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課文教學(xué)反思及擴展資料-全文預(yù)覽

2024-11-05 03:00 上一頁面

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【正文】 欣賞畫面一邊聽老師讀給你聽。在整個課堂結(jié)構(gòu)的安排上,能做到;有快有慢,有高潮低落,讓課堂有節(jié)奏感,有樂感。根據(jù)教材特點,教學(xué)中,我以一個“美”字貫穿整堂課,一是營造一個輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,享受環(huán)境美,二是通過觀看錄象《美麗的秋天》讓學(xué)生身臨其境欣賞美,三是通過多種形式的朗讀,品讀課文感受語言美,四是通過擴展活動,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活去發(fā)現(xiàn)美。然后過渡:我們想要見到熱情好客的蒙古族人民之前,先要隨老舍一起欣賞一下初入草原的美景,之后再進入感悟熱情好客,當(dāng)時我也覺得有些反復(fù)、不流暢。第一部分也就是第一自然段,寫了草原的風(fēng)景美。但是在教師語言表達方面,還是有待學(xué)習(xí)和改進,如果感情更豐富一些,相信更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并及時給予表揚和鼓勵,使學(xué)生能大膽地表達自己的感受。還得加強教育學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作。因此課前,我充分利用多媒體課件和插圖再現(xiàn)課文里的春光美,增強教學(xué)的形象性,把學(xué)生帶進充滿生機的春天,并巧用課文插圖,使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力,激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性。課文教學(xué)反思5《燕子》這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。有道是,外行看熱鬧,內(nèi)行看門道,課后,學(xué)校王副校長一語中的:如果沒能準(zhǔn)確把握文本的思想情感,定立恰當(dāng)?shù)那楦谢{(diào),那么這節(jié)課只能是浮在上面的,不能感染人、打動人。課文教學(xué)反思410月25日,我們學(xué)校舉行了語文公開課活動。由于這篇課文產(chǎn)生的年代特殊性,離學(xué)生生活實際很遠(yuǎn);由于這篇課文題材的特殊性,學(xué)生是第一次接觸到議論文,給我的教學(xué)帶來了一定的難度。自由讀,掃清文字障礙,默讀,理清文章脈絡(luò),指名讀,分角色讀等,學(xué)生在讀中理解課文,在讀中升華情感。要讓整堂課學(xué)生的積極性保持很高,老師必須要將課堂變成充滿樂趣的課堂,但是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不能真正懂得“我們做了一件愚不可及的蠢事”的真正含義。雖然“我們”拯救了一些幼龜,但仍然感到十分震驚和后悔。別外,課堂評價語言還比較缺乏,真的需要好好學(xué)習(xí)。我遺憾的是,要是這堂課能“倒帶”,在品讀父女倆彼此關(guān)愛,體貼的詞句上,我會選擇合二為一,而不是先學(xué)父親疼愛女兒的詞句后學(xué)女兒體貼父親的詞句。當(dāng)然,基于時間關(guān)系,動筆這一環(huán)節(jié)沒能在這節(jié)課上體現(xiàn),而是做為了課后練習(xí),我認(rèn)為問題不大,因為我的學(xué)生的確得到了一次訓(xùn)練。抓住人物的內(nèi)心活動,整合筆下生花的習(xí)作要求,提高學(xué)生讀想說寫的能力。葉圣陶先生說得好: “一字未宜忽,語語悟其神。由于這篇文章很長,課時又相對有限,因此,在教學(xué)中我采用長文短教的形式。通過說一說,做一做,能夠?qū)⑷N營養(yǎng)素的檢驗方法掌握扎實,后面的實驗也證實學(xué)生對于檢驗方法的把握很有效,更能進一步激發(fā)學(xué)生對食物中的營養(yǎng)進行探究。在認(rèn)識食物中的營養(yǎng)素時,我采用多媒體輔助教學(xué)法,準(zhǔn)備對應(yīng)的營養(yǎng)成分圖片,化抽象為具體,生動地呈現(xiàn)在學(xué)生的視覺之中。學(xué)會用實驗的方法辨別食物中的脂肪、淀粉和蛋白質(zhì),激發(fā)探究營養(yǎng)成分的濃厚興趣。