【正文】 ，但效果就是不盡人意； 病句選擇題也是錯的太多?？傊?，語文教學工作任重而道遠，全面提高學生的語文能力也非一日之事，這需要我們不斷地去探索，去總結，我堅信，我們一定能幫助學生創(chuàng)造輝煌！第四篇：語文考試試卷質量分析七年級語文段考考試質量分析一、試卷分析本次語文段考，難易適中。正確認識課文的“例子”作用，既不要將教材神圣化，一課不落地全部作為精講內(nèi)容，又不能淡化教材，無視教材的精典性對教材棄之不顧。全體參與，分層訓練，充分調(diào)動全體學生的積極性。滲透到每節(jié)課中，效果會好得多，使學生在反復接觸中，潛移默化地提高解題能力。以中考為導向，以教材為依托，扎實上好各單元的綜合性學習和口語交際，注意課內(nèi)向課外的延伸遷移，讓學生學會舉一反，我們要及時查漏補缺，把知識點講解到位?；A知識學生必須掌握，并且要將這些基礎知識的傳授與語言的實際運用結合起來，在訓練中形成能力。作為教師未能把思維能力的培養(yǎng)作為提高學生語文能力的核心，沒有把培養(yǎng)學生提取重要信息的能力和分析概括的能力作為課堂教學的重點，導致學生在閱讀中失分。本次試卷學生的書寫還算可以。難易適中，對學生的語文學習能力無疑是一次徹底的檢驗。第四大題作文50分。一篇課內(nèi)文言文閱讀（12分），綜合考查了學生對字詞的理解和對文章內(nèi)容的理解，題目較基礎，適合學生做。第三大題為閱讀理解（43分）。學生知道“替天行道”不知“宋江”、“盧俊義”。作文以“那一抹心痕”為題目，選材范圍比較寬泛，可寫物、人或事件，貼近生活。還有考查學生在具體語言環(huán)境中的理解、辨析能力?！白R字與寫字”和“寫作”教學的改革相對落后，課程標準對初中階段提出了更為明確的要求。加強學生課外閱讀的指導。教師注意學習，從整體思考語文教學，立足課內(nèi)放眼課外，“應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。總的看來，說明文、記敘文、議論文這些文章類閱讀得分高于散文、小說這些文學作品類閱讀，整體感知內(nèi)容題、篩選信息題、能在文中直接找到答案的題、聯(lián)系生活的開放題得分率高，而需自己獨立分析、理解、感悟、概括、語言運用等題失分較高，尤其是考查學生對具體語境中詞語、句子的理解感悟能力失分最高。這說明學生學習文言詞語沒有方法，機械記憶，不能遷移，不能融會貫通。文言文詞語積累不牢固，對篇章內(nèi)容理解膚淺。古詩文默寫，課內(nèi)好于課外，精讀好于略讀，名句好于一般句子。但學生對基礎知識掌握并不牢固，字音、字形、古詩文默寫識記不準。作文部分，得分率在76%左右。學生對于識記沒有多大問題，這部分失分率最高是第 7小題，這是一道語言運用題（判斷下列句子成語使用是否有誤，句子有無歧義，并修改歧義句），%，因為這是一道超綱題，平時又沒有作過相應練習，因此學生得分率較低。寫作題由以往的“小我”到今年的“大我”。這個題目暗含了一個敘事主體——“我”，即寫出“我”在“其中”感受到生活重的“真、善、美”。第三部分是閱讀理解，共計40分。試卷第一部分為語言的積累及運用，共20分，主要考查學生的識記積累和口語交際能力，涉及漢字拼音、錯別字的辨別、語句句式、修辭的理解判斷、詞語的感情色彩分析、歧義句的修改、古詩默寫、幾個方面。從學生身心實際出發(fā)，注重聯(lián)系社會實際和學生生活實際，注重新舊知識融會貫通。在作文中有態(tài)度不端正現(xiàn)象，或惡搞、獲只寫個標題。2．部分學生在寫作中只是空發(fā)議論，空話較多，不能寫出自己的真實體驗，缺乏真情實感。這次考試，在文言文閱讀里出了《錢塘湖春行》詩歌賞析題，學生答得也不好，這提醒我們語文教師要把這類題型確立為重點，不要忽視。選擇題中病句的判斷和成語的運用得分率最低，這就暴露出了我們的教師在教學中對病句類型的分析和成語運用的指導還很不夠，在今后的教學中還要加強?，F(xiàn)代文閱讀《寂寞的老樹》一文告訴學生志愿者精神實際上就是助人為樂的精神和時刻為他人著想、為社會奉獻的公益精神等。2．較全面地考查了學生的語文素養(yǎng)，體現(xiàn)了語文學科的“三個維度”。從整個試題來看，所考查的都是學生在初中畢業(yè)階段必須掌握的基本知識和技能，如字詞的識記理解能力、基本的語言理解和運用能力、閱讀能力和寫作能力。試卷力求將知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標有機地融為一體，較好的體現(xiàn)了語文課程評價的整體性和綜合性?？疾閮?nèi)容不受教材內(nèi)容的限制，著重考查了學生的基礎知識和基本技能，重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野以及閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力。這套試題主要有以下兩個特點1．試題著重于基礎知識和基本能力的考查，覆蓋面較廣，題量適中，難易適度。全套試題特別關注學生語言理解及運用能力的考查，對語文的基礎知識和基本能力給予了足夠的重視。愛》的了解；“口語交際與綜合性學習”一題注重考查學生對活動的策劃能力和與人溝通的能力。其中字音字形題失分較多，表明學生在平時的語文學習中對字音字形的忽視。從學生的得分率來看，文言文閱讀做得最差，得分率僅不高，很多學生連基本的詞語解釋和句子翻譯搞不準確，對文章的理解分析更是不著邊際，這說明學生在文言文閱讀上還是一個薄弱環(huán)