綜合實踐讀書會教學(xué)設(shè)計-全文預(yù)覽
【正文】 學(xué) 教師：杜立新第五篇：綜合實踐教學(xué)設(shè)計走進花的世界——小學(xué)綜合實踐活動中期交流課活動目標：通過指導(dǎo)學(xué)生匯報交流前期研究活動的部分成果，使學(xué)生掌握匯報交流的方法和技巧。1．同學(xué)們，你們小組提出了哪些問題？最后確定了哪一個問題作為你們小組的研究對象呢？簡單說說理由好嗎？現(xiàn)在，各小組都確定了主要研究的主題，那怎樣展開有效而簡潔的研究呢？這就需要我們初步制定出一份可行的研究計劃或者方案。（師巡視）現(xiàn)在寫好后，請同學(xué)們在組長的帶領(lǐng)下將你們的這些問題進行匯總，然后結(jié)合組內(nèi)興趣和愛好，提出一個共同感興趣的問題作為研究內(nèi)容。與此同時我將這么多件物品一一展示給同學(xué)們并演示。二、活動重難點：重點：確定課題及方案制訂。一、活動目標通過開展了解“白色污染“等調(diào)查活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造力。二、設(shè)計思路本次活動著重體現(xiàn)探究、合作教學(xué)理念。板書：綜合實踐制作簡單的幻燈片第四篇：綜合實踐教學(xué)設(shè)計綜合實踐課教學(xué)設(shè)計《塑料制品》灤南縣宋道口鎮(zhèn)杜土完全小學(xué) 杜立新一、內(nèi)容分析本次綜合實踐活動課是以研究常見的塑料制品為主題組織開展教學(xué)活動的。意圖：學(xué)生匯報研究成果時，用教師機控制學(xué)生機，每一組成員到教師機邊講解邊演示，本環(huán)節(jié)也體現(xiàn)出學(xué)生可以“兵教兵”的教學(xué)特點，有助于學(xué)生對問題深入的挖掘，同時發(fā)展了學(xué)生的思維能力。梳理導(dǎo)學(xué)案時在電腦邊操作邊梳理問題，在組內(nèi)討論時，由于信息技術(shù)課在微機室上課，受位置限制，學(xué)生要圍坐在一起討論，利用三分鐘討論完，教師直接分配小組任務(wù)，組長組織分配時原地不動去討論。熟練制作一張幻燈片。本課可以設(shè)置為積分制，每交換讀一本書，或者主動向全班同學(xué)推薦書籍的學(xué)生都可以積一分，到學(xué)期末根據(jù)所積分的多少給予不同等級的獎勵。四、課程展示：童話劇經(jīng)典名著誦讀圖書導(dǎo)讀卡片展覽五、實施方案：每種類型書目閱讀月的第一周，先討論大家在這個類別內(nèi)的感興趣的書籍，按照興趣劃分小組，將全班學(xué)生分為四到五個小組，各自閱讀組內(nèi)選定的書籍；第一課時的主要時間留給學(xué)生靜心閱讀，在此期間教師巡查各小組的讀書情況，遇到個別學(xué)生有問題時相機指導(dǎo)。有時間的時候，大家可以繼續(xù)交流你的閱讀感受；也可以將這些故事講給自己的爸爸媽媽，或者小伙伴聽聽。）閱讀鏈接：同學(xué)們，這是《安徒生童話》里比較有名的三則故事。（2）小組合作：哪個小組能夠合作合作，給我們講講這個故事？（3）交流：故事中，哪些地方給你留下了深刻的印象？為什么？（4）現(xiàn)在你想對丑小鴨說什么？閱讀第三則故事：《賣火柴的小女孩》（1）教師引導(dǎo)閱讀故事：賣火柴的小女孩有什么愿望？（2）讀了這個故事你有什么感想？聯(lián)系：從這三則故事中，你分別明白了什么？在生活中，我們應(yīng)該怎樣做？寫一寫讀書筆記。）有很多同學(xué)以前或者聽過或者讀過這本書，現(xiàn)在就請同學(xué)們說說，你最熟悉或者最感興趣的是哪一個故事？（設(shè)計意圖：運用這個環(huán)節(jié)，了解學(xué)生對于這本書的熟悉度，考慮接下去的環(huán)節(jié)怎樣結(jié)合學(xué)情有效進行，即：知道的不說，不知道的才說。現(xiàn)在，就請同學(xué)們運用剛才老師講到的方法，首先來整體閱讀閱讀這本書。）二、學(xué)習閱讀方法：同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，我們也閱讀了很多的書籍，誰愿意來介紹介紹自己平時是怎么開始閱讀一本書籍的呢？學(xué)生交流，教師以鼓勵評價。，養(yǎng)成閱讀習慣。作品基調(diào)低沉。中期童話，幻想成分減弱，現(xiàn)實成分相對增強。前者為主導(dǎo)風格，多體現(xiàn)在歌頌性的童話中，后者多體現(xiàn)在諷刺性的童話中。安徒生童話具有獨特的藝術(shù)風格：即詩意的美和喜劇性的幽默。代表作有《打火匣》、《小意達的花兒》、《拇指姑娘》、《海的女兒》、《野天鵝》、《丑小鴨》等。晚期童話比中期更加面對現(xiàn)實，著力描寫
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