【正文】 讓學生走進文本，走進人物的內(nèi)心，與文本產(chǎn)生情感的共鳴，從而達到理解課文內(nèi)容，體會思想感情，培養(yǎng)語感的目的。在朗讀與感悟之后，學生的情感基礎(chǔ)已經(jīng)奠定，“大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。反思：“問渠哪得清如水，為有源頭活水來。很快一篇篇感人肺腑的小寫作誕生了。互動：說說誰在班上幫助過別人，說明具體的事誰接受過別人的幫助，大膽的說聲“謝謝“讓孩子現(xiàn)場給張賀打電話，說出祝福。且讀中有悟，入情入境地體會樹林之美，鳥兒之樂。借助媒體。寫了“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花，被如詩如畫的美景陶醉而浮想聯(lián)翩，贊美了荷花以及大自然的美。創(chuàng)造寬松的學習環(huán)境。《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》都是講的戰(zhàn)爭中機智勇敢的小英雄的故事。請一個同學來讀一讀，可以邊讀邊做動作通過朗讀不僅使學生體會語言文字的韻律美，同時把語言文字化作鮮明的視覺再現(xiàn)學生的想象，激發(fā)學生情感中真、善、美的因素，并與作者、與文章產(chǎn)生共鳴，情感受到美的感召和升華，從中受到教育。《秋天的雨》是一篇抒情散文，課文以秋雨為線索，將秋天的眾多景物巧妙地貫穿起來，從整體上帶出個美麗的，豐收的，快樂的秋天。如抓住第一和第三自然段，讓學生在讀中體會到小燕子的活潑機靈、飛行速度快。或許，我在課堂上所采用的花樣很新潮，有頗符合新課標精神的引導學生自學自悟，有創(chuàng)設(shè)的教學情景──演講及現(xiàn)場記者采訪，但由于師生沒能真正進入課文所呈現(xiàn)出的氛圍和情境中，使各種花俏的伎倆都顯得蒼白、浮華。充分尊重學生的理解，給學生創(chuàng)造表達自己的機會，訓練學生的語言表達能力。在教學中，設(shè)計讓學生對人物內(nèi)心活動描寫的補白，既能更好的體會文章中所包含的父女倆深厚的情意，又能讓學生學習心理活動描寫，為“筆下生花”作好鋪墊。這節(jié)課用實驗的方法來檢測食物中的營養(yǎng)成分。這個時候，需要教師想方設(shè)法引領(lǐng)孩子去體驗。這一活動的舉行，對提高我的教學水平起到了極大的推動作用，這也許是本次上課最大的收獲。最后，理出全文作者思想感情變化的語句，使學生對全文有一個整體的認識；同時，將開頭創(chuàng)設(shè)的情境——詩人未完成的詩展示出來，讓學生幫助詩人完成作品，以詩歌朗誦的方式完成教學。教學中放手讓學生自讀自悟，合作交流，學生成了課堂上真正學習的主人，教師只是新課的組織者和指導者。她死了，在舊年的大年夜凍死了，嘴角還帶著微笑。課文教學反思10《老王》是楊絳所寫的一篇散文，描述了作者與老王交往中所認識到的苦命卻又老實厚道、關(guān)心他人、知恩必報的老王，并由此體味到：幸運的人應(yīng)該關(guān)注不幸者或弱勢群體，應(yīng)該給予他們足夠的同情與關(guān)懷。但不管是成功之處還是失敗之筆，這堂課給我的收獲還是很多的。當然，由于學生的空間想象能力畢竟不強，比如從側(cè)面觀察時，一列兩個，一列三個還是會很明顯，合不到一起，這時我讓學生閉上一只眼，再對直了觀察，居然收到了非常好的效果，各位不妨一試。對感情基調(diào)的把握，可以站在贊美愛心的角度，讀出美感；也可以從讀童話的角度，讀出故事的神奇。從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流：小姑娘強忍住焦渴，把水罐遞給了過路人。