【正文】 任為核心成員的課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，研究并制定了課程改革實(shí)施方案、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，建立了領(lǐng)導(dǎo)干部聽(tīng)課、研討制度。綜合實(shí)踐活動(dòng)課缺少必要的資料和理念的支持，開(kāi)設(shè)這一課程難度不小，像研究性學(xué)習(xí)在小學(xué)（而且有不同年級(jí)）怎么來(lái)上，校本課程怎樣開(kāi)發(fā)，值得研究。學(xué)習(xí)了新課程的相關(guān)資料，有了理論知識(shí)的支持；經(jīng)過(guò)研究探討，對(duì)教學(xué)過(guò)程達(dá)成共識(shí)后，我校實(shí)驗(yàn)組教師積極進(jìn)行實(shí)踐，執(zhí)教了21節(jié)研究課?！昂脤W(xué)生是評(píng)價(jià)出來(lái)的。因此，學(xué)生的評(píng)價(jià)體系不應(yīng)該是分出等級(jí)的“篩子”，而應(yīng)該是激發(fā)前進(jìn)的“泵”?？梢?jiàn)，一個(gè)個(gè)小小的圖案，所發(fā)揮的作用是不可忽視的！自我他人評(píng)價(jià)結(jié)合。文字圖案評(píng)價(jià)結(jié)合。我校注意了三個(gè)結(jié)合： 口頭書(shū)面評(píng)價(jià)相結(jié)合。新課程評(píng)價(jià)要充分發(fā)揮形成性評(píng)價(jià)的改進(jìn)和自我學(xué)習(xí)的作用，不斷提高教育質(zhì)量。我校教師聶曉文、王謙、李輝多次在區(qū)課改研討會(huì)上出示公開(kāi)課。我校的《探導(dǎo)式教學(xué)》〉以成為區(qū)教科所的立項(xiàng)課題。三、把課改同課題研究結(jié)合起來(lái)，用課題研究促課改的推進(jìn)，把課改作為課題研究的實(shí)踐形式，二者互相促進(jìn)，有利于課改發(fā)展。這樣的教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，有利于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)及自主學(xué)習(xí)品質(zhì)。在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，集體研究教材，設(shè)計(jì)教學(xué)，組內(nèi)10人輪流執(zhí)教研究課，及時(shí)展開(kāi)討論交流。二、積極進(jìn)行教學(xué)研究，努力探究新課程教學(xué)的基本過(guò)程，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的教學(xué)思路，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)。我校采用的學(xué)習(xí)方式是：學(xué)校組織集中學(xué)，內(nèi)容是關(guān)于《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》等素質(zhì)教育、課程改革的文件，領(lǐng)會(huì)新課程改革的指導(dǎo)思想、教育觀念、改革目標(biāo)、相關(guān)的政策措施等；教研組邊學(xué)邊討論，內(nèi)容是各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，深入了解各學(xué)科改革的突破點(diǎn)以及對(duì)教學(xué)的實(shí)施建議等；教師個(gè)人邊學(xué)習(xí)邊反思，主要內(nèi)容是各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，準(zhǔn)確的把握其內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，明確所倡導(dǎo)的基本理念，反思我們教學(xué)中的成敗，確定課堂改革的基本思路。一、抓學(xué)習(xí)促觀念的轉(zhuǎn)變，全員進(jìn)行新課程培訓(xùn)，深刻領(lǐng)會(huì)新課程所倡導(dǎo)的基本理念，保證課改實(shí)驗(yàn)在正確思想指導(dǎo)新進(jìn)行，確定我校新課程實(shí)驗(yàn)的基本思路。品德與生活、品德與社會(huì)、藝術(shù)、科學(xué)、歷史與社會(huì)、綜合實(shí)踐活動(dòng)，這些是新設(shè)置的綜合課程。自然科學(xué)類(lèi)學(xué)科的教學(xué)要改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向。學(xué)校應(yīng)制定學(xué)課程實(shí)施計(jì)劃(包括一學(xué)年各年級(jí)的課程門(mén)類(lèi)、課時(shí)分配、課程表、作息時(shí)間表、課程實(shí)施要求及評(píng)價(jià)建議等)，并在具體執(zhí)行過(guò)程中努力做到：（1）保證課程設(shè)置的完整性；(2)保證冬學(xué)年時(shí)間安排不隨意變更；(3)保證各類(lèi)課程授課總時(shí)數(shù)：(4)充分考慮各學(xué)科本身的科學(xué)性，和安排的合理性；(5)下大力解決好師資、場(chǎng)地、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)及其他有關(guān)問(wèn)題，(6)正確處理好國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程的整合與均衡；處理好學(xué)校課程和地方課程的連續(xù)和銜接。外國(guó)語(yǔ)學(xué)?；蚱渌袟l件的學(xué)?？砷_(kāi)設(shè)第二外語(yǔ)。有條件的地區(qū)可從小學(xué)一年級(jí)起開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，所需課時(shí)，從學(xué)校課程課時(shí)中解決，白2003年秋季開(kāi)學(xué)始，3—6年級(jí)的英語(yǔ)課每周2課時(shí)，采用長(zhǎng)短課結(jié)合形式授課。1—2年級(jí)的體育課暫定為每周5課時(shí)，3—6年級(jí)的體育課暫定為每周3課時(shí)，7—9年級(jí)的體育與健康課暫定為每周2課時(shí)。環(huán)境、健康、國(guó)防、安全等教育也應(yīng)滲透在相應(yīng)課程沖進(jìn)行。除信息技術(shù)教育按國(guó)家的要求單獨(dú)開(kāi)課外，研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育的課時(shí)也可統(tǒng)籌安排、合理使用，既可以分散安排，也可以集中安排，但要保證課時(shí)。7—9年級(jí)若選擇科學(xué)、歷史、地理，可相應(yīng)減少自然地理的內(nèi)容；若選擇歷史與社會(huì)、生物、物理、化學(xué)，則應(yīng)參照有關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)安排自然地理的內(nèi)容。展會(huì)、班隊(duì)會(huì)、科技文體活動(dòng)等，由學(xué)校自主安排。