效，學的愉快，考的滿意的效果。但有時候由于教師課前自主學習的設(shè)計不夠合理，或者是導(dǎo)學案的設(shè)計不合理，僅僅是將課本的內(nèi)容變成了填空題或問答題，學生直接從課本中就可以讀到，尤其是探究性問題，學生已經(jīng)知道答案，也就失去了猜想的樂趣。沐浴在課程改革的春雨里，我看到自己在前進路途中留下了一行行深深淺淺的印跡，在與學生的愉快交流中，我成長著；在同伴的互助下，在不斷的反思中，我成長著；在一個個教育教學隨筆中，我成長著……時時感受著“新生”的喜悅。在與學生零距離的接觸中，我深刻地了解到了孩子們的苦惱。當然課堂教學水平的提高還得益于我對教科研工作的重視，作為學校的教務(wù)員兼教研組長，我負責了市級課題《綜合實踐活動對轉(zhuǎn)變學生的學習方式和生活方式的研究》、《農(nóng)村作文教學與鄉(xiāng)土文化的整合研究》的實施，通過與同事間的交流、協(xié)作、互助，如今已經(jīng)取得了一定的成果，并且嘗到了教科研帶來的甜頭?！安┯^而約取，厚積而薄發(fā)”。那一刻我激情滿懷，憧憬溢胸，心中的那份期待也在與新課程的初遇中變得踏實。作為一名年輕的教師，我是幸運的，又是充實的。骨干教師與各科教研員同臺技藝，共同引領(lǐng)我鎮(zhèn)課堂教學，努力打造自主、高效的課堂。區(qū)教研室趙文珍主任親自參加會議并做了重要講話，中心校對“目標引領(lǐng) 先學后教 當堂檢測”模式做了詳細解讀，各科教研員對教案的使用做了詳細的說明與要求。8月5日到8月20日各科教師通過個人專研——集體研討——再鉆研——再研討，然后請區(qū)教研員把關(guān)，最后定稿編寫出課時教案，匯編成冊供教師使用。整理研究思路，完善研究方案。經(jīng)過討論，中心?；谑袇^(qū)教學模式，結(jié)合我鎮(zhèn)實際，出臺了《xx中心校構(gòu)建“自主、高效的課堂教學模式”》實施方案。l X月12日中心校組織全鎮(zhèn)小學校長和骨干教師赴永威學習培訓。外出參加學習考察，學習先進，借鑒經(jīng)驗。組長全面負責課改工作，指導(dǎo)開展工作，提供理論支持和實踐指導(dǎo)。帶著困惑，我們在區(qū)教育局的指導(dǎo)組織下，外出考察，學習求教，通過學習，我們明白了只有深化課改，才是持續(xù)發(fā)展的出路。區(qū)教育局的“133”整體課改模式更具體的提出了工作思路。第一篇：課改小結(jié)打造高效課堂引領(lǐng)師生發(fā)展在十二五期間太原市教育局提出了“343”課堂教學模式，小店區(qū)也提出了“133”課改模式，我鎮(zhèn)根據(jù)市區(qū)教育局的課改工作精神，結(jié)合自己的地域特征，通過學習考察，討論研究，確立了我鎮(zhèn)課改方向，提出了打造“自主高效課堂模式”的課改思路。《綱要》中提及的“育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量”的工作方針對我們今后的教育教學工作指明了方向。如何讓所有的學校都能夠有特色的辦學，如何讓所有的教師教育教學能力迅速提高，如何讓所有的學生得到全面發(fā)展，成為對社會發(fā)展有用的人才，如何讓農(nóng)村孩子享受高質(zhì)量的教育，所有這些方面都已經(jīng)成為制約我們發(fā)展的因素，也成為我們迫切需要解決的矛盾。領(lǐng)導(dǎo)組成員明確分工，各負其責，整體推進全鎮(zhèn)課改工作的深入開展。2012年4月中心校組織召開校長、業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)學習動員會，認真學習太原市“343”教學模式和區(qū)“一三三”課改模式，統(tǒng)一思想，提高認識，明確新課堂模式改
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