【正文】 學(xué)生的。9．圍繞課改計劃，認真組織落實。特別是教導(dǎo)主任柏潤平為更新教育教學(xué)觀念，使教師適應(yīng)新課改的要求，專題講座兩次，還對實驗教師和骨干教師個別輔導(dǎo)，手把手地傳授經(jīng)驗，而且還經(jīng)常引導(dǎo)他們共同探討新課改中的一些實際問題。5．為保障課程改革順利進行，課改教研有聲有色，學(xué)?？犊蠓?，從不吝嗇，一年來課改教研費共一萬多元。3．選派年輕有為、勤于苦鉆、有責(zé)任感的骨干教師擔(dān)任課改實驗科任教師（他們分別是：柏潤平、曾慧、雷偉、柏艷芳、彭小娟、劉華麗、于美華、陳滿香等教師?，F(xiàn)將我校一年來課改實施情況向各位匯報于后：一．主要做法：1．加強領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)，分層實施。新課改工作任重道遠，我們將在實踐中摸索，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗，樹立課改必勝的信念，目前雖取得了一些成績，但也存在許多問題。五、課改中的一些問題和疑惑師資力量不足。充分尊重學(xué)生，調(diào)動學(xué)生參與新課改的積極性。三、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，提高課堂質(zhì)量我校在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。切實有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價值的問題。同時在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實踐活動，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)、體驗的實際情境，創(chuàng)設(shè)動手實踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教師外、校外，加強了學(xué)校教育與社會的密切聯(lián)系。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。共2頁,當(dāng)前第2頁12新課程改革工作總結(jié)“斗轉(zhuǎn)星移，時光流逝”，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)年已悄然結(jié)束。五、認真總結(jié)，不斷思考，充分做好今后實驗工作共2頁,當(dāng)前第1頁12從開展課程改革實驗以來，我們的工作思路就是：實驗—反思—調(diào)整—改進—再實驗。這種方法更容易達到增強學(xué)生興趣、獲取知識、培養(yǎng)能力的目的。例如：為了便于學(xué)生多感官接受和傳遞信息，增加動腦、動口、動手的機會，便于學(xué)生之間相互切磋，相互合作，相互交流。課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào)，關(guān)系融洽和諧，一種平等，互動的新型師生關(guān)系正在消然形成。學(xué)生要從被動的接受者向主動參與者轉(zhuǎn)變，由學(xué)習(xí)的主體轉(zhuǎn)變。通過學(xué)習(xí)、討論和反思，提高了認識，深刻地感到：課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是與21世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的必由之路。第四篇：課程改革實驗總結(jié)“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)，課程改革實驗總結(jié)。五、認真總結(jié)，不斷思考，充分做好今后實驗工作從開展課程改革實驗以來，我們的工作思路就是：實驗—反思—調(diào)整—改進—再實驗。這種方法更容易達到增強學(xué)生興趣、獲取知識、培養(yǎng)能力的目的。例如：為了便于學(xué)生多感官接受和傳遞信息，增加動腦、動口、動手的機會，便于學(xué)生之間相互切磋，相互合作，相互交流。課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào)，關(guān)系融洽和諧，一種平等，互動的新型師生關(guān)系正在消然形成。學(xué)生要從被動的接受者向主動參與者轉(zhuǎn)變，由學(xué)習(xí)的主體轉(zhuǎn)變。通過學(xué)習(xí)、討論和反思，提高了認識，深刻地感到：課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是與21世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的必由之路。