【正文】 思維過程，從而深入理解所學知識。在娛樂的氣氛中孩子對認識序數(shù)這些抽象的知識有了初步的理解。例如：在教學8以內(nèi)的序數(shù)這一課時，課堂開始，多媒體出現(xiàn)了這樣的情景：在一片綠草地上新蓋了一排一模一樣的小房子。有利于幼兒加深對知識的理解，鞏固，和記憶。而多媒體技術傳輸信息的方式具有形象、生動等特點，這也正好符合了幼兒的需要。美感教育離不開形象，離不開形象對幼兒的直觀刺激規(guī)程中指出，“萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)，愛祖國，愛集體，愛勞動，愛科學的情感。但是，身體怎樣轉動，手臂怎樣用力，幼兒不是很理解。幼兒的年齡特點是愛模仿成人的活動，志向的形成首先是對心目中的偶像開始的。《春天》這一主題活動原本較抽象，但通過多媒體教學，讓幼兒把自己感知的事物在腦中記下來，經(jīng)過分析，判斷，想象通過各種繪畫材料，把自己的意愿在紙上反映出來，豐富了幼兒的生活，陶冶了性情，提高了幼兒感受美，欣賞美的能力。四、運用多媒體教學，提高了幼兒地美術觀察力觀察是幼兒認識客觀事物的主要途徑，幼兒在觀察中獲得地知識越廣深刻，在大腦中留下的印象就越豐富和清晰。在常識活動“認識青蛙”中，先用錄音機播放青蛙的叫聲，讓幼兒辨別“是什么的聲”引出課題，然后，為了讓幼兒掌握關于青蛙卵的外形，蝌蚪生長變化的過程等科學知識，通過錄象，電視播放動畫片“小蝌蚪找媽媽”。多媒體教學最突出的特點是可以充分地使幼兒的視覺聽覺等感官積極參與到學習中。學“縮”這個字時，怎樣啟發(fā)幼兒去聯(lián)想也很難想象出烏龜“縮”的樣子。具體、直觀、形象的事物容易引起幼兒的興趣，易于幼兒感知。為慶祝搬新房，小動物們高興的在草地上跳呀，唱呀，也有的小動物們玩的太高興了，回家時，看到一模一樣的房子找不到自己的家了，這時，我提出了問題，讓孩子們幫小動物們想一個找家的好辦法，孩子們爭著發(fā)言，課堂氣氛十分活躍，最后在老師的提示下，孩子們給小動物們編上門牌號，這樣，小動物就容易找到家了。然而，一旦有新穎的教學形式，幼兒易被新異的刺激所吸引，便形成強烈的好奇心，因此，利用多媒體教學是激發(fā)幼兒學習的有力措施。21 世紀是科技的時代，多媒體技術在幼兒園教育教學中的使用已經(jīng)越來越普遍。有一位家長這樣感嘆道：“以前孩子上幼兒園，每個星期為孩子準備的東西還不少。但現(xiàn)在有很多家庭都不會把照片沖洗出來，而是存放在電腦上。五、家長工作由復雜質(zhì)疑變簡單支持（一）家長由質(zhì)疑變信任很多家長質(zhì)疑，幼兒園引入多媒體教學，這么小的孩子能參與其中嗎？教育家陳鶴琴先生說過：“幼稚教育是一種很復雜的事情，不是單方面可以勝任的，必定是兩方面共同合作方能得到充分的功效。另一方面，教具由死板變?yōu)殪`活。四、教學方法由單一變多樣傳統(tǒng)的教具是教師自己制作的一些動物圖片或是其他一些手工制作品，需要靠老師的行為或是語言講解才起作用?！蔽矣X得納悶，學校附近有雞嗎？“寶寶，在哪里看到雞媽媽了呀？”“媽媽，老師把雞媽媽帶到電視上去了，真好玩，雞媽媽叫起來和小雞不一樣，它會39。孩子探秘的心理，促使他們在找到后，會得到極大的滿足感，讓孩子對活動變得主動，同時讓每一個孩子在活動的每一分鐘里都充滿了好奇與驚喜。我們傳統(tǒng)的教學多采用灌輸法，即教師先講完（故事等），然后提出問題讓幼兒來回答，這會讓小班的孩子覺得活動枯燥，甚至不想動腦筋想事情。最后，所有幼兒進行了合作表演，整個活動像是一場參加演出的舞臺劇。素質(zhì)教育改革強調(diào)，要解放孩子們的手腳，給孩子們更多自由發(fā)展的空間。待創(chuàng)作完成后，用數(shù)碼相機把孩子們的作品拍成照片并制作成PPT，通過回放定格的形式，讓孩子們欣賞畫作，積極參與自評與互評活動，提升孩子們的審美能力，效果尤佳。二、教學形式由單一變多樣（一）由“集體教學”變?yōu)椤胺峙〗M教學”在小班教學活動中，活動的形式基本上都是孩子圍圈坐聽，老師把準備好的知識點教給孩子。如果單憑老師的講解，讓孩子了解小雞從雞蛋里形成、孵化的過程著實較難。尤其是小班幼兒對許多抽象的概念及隱性的科學問題難以理解，他們只能理解具體的事情，不會作復雜的分析綜合；所以孩子們對有深度的活動就不感興趣。多年來，我嘗試了用多媒體技術于小班主題教育中，致力改進教學模式，促進幼兒個性發(fā)展?！痹谟變簣@日常教學過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)，小班教學仍然擺脫不了以教師為中心，把幼兒當作知識灌輸對象，過于注重知識傳授的教學模式。參考文獻：[1] （試行）[M].江蘇教育出版社,2002.