在教學(xué)中我還努力做到多一些學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在閱讀的過程中,積極地與文本對話,從文本的語句中挖掘文字背后的東西,讓學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)語文的方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)時,我讓學(xué)生通過整體認(rèn)識到分部分理解再到整體感悟,使學(xué)生對錢學(xué)森的人物形象的認(rèn)識是逐步構(gòu)建、逐步豐滿。再讓學(xué)生在一次次的閱讀感悟的基礎(chǔ)上讀這兩段話,層層深入體會他的愛國心。錢學(xué)森只是做了一件只要是一個中國人應(yīng)當(dāng)做的事情罷了,讓學(xué)生感悟到愛國是自然的,是每個中國人當(dāng)然也包括我們理所應(yīng)當(dāng)做的事。再通過教師的引讀,學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的朗讀,把它淋漓盡致地表達出來,從而激起學(xué)生對錢學(xué)森發(fā)自內(nèi)心的敬佩。課文教學(xué)反思14《錢學(xué)森》一課,生動地記敘了我國著名的科學(xué)家錢學(xué)森在美國時,一刻也沒有忘記自己的祖國,以及回國后為我國運載火箭和導(dǎo)彈的研制及發(fā)射所作出的卓越貢獻,贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。第三,在學(xué)生進行朗誦時,對學(xué)生常使用同一詞語沒有及時進行引導(dǎo),使學(xué)生的思維沒有放開。首先是朗讀指導(dǎo)的層次性不夠。此外,教學(xué)環(huán)節(jié)清楚,設(shè)計合理。從我個人的感覺看,這節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)是比較成功的。針對教學(xué)目標(biāo),我是這樣來設(shè)計我的教學(xué)的:首先是情境創(chuàng)設(shè),我將草塘四季的照片一一展示,并以詩人的故事為線索,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣。課文教學(xué)反思13我談?wù)勆贤赀@節(jié)課后的一些得與失,先說這節(jié)課的構(gòu)思。教學(xué)用語不夠干凈利落,語言激勵性不強。課前預(yù)習(xí)較為充分,學(xué)生對字詞的掌握很扎實,對課文的理解有一定的深度。笑過之后,我問:“你們?yōu)槭裁磿?,作者為什么會把你們逗樂。能夠讓學(xué)生先在小組內(nèi)或自由選取合作伙伴,自己選取讀、說的資料、形式。擦火柴這部分,讓學(xué)生自讀,使學(xué)生領(lǐng)悟作者的想象描述完全基于現(xiàn)實,十分合理。小女孩的悲慘命運深深地牽動著我們的心,美麗善良的小女孩凍死街頭卻無人問津,可見當(dāng)時的社會是多么冷漠,勞苦人民的生活是多么悲慘!在課堂上,我強調(diào)精讀細(xì)說。只是,對課文語段和優(yōu)美語句的賞讀還要在課后繼續(xù)加強賞讀,因為這樣的賞讀會更容易提高學(xué)生的語言品賞能力。例如一位學(xué)生說到的“往后的慈善捐款準(zhǔn)備盡自己的能力多捐點”,這就是他們力所能及的事情。為了讓老王的形象在學(xué)生頭腦中得以鞏固,我還設(shè)計了文章第8自然段的精美語段的賞讀,從學(xué)生的賞讀來看,也能達到了預(yù)期的目的。而文章應(yīng)以讓學(xué)生感受并把握老王這一人物形象、學(xué)會善待他人或關(guān)注弱勢群體作為教學(xué)的重點和難點,為了突破這兩個知識點,我按照“走近老王懷念老王尋找老王學(xué)習(xí)老王”這一主線幫助學(xué)生理解,也達到了較好的效果。老師備課要對大綱、課標(biāo)、教材有較深的理解和鉆研,把握教材的基礎(chǔ)上,對學(xué)生的狀況也要做到心中有數(shù),針對不同學(xué)生不同層次,能說到什么水平,而應(yīng)該回答到的是什么水平,老師只有心中有數(shù),才能有針對性的引導(dǎo)、并規(guī)范凝練自己教學(xué)語言,更好的駕馭課堂,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和速率。這是一篇看圖學(xué)文的文章,所以在這篇文章的教學(xué)過程中也不能忽略這方面的訓(xùn)練。從先教學(xué)一、二自然段,再教學(xué)三、四自然段這個路子來看,如果能再放手,讓學(xué)生就全文談有感受的語句,相信學(xué)生可講之處會更多,所談感受體會也會更充實、深切。文中的居里夫人有著執(zhí)著追求,勇于獻身的精神,有著淡泊名利的品質(zhì),我想:科學(xué)領(lǐng)域需要如此,教學(xué)中更需要它!