《植物的生殖》第一課時(shí)參考教案-全文預(yù)覽
【正文】 教師：太棒了，大家總結(jié)得十分精彩，希望以后繼續(xù)努力。 (注：教師在此可以適當(dāng)向?qū)W生提出 “性狀 ”二字，并可稍作解釋，為遺傳和變異打下良好的基礎(chǔ) ) 學(xué)生 I：我們組要對(duì)此進(jìn)行一些補(bǔ)充。雖然這一個(gè)是葉片生根，一個(gè)是塊莖發(fā)芽，但最終都有同樣的結(jié)果，都能長(zhǎng)成一個(gè)新的植株。它們的生殖方式又有哪些特點(diǎn)呢？現(xiàn)在，請(qǐng)大家翻開書第3 頁(yè)，觀察這兩幅圖，回答投影片上的問題。 桃樹的種子被勤勞的雙手播進(jìn)土壤后，過一段時(shí)間，它滿載著人們的希望破土而出，形成新一代的植物。當(dāng)花粉粒破裂釋放出精子后，精子順著花粉管進(jìn)入雌蕊的子房，和胚珠里的卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵。她通過受精作用完成。 (配蜜蜂的嗡嗡聲 )(畫外音：小朋友，我就要跟你們說再見了，因?yàn)槲乙呀?jīng)完成了我的歷史使命，我為此而感到驕傲。首先，我們學(xué)習(xí)有關(guān)植物的生殖。因?yàn)樯矬w能夠通過生殖和發(fā)育繁衍后代，從而保證本物種的延續(xù)。 (注：教師對(duì) 學(xué)生的回答要給予適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)，也許一句話可以使一名學(xué)生看到希望 ) 教師：通過對(duì)生物體生命現(xiàn)象的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，我們知道判斷一個(gè)物體是否為生物，就主要依靠這五條基本特征。那么，如何判斷一個(gè)物體是否具有生命呢？ 學(xué)生 B：生物體的生活需要營(yíng)養(yǎng)，在營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)被消化和吸收以后，生物體又能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。 ●教具準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：一朵桃花的掛圖或投影片或植物開花和結(jié)果的多媒體課件。 ●教學(xué)重點(diǎn) 。 。 。 ，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到大自然的奇妙與多彩。 ●教學(xué)方法 啟發(fā)、誘導(dǎo)、觀察、討論、講述 、練習(xí)。 教師：非常好，像大家剛才所說的環(huán)境中，陽光、空氣、水都屬于沒有生命的物體，即 ——(學(xué)生 A 接述： 非生物 )，而人類、動(dòng)物、植物以及微生物則屬于有生命的物體 ——生物。生物體還有一個(gè)基本特征就是生長(zhǎng)和繁殖，當(dāng)生物體長(zhǎng)到一定時(shí)候，就開始繁殖下一代。 教師：對(duì)了，非常好。 教師：除此之外，生物界還有哪些不同的生殖和發(fā)育方式呢？與人類又有什么關(guān)系呢？今天我們就來
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