[2][M].華東師范大學出版社,2006.[3][M].北京師范大學出版社,2002.[4][M].浙江大學出版社，2002.第二篇：論多媒體教學技術在幼兒園小班教學中的應用論多媒體教學技術在幼兒園小班教學中的應用 作者： 來源： 上傳時間：20140424 摘要：小班幼兒的年齡特點決定了在教學活動中應該采取直觀的教學形式?，F(xiàn)在好了，要準備什么東西，我們有時都可以在網(wǎng)上完成，有什么問題可以在網(wǎng)上和老師溝通。而后借助電視屏幕讓每一個孩子都能欣賞到。有位家長這樣說道：“電腦運用在幼兒園教學中，效果真的很不錯，我也想回去試一試！”（二）家長的工作變得簡單又豐富在幼兒園里，為了促進與家長的合作，在開展每個主題活動的時候，經(jīng)常會讓家長為孩子準備一些東西。每個畫面出現(xiàn)的主要角色都有動畫的效果，“小鳥來了”就會“喳喳”地叫起來……孩子們就像在看一部動畫片一樣，深深地被畫面吸引。傳統(tǒng)教具由于制作材料的限制，不能長久保存或反復使用，且無法提供多位老師同時使用?！睂殞殞W著母雞的叫聲叫了起來。所以我尋找了一段關于母雞外出散步的視頻，讓孩子們帶著“母雞是怎么走路的”、“母雞甩動翅膀的時候是怎么樣的”、“母雞叫起來的時候是怎么樣的”等等問題觀看視頻，滿足了孩子們各種需求的同時達到了預期的教學效果。如何改變這樣的困局，是每位幼兒教師所需亟待深思的問題。三、幼兒學習由被動變主動教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“兒童是教育的主體，教育不能主觀地指揮一切，包辦代替。如在《海綿寶寶》活動中，我為幼兒準備了一段各種動物跳舞的動畫片，同時讓幼兒有意識地選擇自己喜歡的小動物進行角色表演。常規(guī)教育在小班教學活動中是必不可少的。如平時繪畫能力較弱的孩子在畫畫時總會喜歡修整，畫在紙上就只有拼命地擦改，或是繼續(xù)涂抹，最后往往不可收拾，導致后期都不愿意再下筆作畫，限制了他們的創(chuàng)造力發(fā)揮的同時，還極大地挫傷了孩子的自信心和繪畫興趣。在活動過程中，我運用PPT 播放了小雞在雞蛋里形成的全過程，還增加了一些音效?！睘榱思ぐl(fā)孩子活動的興趣，對于此類科學知識，運用多媒體技術，巧妙地運用孩子感興趣的那些鮮艷的色彩、生動的畫面、悅耳的聲音、豐富的元素，會很容易引起孩子們的注意。而在很多有關大自然的知識中，有些內(nèi)容很難用言語表達清楚。隨著科學技術的日新月異，多媒體技術的應用使教育進入一個新的時代，成為教育領域的一次革命。本文立足實踐，在小班教學領域探析利用多媒體技術優(yōu)化教育教學的過程，以期提高幼兒教育教學的有效性。而多媒體技術傳輸信息的方式具有形象、生動、刺激強等特點，這也正好符合了小班幼兒的需要。這種傳統(tǒng)的“說教式”教學手法雖然面向全體幼兒，但卻因為形式過于單一，從不同層面上制約著幼兒的個性發(fā)展。一、教學內(nèi)容由枯燥變生動小班幼兒對周圍世界充滿濃厚的興趣，對新鮮事物具有強烈的好奇心，看到新奇的事物會主動接近，探索其中的奧秘。偉大的科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。即使講得再生動，孩子們最終還是一知半解。這種以集體教學的方式，忽略了很多孩子能力上的個別差異，教師不能真正照顧到每一個孩子。（二）由“常規(guī)式”教學變?yōu)椤坝幸獍l(fā)散式”教學俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。而小班幼兒愛模仿的特點非常突出，所以我抓住這一時期孩子的身心特點，結合教學實際，給孩子們開展了一些發(fā)散式教學活動。而這樣的活動形式恰恰解放了孩子們的手腳，讓孩子們在自由的活動中獲得感悟與成長。老師一直都處在主導的位置，而幼兒卻都是處于被動的地位。再如《雞媽媽來了》活動中，如果只給孩子們看一些圖片的話，他們對母雞的了解也不會很多。咯咯噠39。在使用多媒體技術的教學過程中，一方面，可以減少資源的浪費。如在《菲菲歷險記》活動中，講述菲菲的歷險過程，運用動畫的效果，菲菲就像有生命一樣可以隨著畫面的移動而動。”因此，為了讓家長更好地了解活動，我在小班“家長開放日”活動中組織開展了《小老鼠歷險記》活動，利用PPT 的方式，分別在講故事的過程中出示了各種小動物，把孩子的目光都吸引在一起，令在座的家長感嘆不已。因此，我把郵箱提供給家長，請家長把照片和說明通過郵件形式發(fā)到我的郵箱里。我們工作那么忙，準備起來還真是很困難。傳統(tǒng)教學有它自己的優(yōu)勢，但應用好多媒體技術輔助我們的教學，可以有效改進傳統(tǒng)教學的不足之處，使傳統(tǒng)教學越來越完善、越