我相信,在以后的探索道路上,不光是我,我們八區(qū)一小每一個課題組成員,都會秉承居里夫人的科學(xué)精神,孜孜以求,努力探索,讓我們每個人變成一道道美麗的風(fēng)景線!課文教學(xué)反思9《長城》這篇課文,是本冊教材的第二篇課文。當(dāng)然,教學(xué)本身就是遺憾的藝術(shù),加上本人經(jīng)驗與能力的不足,所以在這節(jié)課上還存在著許多不足。尊重自學(xué)的成果:鼓勵學(xué)生暢所欲言,各抒己見;鼓勵學(xué)生質(zhì)疑與解疑;鼓勵學(xué)生的獨到見解和相互爭辯,不輕易否定學(xué)生的意見,多從正面給予扶植、指點。保證自學(xué)的時間:讓學(xué)生有足夠的時間讀書,有足夠的時間思考,有足夠的時間發(fā)表見解。這節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松,主動,學(xué)生不但獲得了積極的情感體驗,而且充分體會到數(shù)學(xué)的樂趣,下課了,學(xué)生們還沉浸在課堂情景之中?!按钜淮睢钡奶骄亢吞接懣煞攀肿寣W(xué)生活動。課文教學(xué)反思6新課程特別倡導(dǎo)用具體的、有趣味的、富有挑戰(zhàn)性的素材引導(dǎo)學(xué)生投入數(shù)學(xué)活動。想象豐富某些情節(jié);也可以引導(dǎo)學(xué)生在某些部分展開想象,如,小姑娘出門找水累得倒在地上睡著了,她會做一個什么樣的夢;小狗把小姑娘絆倒了,在小狗身上曾經(jīng)發(fā)生了什么樣的故事;從水罐里涌出了清澈又新鮮的水流,大地發(fā)生了什么樣的變化;七顆鉆石升到了天上,變成了七顆星星,這七顆星星有著什么樣的故事……6本課后第二次提出了綜合性學(xué)習(xí)活動的建議。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解來朗讀。童話故事美麗的結(jié)尾寄予了作者美好的愿望??山Y(jié)合對課題的辨析來加深對課文最后一段的理解。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點理解水罐的最后一次變化。這部分應(yīng)抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生了解小姑娘當(dāng)時多么想喝水,從而體會她把水讓給過路人是多么動人的行為。水罐變成金的:小姑娘的母親認(rèn)為自己就要死了,把水讓給小姑娘喝。水罐變成銀的:小姑娘分了一點水給絆倒她的小狗,小狗變得歡喜起來。從“空木水罐”到“有水木水罐”:小姑娘為生病的母親找水,累得倒在地上睡著了,醒來后發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了清澈新鮮的水——小姑娘對母親的愛使水罐發(fā)生了神奇的變化??上茸寣W(xué)生談?wù)勛约旱睦斫?,相機進行指導(dǎo)?!保纭斑煅省?。語文教學(xué)除了教“知識能力”外,還必須培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和價值觀。三、訓(xùn)練習(xí)慣,積累語感。二、借助“麥田識字”,教學(xué)規(guī)范寫字。本課中的“日、田、禾、火”圖片精美,象形文字古樸美觀,其形特別傳神,形象生動,讓人能一眼就想到其字。其教學(xué)目標(biāo)是:“能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“日、月、水、火”四個字的字音;能正確朗讀句子,不加字,不漏字,不改字;感受漢字造字的奇妙。在總復(fù)習(xí)的過程中,要讓學(xué)生始終有一個好心情。甚至某一個微小的干擾,會影響學(xué)生的一生。復(fù)習(xí)必須有計劃,有日程安排。感知還有動手操作,還有用鼻子聞,還有用眼睛看,還有其它的感知。假如評比低效、無效教學(xué)的表現(xiàn),當(dāng)屬第一的就是只帶著耳朵上學(xué),上課只用耳朵聽。學(xué)生也認(rèn)為聽老師講復(fù)習(xí)課就是復(fù)習(xí),是一個大大的誤會。自己也經(jīng)常地反思:哪堂課效率高,效果好;哪堂課效果就差,原因是什么。5.要時時關(guān)注復(fù)習(xí)效率我們留心就會發(fā)現(xiàn),在實際工作當(dāng)中,時間和精力的浪費,低效和無效的教學(xué),隨處都有。為什么學(xué)生知識和能力提不高?原因之一是以做題代替教學(xué)。“教”和“考”不是一碼事。這本身就是因材施教,針對性最強。4.總復(fù)習(xí)的策略復(fù)習(xí)策略,概括成一句話,就是:“找題、做題,不如查錯改錯”。不經(jīng)過整理的倉庫,東西堆得越多越找不著。第五,研究、運用各種教學(xué)方法,設(shè)計適當(dāng)?shù)膬?yōu)化方案,以取得更好的教學(xué)效果。