第三篇：課程改革實驗總結(jié)“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。課程實驗提倡的新理念與目前社會的現(xiàn)實的矛盾，使學(xué)校處于一種兩難之中，如何擺正這一關(guān)系。實踐是我們發(fā)現(xiàn)真理的源泉，也只有通過實踐才能檢驗我們的認識是否正確。心理學(xué)的研究表明，教師對學(xué)生抱以積極的期望，學(xué)生成功的機率會大大提高。反思：評價不是為了排隊，而是為了促進發(fā)展。研究表明：學(xué)生心理處于興奮狀態(tài)，潛能可以更充分地發(fā)揮，學(xué)習(xí)效率也會更高。書面評價，我們除了記錄學(xué)生的長歷程中的典型事例外，還經(jīng)常在學(xué)生的作業(yè)本后寫上一些激勵性的評語，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。從知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀三個維度切入，綜合考慮，促進學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，并使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程，發(fā)展學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。形成性評價直接指向正在進行的教育活動的過程，對過程進行評價暗示著還有改進的時間和機會。教學(xué)和實驗融為一體，從而促進課堂教學(xué)的改革；把課題的研究融入課改之中，激發(fā)了教師科研的積極性，教師對教學(xué)中問題進行思考，實效性非常明顯?？梢哉f，學(xué)習(xí)和思考對新課程實驗對有積極的意義。藝術(shù)課主要進行學(xué)生對作品的體驗和感悟，改革重學(xué)科知識傳授、輕學(xué)生欣賞、品評的能力的做法。我們將第一課時教學(xué)基本流程概括為：“進入學(xué)習(xí)情境熟讀課文，識字理解課文作業(yè)建議”；將第二課時教學(xué)基本流程總結(jié)為：“回讀課文，識字理解、識記生字指導(dǎo)生字書寫”。把大力開展教學(xué)研究，教師間加強合作，發(fā)揮各自長處，共同探究，互相交流作為課改實驗的主要內(nèi)容。領(lǐng)會新課程所倡導(dǎo)的基本理念，結(jié)合小學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，我校確定了課程實驗的基本思路： 一是“全”，全面落實課改要求，開足實驗課程，配齊實驗教師；二是“實”，深刻領(lǐng)會課改的精神實質(zhì)，從當(dāng)前小學(xué)教育的實際出發(fā)，扎實進行教學(xué)的研究，處理好繼承和批判的關(guān)系，構(gòu)建實而活的課堂教學(xué)過程；三是“新”，體現(xiàn)新的學(xué)生觀，創(chuàng)設(shè)自由、民主、和諧的新的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，真正提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，切實形成可持續(xù)發(fā)展的能力。而落實這一前提的基礎(chǔ)是認真學(xué)習(xí)，在教師頭腦中初步建立課改的基本理念。作為全省首批進入實驗的學(xué)校，在短短一年多的實驗中，我校在區(qū)教育局、鎮(zhèn)中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，從新課程改革基本理念的學(xué)習(xí)，教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，新的評價方式的建立等方面進行了積極而有益的探索，初步有一些思考和體會。一是教師要有廣博而又精深的專業(yè)知識，以往分科教學(xué)形成固定單一的知識結(jié)構(gòu)，已不適應(yīng)教育的需要，要創(chuàng)新，要改革，教師就要博聞強識，具有豐富文化底蘊，才能在平時的教學(xué)工作中游刃有余，舉一反三；二是教師要有研究能力，新課程教材的創(chuàng)造性和開放性特征給了教師創(chuàng)新發(fā)展的空間，教師必須在實踐中研究，在研究中實踐，有效地發(fā)揮教材的優(yōu)勢特征，才能促進學(xué)生的發(fā)展。五、今后采取措施重視學(xué)習(xí)機會，進一步加強學(xué)習(xí)，從根本上轉(zhuǎn)變觀念。四、存在困惑與思考。充分發(fā)揮中心校的窗口、示范作用：開展“青年教師的優(yōu)質(zhì)課評比”、同年級同課題研討、教學(xué)開放日研討、骨干教師展示課研討、英語科教學(xué)研討及觀摩活動，創(chuàng)設(shè)濃厚的與兄弟學(xué)校互助的校際交流的氣氛。