【正文】 思維過程，從而深入理解所學(xué)知識。在娛樂的氣氛中孩子對認(rèn)識序數(shù)這些抽象的知識有了初步的理解。例如：在教學(xué)8以內(nèi)的序數(shù)這一課時(shí)，課堂開始，多媒體出現(xiàn)了這樣的情景：在一片綠草地上新蓋了一排一模一樣的小房子。有利于幼兒加深對知識的理解，鞏固，和記憶。而多媒體技術(shù)傳輸信息的方式具有形象、生動等特點(diǎn)，這也正好符合了幼兒的需要。美感教育離不開形象，離不開形象對幼兒的直觀刺激規(guī)程中指出，“萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)，愛祖國，愛集體，愛勞動，愛科學(xué)的情感。但是，身體怎樣轉(zhuǎn)動，手臂怎樣用力，幼兒不是很理解。幼兒的年齡特點(diǎn)是愛模仿成人的活動，志向的形成首先是對心目中的偶像開始的?！洞禾臁愤@一主題活動原本較抽象，但通過多媒體教學(xué)，讓幼兒把自己感知的事物在腦中記下來，經(jīng)過分析，判斷，想象通過各種繪畫材料，把自己的意愿在紙上反映出來，豐富了幼兒的生活，陶冶了性情，提高了幼兒感受美，欣賞美的能力。四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高了幼兒地美術(shù)觀察力觀察是幼兒認(rèn)識客觀事物的主要途徑，幼兒在觀察中獲得地知識越廣深刻，在大腦中留下的印象就越豐富和清晰。在常識活動“認(rèn)識青蛙”中，先用錄音機(jī)播放青蛙的叫聲，讓幼兒辨別“是什么的聲”引出課題，然后，為了讓幼兒掌握關(guān)于青蛙卵的外形，蝌蚪生長變化的過程等科學(xué)知識，通過錄象，電視播放動畫片“小蝌蚪找媽媽”。多媒體教學(xué)最突出的特點(diǎn)是可以充分地使幼兒的視覺聽覺等感官積極參與到學(xué)習(xí)中。學(xué)“縮”這個(gè)字時(shí)，怎樣啟發(fā)幼兒去聯(lián)想也很難想象出烏龜“縮”的樣子。具體、直觀、形象的事物容易引起幼兒的興趣，易于幼兒感知。為慶祝搬新房，小動物們高興的在草地上跳呀，唱呀，也有的小動物們玩的太高興了，回家時(shí)，看到一模一樣的房子找不到自己的家了，這時(shí)，我提出了問題，讓孩子們幫小動物們想一個(gè)找家的好辦法，孩子們爭著發(fā)言，課堂氣氛十分活躍，最后在老師的提示下，孩子們給小動物們編上門牌號，這樣，小動物就容易找到家了。然而，一旦有新穎的教學(xué)形式，幼兒易被新異的刺激所吸引，便形成強(qiáng)烈的好奇心，因此，利用多媒體教學(xué)是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的有力措施。21 世紀(jì)是科技的時(shí)代，多媒體技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的使用已經(jīng)越來越普遍。有一位家長這樣感嘆道：“以前孩子上幼兒園，每個(gè)星期為孩子準(zhǔn)備的東西還不少。但現(xiàn)在有很多家庭都不會把照片沖洗出來，而是存放在電腦上。五、家長工作由復(fù)雜質(zhì)疑變簡單支持（一）家長由質(zhì)疑變信任很多家長質(zhì)疑，幼兒園引入多媒體教學(xué)，這么小的孩子能參與其中嗎？教育家陳鶴琴先生說過：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是單方面可以勝任的，必定是兩方面共同合作方能得到充分的功效。另一方面，教具由死板變?yōu)殪`活。四、教學(xué)方法由單一變多樣傳統(tǒng)的教具是教師自己制作的一些動物圖片或是其他一些手工制作品，需要靠老師的行為或是語言講解才起作用?！蔽矣X得納悶，學(xué)校附近有雞嗎？“寶寶，在哪里看到雞媽媽了呀？”“媽媽，老師把雞媽媽帶到電視上去了，真好玩，雞媽媽叫起來和小雞不一樣，它會39。孩子探秘的心理，促使他們在找到后，會得到極大的滿足感，讓孩子對活動變得主動，同時(shí)讓每一個(gè)孩子在活動的每一分鐘里都充滿了好奇與驚喜。