三基是加上基本方法。現(xiàn)在上課光是聽,傳達的信息量很小。學(xué)生愛不愛學(xué)這門課,很大程度決定于他有沒有這個體驗,喜歡不喜歡這個老師。指導(dǎo)每個學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上提高。其實最難的就是最基本的事。那就是盲目地實踐。有的人把培養(yǎng)能力理解為“多練”,就一個勁多做題。中考命題也有把握不準(zhǔn)甚至某些失誤的情況?;仡欉@一年時間,在教學(xué)上有很多感觸和想法,具體反思如下:1.中考總復(fù)習(xí)的依據(jù)把近幾年的中考題,按知識點、按難易程度排出次序。結(jié)合語境、結(jié)合情感的積累易于被內(nèi)化。說,就是讓學(xué)生將自己的感受、認(rèn)識、情感等精神的東西用語言表達出來,這是語言和精神共同構(gòu)建、生成、發(fā)展的過程。在教學(xué)第三自然段時,我引導(dǎo)學(xué)生對出示的兩個句子進行比較,“撥開綠蔓一看,正是這只小珍珠鳥。如在教學(xué)第6自然段時,打出課件,小珍珠鳥甜甜地睡在作者肩上這一幅溫馨的感人畫面出現(xiàn)在學(xué)生眼前,“多么溫馨的一幕?。〈藭r小珍珠鳥已經(jīng)把作者當(dāng)成什么!”學(xué)生交流后,“讓我們再美美地朗讀課文,用心體會這份美好,留住這份美好!”《搖籃曲》的音樂緩緩響起,學(xué)生伴著音樂美美地讀文。一番反復(fù)感情朗讀之后,學(xué)生進入一個全新的境界,一只人見人愛的小珍珠鳥了然心中?!苯虒W(xué)中,我以一個引導(dǎo)者、合作者的身份出現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀。我充分利用多媒體教學(xué)手段,結(jié)合課文內(nèi)容,創(chuàng)造美的畫面,美的意境,引發(fā)學(xué)生美的感悟,美的情感。課文教學(xué)反思2《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“在閱讀中感受語言的優(yōu)美,在閱讀中積累。文章的第三段是對全文的總結(jié),點出母親“是我的啟蒙老師”。這時,讓學(xué)生通過抓住讀“柔和”“灑滿”等詞語來想象夏夜月亮升起的情景,感受月色下的恬靜和安詳;通過讀“摟著”“唱起”等詞語來想象母親忙碌了一天之后,摟著“我”坐在月光下唱起歌謠的情景,體會那份永遠(yuǎn)留在“我”童年記憶中幸福而美妙的感覺。作者回憶了自己童年時,在夏夜月光的沐浴下,母親唱民謠、童謠和講神話故事的情景,表達了作者對母親啟蒙教育的感激、懷念之情。《月光啟蒙》一文是一篇淳樸優(yōu)美、感情真摯的散文。為什么呢?一是夏夜月色灑滿小院,這是“最美的時辰”;二是母親忙完活在月光下唱起“動聽的歌謠”。當(dāng)然,課題中的“啟蒙”二字也是應(yīng)該讓學(xué)生理解的。從整體上加深對課文的理解,深化對課文中所表達的情感的體悟。文章以豐富、細(xì)膩的筆觸描繪了“我”與珍珠鳥相處的和諧與溫馨,揭示了“信賴,就能創(chuàng)造美好的境界”的深刻內(nèi)涵。葉圣陶先生曾說:“語文老師是引導(dǎo)學(xué)生讀書、看書的,而不是給學(xué)生講書的。學(xué)生交流體會后,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句段品讀、比較讀。教學(xué)中,我采用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)了一幅幅溫馨的畫面、悠揚的音樂為一體的情景,調(diào)動學(xué)生的多種感官,有效地將學(xué)生的主觀情感移入了文境。讀書時多做比較揣摩,有助于理解作者遣詞造句的匠心,進而感受語言。四、在說中體會。熟則能悟,悟則能化。轉(zhuǎn)眼之間,一年的工作已經(jīng)結(jié)束。以《考試說明》和中考試卷為總復(fù)習(xí)的依據(jù),或者說以《考試說明》和中考試卷為“指揮棒”,是說以《考試說明》的整體和歷年成功的考題為“指揮棒”,不是以某一年的考題,更不是以某一道考題為“指揮棒”。要提倡自覺地實踐,克服盲目地實踐。沒有“解題之后想一想”,只是一個勁地做,很難達到訓(xùn)練的效果。然后形成習(xí)慣,形成定勢,才能言而有序,言之有理。指導(dǎo)什么呢?指導(dǎo)他復(fù)習(xí)、備考,既包括知識和能力,還包括方法、策略、心理、身體各方面的指導(dǎo)和準(zhǔn)備。親自體會到學(xué)會的感覺和成功的喜悅。學(xué)生在課上課下的學(xué)習(xí)都應(yīng)該是有效的。過去雙基是指
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