學(xué)校繼續(xù)深化校本課程的研究，通過專家引領(lǐng)、同伴互助、觀摩學(xué)習(xí)等方式，把泉州傳統(tǒng)文化教育融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，進一步加強美術(shù)書法校本課程的管理、組織、以形成本校的課程研究特色。新課程評價是發(fā)展性評價，強調(diào)評價主體多元，評價方式多樣，強調(diào)重視過程性評價，關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)評定。以人文精神為主導(dǎo)，優(yōu)化關(guān)愛的人文環(huán)境。增強課程意識，保證國家課程、地方課程、校本課程這三類課程的有效實施，特別重視綜合實踐活動的實施，充分發(fā)揮中心校教研室的龍頭作用，有效開展分片區(qū)教學(xué)研討活動，通過片區(qū)研討活動加強課堂教學(xué)管理，以新課程理念為指導(dǎo)，深入開展新課堂教學(xué)模式改革，狠抓集體備課及課堂教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)設(shè)師生互動的合作探究氛圍，重視課堂教學(xué)的生成性，實施差異教學(xué)，有針對性的教學(xué)措施，建立個案研究，不斷改進教學(xué)方式。組織教師進一步學(xué)習(xí)《綱要》，以現(xiàn)代教育技術(shù)開發(fā)應(yīng)用為核心，立足本校開展全員參與的校本培訓(xùn)和研究，促進教師個人的實踐與反思，教師間的交流合作及獲得專業(yè)指導(dǎo)。新教師與青年骨干教師簽定了師徒幫扶合同。校長精心組織全體教職工深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀、黨的政策法規(guī)，公民道德綱要及新頒發(fā)的《義務(wù)教育法》，領(lǐng)悟其精髓，引導(dǎo)教師樹立正確的價值觀、質(zhì)量觀、人才觀，增強教書育人，以身立教的社會使命感，規(guī)范教書育人行為，加強尊重學(xué)生、愛護學(xué)生、保護學(xué)生的責(zé)任意識，以身作則，做終身教育的榜樣。學(xué)校充分依靠一線教師，全員參與、人人動手，緊密聯(lián)系實驗實際，及時總結(jié)課改有價值的特色經(jīng)驗并加以推廣，為實驗教師提供一個分享經(jīng)驗成果、探討實驗問題、交流實踐體會的學(xué)習(xí)的平臺，積極發(fā)揮總結(jié)工作對課程改革實驗的推動促進作用。以中心校的要求及時地調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)班子，校長任組長、教導(dǎo)主、教研組長為成員，重新部署工作，各種規(guī)章制度落實到位，增加領(lǐng)導(dǎo)組的凝聚力。新課程改革實驗至今為學(xué)生的成長和學(xué)校的發(fā)展注入了新的活力，極大地轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念的、促進了教育教學(xué)方式方法的研究，提高了教育教學(xué)效率的。不斷深化素質(zhì)教育，形成了“質(zhì)量立校，科研興校，特色榮校，創(chuàng)新強?！钡霓k學(xué)理念。學(xué)校加強課改領(lǐng)導(dǎo)組班子建設(shè)。校長帶頭學(xué)習(xí)新課改理論，積極撰寫教育教學(xué)經(jīng)驗論文，自覺融入到教學(xué)實踐中。教育要發(fā)展，根本在師德。加強骨干教師、學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)，認真落實《中小學(xué)名師、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)工程實施意見》構(gòu)建培養(yǎng)名師發(fā)展的評價激勵機制，形成“在培養(yǎng)中超越，在領(lǐng)悟中創(chuàng)新”的良好氛圍，加大青年教師的培養(yǎng)力度，為中青年骨干教師、學(xué)科帶頭人的個人發(fā)展提供良好工作環(huán)境，本學(xué)期舉辦江南片區(qū)“學(xué)科帶頭人”評選活動。學(xué)校要以教育科研為平臺，加快教師專業(yè)化成長步伐，建立完善校本教研制度，構(gòu)建科學(xué)有效的校本教研運行機制。加強課堂教學(xué)研究，提高改革實驗質(zhì)量。進一步完善教育科研工作機制，深化區(qū)級實驗課題《對話式教學(xué)，營造和諧課堂氛圍》的研究，形成自己的科研特色，繼續(xù)做好新課題的申報工作，繼續(xù)做好新基礎(chǔ)教育推廣發(fā)展性研究工作，在深度和廣度上有新的突破。加強考試與評價改革的深入研討，結(jié)合