【正文】 學(xué)生，我們和學(xué)生達(dá)成一派，做學(xué)生的知心朋友，樹(shù)立他們的信心鼓勵(lì)他們勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不怕苦不怕累、奮力拼搏，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作的集體精神。小老師教得認(rèn)真而又投入，學(xué)生們興致盎然，學(xué)得非常投入，迅速掌握各動(dòng)作要領(lǐng)，同學(xué)們動(dòng)作一致，精神抖擻，氣氛活躍，很快就學(xué)會(huì)了竹竿舞的不同的花式，并參加了校六、一兒童節(jié)的表演和受到領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)們的好評(píng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，提高音樂(lè)表現(xiàn)力，促進(jìn)創(chuàng)造性的發(fā)揮。，并在一定的時(shí)間讓他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，鍛煉和發(fā)展學(xué)生的能力。不斷擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野，豐富學(xué)生的精神生活，進(jìn)一步培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)興趣，使他們學(xué)有所長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。學(xué)生認(rèn)真完成輔導(dǎo)老師布置的作業(yè)。音樂(lè)是憑借聲波震動(dòng)而存在的，在時(shí)間中展現(xiàn)，并通覺(jué)器官二引起各種情緒反應(yīng)，和情感體驗(yàn)的藝術(shù)。五、教學(xué)要求老師要根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，有步驟地進(jìn)行講解與示范，并帶動(dòng)學(xué)生多練、多跳等。四、教學(xué)步驟老師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解與示范；通過(guò)生動(dòng)的講解與熟練的動(dòng)作示范，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；通過(guò)重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)要求，讓學(xué)生多練、多跳，及時(shí)鞏固，并強(qiáng)調(diào)熟練等。通過(guò)學(xué)習(xí)竹竿舞培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)，樂(lè)于助人的合作精神，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、愉悅身心，感受民族優(yōu)秀文化魅力，提高思想道德素質(zhì)等?；佣鄦?？同學(xué)們回家可以試著編創(chuàng)新的舞步來(lái)跳《竹竿舞》。想看嗎？一起來(lái)看看吧。（3）換另一組同學(xué)試跳。師示范跳舞動(dòng)作。加上伴奏。師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)根據(jù)苗族民歌《梔子開(kāi)花白又白》改編的《竹竿舞》，說(shuō)一說(shuō)這首樂(lè)曲的節(jié)拍、演唱速度是怎樣的？生聽(tīng)（師竹竿節(jié)奏聲勢(shì)）請(qǐng)生回答。你們誰(shuí)知道竹竿舞呢？（2）老師簡(jiǎn)介竹竿舞。3學(xué)情分析：小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生和低年級(jí)學(xué)生相比具有比較強(qiáng)的自行探究的能力，學(xué)生在觀察能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力方面都有了較好的提高，有著強(qiáng)烈的好奇心與動(dòng)手操作的能力。以后教學(xué)中，我應(yīng)該充分挖掘教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)，和學(xué)生特點(diǎn)，采用積極有效地教學(xué)方法，真正讓課堂活躍起來(lái)。教學(xué)中能夠做到師生互動(dòng)，充分體現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)的基本理念。教學(xué)目標(biāo)，教材的選用，教法的設(shè)計(jì)和教學(xué)的效果比較好，教學(xué)重難點(diǎn)突出。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行步伐練習(xí)。教學(xué)過(guò)程：課堂的激趣導(dǎo)入：竹子有什么用途？，讓學(xué)生對(duì)竹子有初步的認(rèn)知，熟悉并對(duì)竹竿舞感興趣。要求遇到問(wèn)題大膽主動(dòng)提問(wèn)，虛心請(qǐng)教，認(rèn)真學(xué)習(xí)。使學(xué)生在體育活動(dòng)中互幫互學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，提高團(tuán)隊(duì)合作及競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。五、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：協(xié)調(diào)統(tǒng)一敲1／2／4節(jié)拍（2／4節(jié)拍為主），掌握基本的跳竹步伐。3．學(xué)生聆聽(tīng)教師對(duì)竹竿舞的講解和示范教學(xué)，集體模仿動(dòng)作、分組自編、自創(chuàng)、自演使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)追求、學(xué)會(huì)鍛煉、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。有利于學(xué)生進(jìn)一步了解我國(guó)的民族文化、民族風(fēng)情，有利于發(fā)展學(xué)生身體的靈敏、耐力素質(zhì)，提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性和動(dòng)作的節(jié)奏感，同時(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生之間的相互合作能力，形成強(qiáng)烈的合作精神和團(tuán)隊(duì)精神。使學(xué)生身心得到完全放松的同時(shí)，讓學(xué)生了解湖北民族風(fēng)情，增強(qiáng)民族自豪感。依次類(lèi)推，游戲先完成的隊(duì)為勝。竹竿舞起源于我國(guó)黎族、佤族、苗族、京族等民族的集體活動(dòng)，已有數(shù)百年的歷史。學(xué)會(huì)1——2種竹竿舞的節(jié)奏和跳法，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感及跳躍能力，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)、靈敏素質(zhì)。由于該項(xiàng)目對(duì)活動(dòng)場(chǎng)地要求不高，安全性大，上手容易，深受廣大師生喜愛(ài)，同時(shí)它又具有很強(qiáng)的技術(shù)性、柔韌性和靈敏性等特點(diǎn)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生心肺功能的發(fā)育有著重要的促進(jìn)作用學(xué)情分析本節(jié)課教學(xué)對(duì)象為：高二（水平五）學(xué)生，他們正處于青春發(fā)育的高峰期逐步進(jìn)入平穩(wěn)發(fā)育并不斷成熟的時(shí)期，第二性征的逐漸發(fā)育和成熟，知識(shí)的不斷豐富，社會(huì)交往能力的增強(qiáng)，教學(xué)目標(biāo)了解竹竿舞的發(fā)展歷史及我國(guó)民族民間體育文化。導(dǎo)入：提問(wèn)一：“同學(xué)們，你們知道我國(guó)有多少個(gè)民族嗎？” 提問(wèn)二：“那你們知道我國(guó)有哪些民族民間體育活動(dòng)嗎？”“今天我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅是一項(xiàng)民族民間活動(dòng)，而且還被國(guó)家列為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，它就是竹竿舞。當(dāng)最后一人跳過(guò)后，持竿的這兩名同學(xué)高舉竹竿由排尾跑到排頭，將竹竿傳遞給下兩名同學(xué)，自己跑回隊(duì)尾站好。活動(dòng)5：從各組自編動(dòng)作中選一組做教材練習(xí)三．結(jié)束部分音樂(lè)伴奏下圍成同心圓共跳湖北土家族舞蹈。二、教材分析1．竹竿舞是我國(guó)黎族、傣族、京族等少數(shù)民族的一項(xiàng)民間體育娛樂(lè)活動(dòng)，又稱(chēng)“跳竹竿”，舞者在敲動(dòng)的竹竿中來(lái)回跳動(dòng)穿梭，人、聲、竿有機(jī)的融合在一起，極具趣味性和挑戰(zhàn)性，而且簡(jiǎn)單易學(xué)，它開(kāi)闊了學(xué)生視野，使學(xué)生在豐富的教學(xué)過(guò)程中享受美、創(chuàng)造美。2．學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會(huì)遇到對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏比較難掌握，步伐跳躍的不協(xié)調(diào)，對(duì)