附件二為按教育部規(guī)定的義務(wù)教育(1—9年級(jí))課程設(shè)置要求的我省課程：附件三、附件四分別為我省義務(wù)教育綜合類(lèi)、分科類(lèi)課程設(shè)置及各年級(jí)各門(mén)課程周課時(shí)數(shù)、各年；級(jí)周課時(shí)總數(shù)、學(xué)年總課時(shí)數(shù)、九年總課時(shí)數(shù)和各門(mén)課程所占課時(shí)比例，附件五為義務(wù)教育階段綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與地方課程、學(xué)校課程各年級(jí)各門(mén)課程周課時(shí)數(shù)、九年總課時(shí)數(shù)和各門(mén)課程所占課時(shí)比例，全部都控制在國(guó)家規(guī)定的課程設(shè)置和課時(shí)比例范圍之內(nèi)。加強(qiáng)課程的選擇性設(shè)置綜合與分科相結(jié)合的課程，根據(jù)本地實(shí)際和學(xué)生的不同需求，可以選擇分科課程，也可以選擇綜合課程，同時(shí)，為地方和學(xué)校課程留有一定課時(shí)，給地方、學(xué)校自主開(kāi)發(fā)或選用課程的空間，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校、學(xué)生的適應(yīng)性，鼓勵(lì)各地發(fā)揮創(chuàng)造性，辦出有特色的學(xué)校。設(shè)置綜合課程。一、培養(yǎng)目標(biāo)全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)時(shí)代要求，使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。繼續(xù)進(jìn)行“窗口宣傳”，由課改教研織定期進(jìn)行課改櫥 窗展示。五、不斷改進(jìn)評(píng)價(jià)體系在上一學(xué)年評(píng)價(jià)工作的基礎(chǔ)上，我們力爭(zhēng)在本學(xué)年有所突破。每周二，學(xué)校要組織形式多樣、內(nèi)容豐富、切合課改的集休教研、組內(nèi)教研活動(dòng)，使廣大實(shí)驗(yàn)教師領(lǐng)會(huì)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要聘請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行課改專(zhuān)題講座，要求非實(shí)驗(yàn)教師也參與進(jìn)來(lái)。所以，要強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，成立教育思想端正、業(yè)務(wù)水平高、協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的課改實(shí)驗(yàn)指揮系統(tǒng)并設(shè)有學(xué)科研究小組，做到明確分工、落實(shí)責(zé)任。第一篇：課程改革實(shí)驗(yàn)實(shí)施計(jì)劃課改實(shí)施計(jì)劃南門(mén)外小學(xué)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)“實(shí)施計(jì)劃”關(guān)于加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，調(diào)整課程門(mén)類(lèi)，更新課程內(nèi)容的要求，教育部從2001年秋起，開(kāi)始了義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作，我校在2001年8月接受了任務(wù)，與烏海實(shí)驗(yàn)區(qū)同步進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)。由于本學(xué)年我校參加課改的規(guī)模有所壯大，共有27個(gè)實(shí)驗(yàn) 班，—年級(jí)五個(gè)，二年級(jí)有五個(gè)，三年級(jí)有五個(gè),四年級(jí)有五個(gè)，五年級(jí)有五個(gè)，六年級(jí)有兩個(gè)，參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生有2000左右，涉及實(shí)驗(yàn)的教師有67人，實(shí)驗(yàn)科目在原有的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、綜合實(shí)踐、科學(xué)、品德與生活、品德與社會(huì)、心理發(fā)展。三、加大培訓(xùn)力度實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)與教師要積極參加各級(jí)教育部門(mén)組織的課改培訓(xùn)活動(dòng)。四、繼續(xù)進(jìn)行校木課程的開(kāi)發(fā)這是本學(xué)年我校課改工作的一個(gè)重點(diǎn)，我們將充分利用學(xué)校的教育資源，開(kāi)發(fā)以學(xué)校為基地的課程創(chuàng)新，形成南小的辦學(xué)特色。課改領(lǐng)導(dǎo)小組抽調(diào)專(zhuān)人，創(chuàng)辦“課改校報(bào)”，讓老師、學(xué)生、家長(zhǎng)都來(lái)關(guān)注課改動(dòng)態(tài)?？傊?，我校上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，下級(jí)教師，學(xué)牛都將全力以赴投入到課改當(dāng)中，及時(shí)總結(jié)，及時(shí)改進(jìn)，使我校課改工作展開(kāi)新局面!第二篇：河北省義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)課程實(shí)施計(jì)劃河北省義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)課程實(shí)施計(jì)劃(試行)根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》（國(guó)發(fā)[2001]21號(hào))、教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》(教基[2001]17號(hào))和《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》，(教基[2001]28號(hào))等文件精神，結(jié)合我省義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作實(shí)際，制定本實(shí)施計(jì)劃。各門(mén)課程都應(yīng)重視學(xué)科知識(shí)、社會(huì)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的整合，改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)象。使學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，發(fā)展收集與處理信息的能力、綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力，增強(qiáng)