我們傳統(tǒng)的教學(xué)多采用灌輸法，即教師先講完（故事等），然后提出問題讓幼兒來回答，這會讓小班的孩子覺得活動枯燥，甚至不想動腦筋想事情。最后，所有幼兒進(jìn)行了合作表演，整個(gè)活動像是一場參加演出的舞臺劇。素質(zhì)教育改革強(qiáng)調(diào)，要解放孩子們的手腳，給孩子們更多自由發(fā)展的空間。待創(chuàng)作完成后，用數(shù)碼相機(jī)把孩子們的作品拍成照片并制作成PPT，通過回放定格的形式，讓孩子們欣賞畫作，積極參與自評與互評活動，提升孩子們的審美能力，效果尤佳。二、教學(xué)形式由單一變多樣（一）由“集體教學(xué)”變?yōu)椤胺峙〗M教學(xué)”在小班教學(xué)活動中，活動的形式基本上都是孩子圍圈坐聽，老師把準(zhǔn)備好的知識點(diǎn)教給孩子。如果單憑老師的講解，讓孩子了解小雞從雞蛋里形成、孵化的過程著實(shí)較難。尤其是小班幼兒對許多抽象的概念及隱性的科學(xué)問題難以理解，他們只能理解具體的事情，不會作復(fù)雜的分析綜合；所以孩子們對有深度的活動就不感興趣。多年來，我嘗試了用多媒體技術(shù)于小班主題教育中，致力改進(jìn)教學(xué)模式，促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展。”在幼兒園日常教學(xué)過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)，小班教學(xué)仍然擺脫不了以教師為中心，把幼兒當(dāng)作知識灌輸對象，過于注重知識傳授的教學(xué)模式。參考文獻(xiàn)：[1] （試行）[M].江蘇教育出版社,2002.[2][M].華東師范大學(xué)出版社,2006.[3][M].北京師范大學(xué)出版社,2002.[4][M].浙江大學(xué)出版社，2002.第二篇：論多媒體教學(xué)技術(shù)在幼兒園小班教學(xué)中的應(yīng)用論多媒體教學(xué)技術(shù)在幼兒園小班教學(xué)中的應(yīng)用 作者： 來源： 上傳時(shí)間：20140424 摘要：小班幼兒的年齡特點(diǎn)決定了在教學(xué)活動中應(yīng)該采取直觀的教學(xué)形式?，F(xiàn)在好了，要準(zhǔn)備什么東西，我們有時(shí)都可以在網(wǎng)上完成，有什么問題可以在網(wǎng)上和老師溝通。而后借助電視屏幕讓每一個(gè)孩子都能欣賞到。有位家長這樣說道：“電腦運(yùn)用在幼兒園教學(xué)中，效果真的很不錯(cuò)，我也想回去試一試！”（二）家長的工作變得簡單又豐富在幼兒園里，為了促進(jìn)與家長的合作，在開展每個(gè)主題活動的時(shí)候，經(jīng)常會讓家長為孩子準(zhǔn)備一些東西。每個(gè)畫面出現(xiàn)的主要角色都有動畫的效果，“小鳥來了”就會“喳喳”地叫起來……孩子們就像在看一部動畫片一樣，深深地被畫面吸引。傳統(tǒng)教具由于制作材料的限制，不能長久保存或反復(fù)使用，且無法提供多位老師同時(shí)使用?！睂殞殞W(xué)著母雞的叫聲叫了起來。所以我尋找了一段關(guān)于母雞外出散步的視頻，讓孩子們帶著“母雞是怎么走路的”、“母雞甩動翅膀的時(shí)候是怎么樣的”、“母雞叫起來的時(shí)候是怎么樣的”等等問題觀看視頻，滿足了孩子們各種需求的同時(shí)達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。如何改變這樣的困局，是每位幼兒教師所需亟待深思的問題。三、幼兒學(xué)習(xí)由被動變主動教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“兒童是教育的主體，教育不能主觀地指揮一切，包辦代替。如在《海綿寶寶》活動中，我為幼兒準(zhǔn)備了一段各種動物跳舞的動畫片，同時(shí)讓幼兒有意識地選擇自己喜歡的小動物進(jìn)行角色表演。