文中泡泡“我能體會到當時水是多么重要”，引導學生思考第一自然段表達的主要內(nèi)容。讓學生感受到文字與生活的密切聯(lián)系。非智力因素，對學習行為和效果有巨大的影響。把學生用耳朵聽，作為一個主要的復習方式。另外一個值得注意的問題是“以考代教”。老師得安排學生訓練的規(guī)劃和步驟。指導什么呢？指導他復習、備考，既包括知識和能力，還包括方法、策略、心理、身體各方面的指導和準備。以《考試說明》和中考試卷為總復習的依據(jù)，或者說以《考試說明》和中考試卷為“指揮棒”，是說以《考試說明》的整體和歷年成功的考題為“指揮棒”，不是以某一年的考題，更不是以某一道考題為“指揮棒”。讀書時多做比較揣摩，有助于理解作者遣詞造句的匠心，進而感受語言。文章以豐富、細膩的筆觸描繪了“我”與珍珠鳥相處的和諧與溫馨，揭示了“信賴，就能創(chuàng)造美好的境界”的深刻內(nèi)涵?！对鹿鈫⒚伞芬晃氖且黄緲銉?yōu)美、感情真摯的散文。課文教學反思2《語文課程標準》指出：“在閱讀中感受語言的優(yōu)美，在閱讀中積累。如在教學第6自然段時，打出課件，小珍珠鳥甜甜地睡在作者肩上這一幅溫馨的感人畫面出現(xiàn)在學生眼前，“多么溫馨的一幕啊！此時小珍珠鳥已經(jīng)把作者當成什么！”學生交流后，“讓我們再美美地朗讀課文，用心體會這份美好，留住這份美好！”《搖籃曲》的音樂緩緩響起，學生伴著音樂美美地讀文?；仡欉@一年時間，在教學上有很多感觸和想法，具體反思如下：1．中考總復習的依據(jù)把近幾年的中考題，按知識點、按難易程度排出次序。其實最難的就是最基本的事。三基是加上基本方法。這本身就是因材施教，針對性最強。自己也經(jīng)常地反思：哪堂課效率高，效果好；哪堂課效果就差，原因是什么。復習必須有計劃，有日程安排。本課中的“日、田、禾、火”圖片精美，象形文字古樸美觀，其形特別傳神，形象生動，讓人能一眼就想到其字。”，如“哽咽”。水罐變成金的：小姑娘的母親認為自己就要死了，把水讓給小姑娘喝。童話故事美麗的結(jié)尾寄予了作者美好的愿望?！按钜淮睢钡奶骄亢吞接懣煞攀肿寣W生活動。當然，教學本身就是遺憾的藝術(shù)，加上本人經(jīng)驗與能力的不足，所以在這節(jié)課上還存在著許多不足。老師備課要對大綱、課標、教材有較深的理解和鉆研，把握教材的基礎(chǔ)上，對學生的狀況也要做到心中有數(shù)，針對不同學生不同層次，能說到什么水平，而應(yīng)該回答到的是什么水平，老師只有心中有數(shù)，才能有針對性的引導、并規(guī)范凝練自己教學語言，更好的駕馭課堂，提高課堂教學的質(zhì)量和速率。只是，對課文語段和優(yōu)美語句的賞讀還要在課后繼續(xù)加強賞讀，因為這樣的賞讀會更容易提高學生的語言品賞能力。笑過之后，我問：“你們?yōu)槭裁磿Γ髡邽槭裁磿涯銈兌簶?。針對教學目標，我是這樣來設(shè)計我的教學的：首先是情境創(chuàng)設(shè)，我將草塘四季的照片一一展示，并以詩人的故事為線索，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生興趣。第三，在學生進行朗誦時，對學生常使用同一詞語沒有及時進行引導，使學生的思維沒有放開。再讓學生在一次次的閱讀感悟的基礎(chǔ)上讀這兩段話，層層深入體會他的愛國心。在認識食物中的營養(yǎng)素時，我采用多媒體輔助教學法，準備對應(yīng)的營養(yǎng)成分圖片，化抽象為具體，生動地呈現(xiàn)在學生的視覺之中。抓住人物的內(nèi)心活動，整合筆下生花的習作要求，提高學生讀想說寫的能力。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和后悔。課文教學反思410月25日，我們學校舉行了語文公開課活動。還得加強教育學生做好課前預習工作。