自主閱讀能力培養(yǎng)-全文預(yù)覽
【正文】 堂還給學(xué)生”的原則，取得了良好的教學(xué)效果。而不是用死知識(shí)分高下，看似都受教育了，都學(xué)知識(shí)了。能自覺(jué)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并從資源（人、書(shū)、資料、動(dòng)手操作...)找尋解答，自我實(shí)踐完成解決問(wèn)題的能力，就是完整的學(xué)習(xí)能力。第三篇：自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力必須具備一定的基礎(chǔ)能力，就是天賦的能力，天賦的能力的發(fā)展可以引導(dǎo)啟發(fā)，才會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)能力的階段。閱讀實(shí)踐就是引導(dǎo)學(xué)生獲取間接經(jīng)驗(yàn)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)；而生活實(shí)踐，簡(jiǎn)單一點(diǎn)說(shuō)，就是在實(shí)踐中獲取知識(shí)，利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。師生之間應(yīng)該建立起一種平等的對(duì)話關(guān)系，小學(xué)語(yǔ)文課堂也應(yīng)該成為民主化的課堂。有的教師把學(xué)生讀書(shū)的方式教得整整齊齊，還自以為“漂亮”，殊不知這種追求統(tǒng)一、追求標(biāo)準(zhǔn)的刻板教學(xué)方式曾扼殺了孩子們的多少靈性。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要遵循“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”的古訓(xùn)，要引導(dǎo)學(xué)生多讀，或默讀、朗讀、品讀、分角色讀、表演讀、跟錄音讀……或齊讀，或個(gè)別讀，或選擇自己喜歡的伙伴讀，或小組競(jìng)賽讀……不同的讀法，不同的形式，目的是引導(dǎo)學(xué)生自己去讀懂，自己在讀中去感悟文章的真情，去感悟人生的真諦。其次要確保全體學(xué)生的參與。傳統(tǒng)的教學(xué)理念使不少教師把課堂當(dāng)作了展示自己的舞臺(tái)，在不知不覺(jué)中壟斷了學(xué)生的學(xué)習(xí)主權(quán)。第二篇：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，教學(xué)中反對(duì)傳統(tǒng)的過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練。3．我對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性引導(dǎo)不夠，學(xué)法指導(dǎo)還不夠。四、存在的問(wèn)題及今后的打算1．主體性教育思想和理論作為現(xiàn)代先進(jìn)的教育思想，內(nèi)涵豐富深刻，在實(shí)踐探索中，我對(duì)理論的認(rèn)識(shí)和把握有待進(jìn)一步深入。（2）自主學(xué)習(xí)能力得到一定培養(yǎng)好些學(xué)生不僅愛(ài)學(xué)習(xí)，而且會(huì)學(xué)習(xí)，他們課堂上善于向老師提問(wèn)，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，而且有良好的自學(xué)習(xí)慣和能力。同樣，學(xué)生要精心制作每一頁(yè)版面，做到圖文并茂。如果能讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀報(bào)刊的習(xí)慣，那么語(yǔ)文教育就成功了一半。（3）瀏覽類。（2）名著類。這么大的閱讀量應(yīng)怎樣得到保證？學(xué)生應(yīng)閱讀、適合閱讀哪些材料呢？國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)雖在“附錄”部分，提出了“關(guān)于課外讀物的建議”，但推薦的讀物太少，太一般化，缺少層次性，為此，我經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，認(rèn)為理想的小學(xué)生課外閱讀課程應(yīng)包括以下內(nèi)容：（1）誦讀類。蘇霍姆林斯基說(shuō)，越是學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生越要多讀課外書(shū)，因?yàn)闀?shū)是啟智的。一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的民族一定是一個(gè)強(qiáng)大的抑或是蘊(yùn)藏著巨大發(fā)展?jié)摿Φ拿褡?。每個(gè)民族的文化傳承相當(dāng)大一部分必須是靠閱讀來(lái)完成，民族的精神、文化、智慧很多時(shí)候是在閱讀熏陶、浸染中習(xí)得的。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，語(yǔ)文能力是在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐中形成的，而語(yǔ)文素養(yǎng)是在“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的長(zhǎng)期過(guò)程中積淀而成的。二、實(shí)施過(guò)程及措施選編小學(xué)生課外閱讀書(shū)目《新課標(biāo)》明確提出學(xué)生小學(xué)階段應(yīng)完成145萬(wàn)字的閱讀量。長(zhǎng)期堅(jiān)持，一定會(huì)收到很好的效果。我們列出的必讀書(shū)目是《西游記》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《福爾摩斯探案全集》、《中國(guó)兒童文學(xué)50年精品庫(kù)》——童話卷、詩(shī)歌卷、散文卷、科學(xué)文藝卷、小說(shuō)卷、故事卷；少年偵探易拉明科學(xué)探案系列——《神秘的腳步聲》、《神秘的草房子》等10本；世界著名少兒歷險(xiǎn)故事叢書(shū)——《奇境歷險(xiǎn)》、《絕路逢生》、《魯濱遜漂流記》等6本；《中國(guó)兒童閱讀文庫(kù)》——小說(shuō)篇、古詩(shī)詞篇、散文篇；世界著名童話系列——《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》、《童話365夜》；世界著名神話寓言故事——《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《中國(guó)神話故事》、《希臘神話故事》；《中國(guó)上下五千年》、《世界上下五千年》、《中國(guó)童話故事集》、《紅巖》等。老師應(yīng)該把引導(dǎo)
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