常規(guī)教育在小班教學(xué)活動中是必不可少的。如平時(shí)繪畫能力較弱的孩子在畫畫時(shí)總會喜歡修整，畫在紙上就只有拼命地擦改，或是繼續(xù)涂抹，最后往往不可收拾，導(dǎo)致后期都不愿意再下筆作畫，限制了他們的創(chuàng)造力發(fā)揮的同時(shí)，還極大地挫傷了孩子的自信心和繪畫興趣。在活動過程中，我運(yùn)用PPT 播放了小雞在雞蛋里形成的全過程，還增加了一些音效?！睘榱思ぐl(fā)孩子活動的興趣，對于此類科學(xué)知識，運(yùn)用多媒體技術(shù)，巧妙地運(yùn)用孩子感興趣的那些鮮艷的色彩、生動的畫面、悅耳的聲音、豐富的元素，會很容易引起孩子們的注意。而在很多有關(guān)大自然的知識中，有些內(nèi)容很難用言語表達(dá)清楚。隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，多媒體技術(shù)的應(yīng)用使教育進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)代，成為教育領(lǐng)域的一次革命。本文立足實(shí)踐，在小班教學(xué)領(lǐng)域探析利用多媒體技術(shù)優(yōu)化教育教學(xué)的過程，以期提高幼兒教育教學(xué)的有效性。而多媒體技術(shù)傳輸信息的方式具有形象、生動、刺激強(qiáng)等特點(diǎn)，這也正好符合了小班幼兒的需要。這種傳統(tǒng)的“說教式”教學(xué)手法雖然面向全體幼兒，但卻因?yàn)樾问竭^于單一，從不同層面上制約著幼兒的個(gè)性發(fā)展。一、教學(xué)內(nèi)容由枯燥變生動小班幼兒對周圍世界充滿濃厚的興趣，對新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心，看到新奇的事物會主動接近，探索其中的奧秘。偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。即使講得再生動，孩子們最終還是一知半解。這種以集體教學(xué)的方式，忽略了很多孩子能力上的個(gè)別差異，教師不能真正照顧到每一個(gè)孩子。（二）由“常規(guī)式”教學(xué)變?yōu)椤坝幸獍l(fā)散式”教學(xué)俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。而小班幼兒愛模仿的特點(diǎn)非常突出，所以我抓住這一時(shí)期孩子的身心特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，給孩子們開展了一些發(fā)散式教學(xué)活動。而這樣的活動形式恰恰解放了孩子們的手腳，讓孩子們在自由的活動中獲得感悟與成長。老師一直都處在主導(dǎo)的位置，而幼兒卻都是處于被動的地位。再如《雞媽媽來了》活動中，如果只給孩子們看一些圖片的話，他們對母雞的了解也不會很多?？┛﹪}39。在使用多媒體技術(shù)的教學(xué)過程中，一方面，可以減少資源的浪費(fèi)。如在《菲菲歷險(xiǎn)記》活動中，講述菲菲的歷險(xiǎn)過程，運(yùn)用動畫的效果，菲菲就像有生命一樣可以隨著畫面的移動而動。”因此，為了讓家長更好地了解活動，我在小班“家長開放日”活動中組織開展了《小老鼠歷險(xiǎn)記》活動，利用PPT 的方式，分別在講故事的過程中出示了各種小動物，把孩子的目光都吸引在一起，令在座的家長感嘆不已。因此，我把郵箱提供給家長，請家長把照片和說明通過郵件形式發(fā)到我的郵箱里。我們工作那么忙，準(zhǔn)備起來還真是很困難。傳統(tǒng)教學(xué)有它自己的優(yōu)勢，但應(yīng)用好多媒體技術(shù)輔助我們的教學(xué)，可以有效改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處，使傳統(tǒng)教學(xué)越來越完善、越