然后過渡：我們想要見到熱情好客的蒙古族人民之前，先要隨老舍一起欣賞一下初入草原的美景，之后再進入感悟熱情好客，當時我也覺得有些反復、不流暢。在整體感知全文的基礎(chǔ)上，走進秋天的大門，走進文章，抓住“五彩繽紛”感受秋天的色彩美；抓住“好聞的氣味”想象秋天豐收的景象，通過“小動物準備過冬忙碌的景象”感受秋天的歡樂。課堂需要反思，在遺憾中反思。四、課時安排教學本組教材可用12—15課時，其中精讀課文4—6課時，略讀課文3—4課時，口語交際1課時，習作2課時，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”1課時。但由于我的引導能力不足，學生不能深入領(lǐng)悟。本文語言優(yōu)美，在閱讀教學時我引導學生以讀為本，在熟讀的基礎(chǔ)上，引導學生感悟、積累文本語言。首先，我引導學生抓住描寫夕陽下的鳥兒語句，體會其形象美；再引導學生抓住百鳥爭鳴的語句，體會其生活的樂。今天我們來學習一篇新課，我們的心會更加溫暖的。這股力量使我堅強的站了起來。這樣學生說話、寫話的動力可以悄然形成并得以持續(xù)發(fā)展。線條清晰了，學習的思路就清楚了：讀將軍的擔心，了解紅軍隊伍過雪山時惡劣的自然環(huán)境，讀將軍的的憤怒，體會軍需處長在雪山的嚴寒中視死如歸的高大形象，讀將軍的感動，體會軍需處長在面臨死亡時把生的希望留給戰(zhàn)友的偉大精神，讀將軍的堅定，體會紅軍戰(zhàn)士那忠于革命、不畏犧牲的堅定信念。在初讀課文，整體感知的基礎(chǔ)上，我讓學生通過小組合作的形式展開討論。目的就是為了拓寬學生的學習空間，為學生創(chuàng)造語文實踐的機會，從而提高運用語言的技巧和能力。課文講述了一個最好的玉米，滿以為老爺爺肯定先摘走它。老師們最頭痛的孩子們無話可寫，孩子們也最怕寫話練習。老師哭了，因為她的腿摔疼了，這是咸咸的淚；老師哭了，因為其她的老師都很關(guān)心她，她很幸福，這是甜甜的淚；老師哭了，因為同學們都在擔心著她，她感動了，這是暖暖的淚。上課了，孩子們的狀態(tài)很好，各個環(huán)節(jié)進行的都很順利。這是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯易懂。例如：課文第二段中三種荷花的樣子。因此，我把本課的教學目標定位在：有感情的朗讀課文，通過感情朗讀以及對語言文字的體悟，激發(fā)學生喜愛荷花熱愛大自然的情感。在這個氛圍中，教師也是一個活動的參與者，傾聽學生的發(fā)言，鼓勵學生愛說，敢說。每篇課文都緊緊圍繞專題，給學生越來越鮮明的情感體驗，讓學生越來越清晰地認識到戰(zhàn)爭打破了多少童年的幻想，擊碎了多少美麗的憧憬。安排計劃只能是預設(shè)的，而課堂是多變的。感受到了秋天的美。學生們有的寫小金魚，有的寫小白兔，基本能抓住動物的主要特點。靜靜想來，我從一開始就沒有沉入文本之中，沒能做到與文本對話，過多地考慮課堂中學生的自主和積極，刻意追求輕松的課堂氣氛，這顯然是錯誤的；其次，在引導學生的過程中，沒能抓住時機，創(chuàng)設(shè)悲傷的情景，而是一味地鼓勵，造成失控，教師課堂主導作用沒有體現(xiàn)，總之，是趨附目前流行的課堂教學模式的錯誤思想在作祟。在這里我借鑒上次集體備課時伊老師的做法，讓讓學生用“假如我是，我想說（）”這樣的安排可以激發(fā)學生大膽想象，積極發(fā)言的*望，在發(fā)言中可以自然而然懂得其中的道理。而我則是根據(jù)學生的匯報把文章的四部分內(nèi)容（買自行車——回憶往事——買車原因——送自行車）板書在黑板上，讓學生思考： 按照我們的習慣，應(yīng)該按怎樣的順序?qū)懽鳎?經(jīng)過我的點撥與引導，結(jié)果學生一下子就發(fā)現(xiàn)了本文寫作上的倒敘的特點，我隨后簡單向?qū)W生介紹“倒敘”。擴展資料：課文教學反思課文教學反思1《禮物》一課上完后，我感覺有收獲也有遺憾。每一次的讀都不是一個簡單層面的重復，而是用巧妙的語言做搭設(shè)訓練感情朗讀，層層推進。本文同時也是一首凈化學生靈魂的贊美詩，是一曲弘揚愛國主義主旋律的交響樂！因此，在本課教學開始我讓學生找出錢學森說的兩段話，讓學生聯(lián)系上下文和抓關(guān)鍵字詞來體會錢學森赤誠的愛國精神，始終將錢學森的語言作為學生閱讀、感悟的重點。學生的情緒一下子就被調(diào)動起來，注意力很快集中到了課文中。二、有待改進的方面：教學環(huán)節(jié)的設(shè)計還不夠緊湊，比如第一環(huán)節(jié)和第二環(huán)節(jié)太獨立，實際是可以融在一起的。要使學生深入體會課文表達的思想感情，務(wù)必注重有感情地朗讀課文，透過朗讀，感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情。此時，每談到老王的一個生活片斷我又引導學生探討小事件上所表現(xiàn)出的老王細小性格特征，最后，瑣碎的內(nèi)容就由“老王苦命卻又老實厚道、關(guān)心他人、知恩圖報”這一人物個性的主線聯(lián)結(jié)起來了，使散文的“形”不再散，“神”也更集中。整節(jié)課下來，覺得學生的積極性以及對于課文的激情得到了比較充分的調(diào)動。多種形式的讀書，是實現(xiàn)閱讀教學目的的手段和途徑。應(yīng)當使學生懂得向別人獻愛心，用愛心來對待生活。這里再次體現(xiàn)了小姑娘的愛心是廣博而無私的。對課文主體部分的教學可借水罐的神奇和一次次變化為線索來進行。這個軟件能很形象直觀的教學生如何在田字格中怎樣規(guī)范地按筆順寫字。學生喜歡這門課、要學好這門課，首先得喜歡這個老師。只滿足于聽，他成績好不了。在課上，頻繁地做篇子，頻繁地演練，但是成績不見提高。3．總復習的主攻方向是提高中低檔題的正確率要把復習備考的過程變成學生查缺、補漏、矯正錯誤的過程，變成構(gòu)建知識體系的過程，變成提高學科能力的過程。學習動機當然包括生動、直觀的興趣和動手操作的興趣。而不是在某些中考試題偏離大方向的時候，我們也忽左忽右，跟著搖擺。讓學生具體真切地感受到語言的魅力，進而學會賞析的方法，使學生養(yǎng)成閱讀時善于思維的好習慣，從而提高學生閱讀的質(zhì)量，培養(yǎng)學生分析欣賞的能力。一、以讀為本，讀中增情。第一自然段首句就點明童年的夏夜是“美妙的”。她用月夜詩情為“我”打開了民間文學的寶庫；她用“智慧才華”啟迪了“我”想象的翅膀，讓“我”飛向了詩歌的王國。二、以境助讀，境中動情。只要我們堅持在學文的各個環(huán)節(jié)中，把積累與讀中領(lǐng)悟，讀中品味結(jié)合起來，一定會有效地促進學生語言的內(nèi)化。做題必須讓學生認真地規(guī)范化地練習。學生上課應(yīng)該有七件事：觀察、思考、聽、說、讀、寫、做。這是對癥下藥，提高成績的有效辦法。學生是這件事的主角。你聽了，全聽懂了，離那個學會、練熟和中考要求的靈活運用，還差得很遠?！苯虒W重點是引導學生結(jié)合書中插圖認識象形文字理解字義，并能根據(jù)田字格中的范字把字寫端正。課文教學反思51課前可布置學生回顧自己讀過的童話故事，并從中選取自己最喜歡的，作一下簡單的交流。課文第一段寫到，“許多人和動物都焦渴而死”，可以引導學生想象：小狗可能是因為渴極了走不動，小姑娘絆倒在它身上，它也只是哀哀地尖叫。為什么課文不用“神奇的水罐”“水罐的變化”“一罐水”等作題目，而用“七顆鉆石”?因為鉆石晶瑩剔透，閃爍著美麗的光芒，它可以用來表示對美好事物的贊美。蘇教版第七冊《觀察物體》一課的教學內(nèi)容，決定了其教學方式應(yīng)以活