【正文】 明、有力量的），給人積極向上的力量?！庇纱宋覀兛梢灾涝姼柰ㄟ^一系列意象反映的文革這個(gè)窮困、艱難的特殊時(shí)期。” 食指曾經(jīng)說：“文革”前我就挨整，我已經(jīng)看到這代人的命運(yùn)了。作者介紹：原名郭路生（母親在行軍途中生下了他），是中國朦朧體詩歌的創(chuàng)始人。強(qiáng)調(diào)作者的思想情感。今天我們一起來學(xué)習(xí)拇指的詩歌《相信未來》，希望對我們有所啟發(fā)和激勵(lì)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。過程與方法：結(jié)合時(shí)代背景，通過意象把握詩歌形象，體會詩人情感，有感情地讀，從而初步學(xué)會欣賞詩歌。三、本詩歌閱讀方法總結(jié)。（學(xué)生分析為主）（1）概括這三節(jié)內(nèi)容：闡述了相信未來的理由。如：固執(zhí)、相信未來。1964——1967年寫了長詩《海洋三部曲》，1967年《魚兒三部曲》，1968年，《相信未來》等。后來我又寫出了《相信未來》，相信我們會戰(zhàn)勝死亡，這已經(jīng)是進(jìn)了一步了。（1）作者在這三節(jié)中選取了那些意象呢？（用偏正短語描述）被蜘蛛網(wǎng)查封的爐臺，嘆息著悲哀的灰燼余煙，化為露水的紫葡萄，依偎在別人情懷的鮮花。所以，請不要抱怨天氣炎熱，也不要埋怨學(xué)習(xí)的艱辛，我們要充滿昂揚(yáng)的斗志，因?yàn)檫@樣才能無愧于我們的青春！我們每個(gè)人都要堅(jiān)信：未來取決于自己。理解詩歌主旨，加強(qiáng)自己的抗挫折能力，能熱愛生命，追求真善美。食指(郭路生)、芒克(姜世偉)、多多(栗世征)等在“文革”中就已經(jīng)開始了新的探索，其后有江河等詩人加入。當(dāng)我的紫葡萄化為深秋的露水，/當(dāng)我的鮮花依偎在別人的情懷，我依然固執(zhí)地用凝霜的枯藤，/在凄涼的大地上寫下：相信未來。從詩中不難看出在那個(gè)史無前例的狂熱年代，食指和當(dāng)時(shí)許多年輕人一樣陷入了迷惘和失望。（五）矯正反饋。2．三次“寫下”“相信未來”有什么變化？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？ 明確：先是在“失望的灰燼”上寫，再是“在凄涼的大地上”“用凝露的枯藤”寫，表現(xiàn)出詩人什么都被剝奪了，處于極端貧困之中(也可以理解為精神)，最后“搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿”，“用孩子的筆體”寫，表明詩人有孩子似的純真，仍然對未來存有不滅的希望和信心。（四）精講點(diǎn)撥1．分析第三節(jié)前三句的精妙之處和所表達(dá)的意思。盡管這樣，詩人依然支持理想、相信未來。o）仔細(xì)閱讀6四節(jié)，找一找作者所用到的詩歌意象，并體會這些意象所表達(dá)的意思。）毛 瞳（t243。食指用他的一生，為我們詮釋了四個(gè)字：相信未來。他是一位時(shí)代良知和民間正直渴望的代言人，他以一個(gè)歌者的身份讓自己的詩歌在城市和鄉(xiāng)村之間如春雷一般轟轟滾過，幾乎可以說是感動和溫暖了一代人。2．把握詩人的思想情感，體味本詩的韻味。（2）探究與活動，走近食指，走進(jìn)食指的心靈。一周后分享由自信和實(shí)力帶來的成功喜悅第三篇：相信未來相信未來一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）了解詩人食指及其詩歌創(chuàng)作?！盵布置作業(yè)] 【1分鐘】《相信未來》的手法，自習(xí)食指的另外一首詩歌《熱愛生命》。在文化大革命那樣黑暗的時(shí)代，在無人能夠看到未來的時(shí)期，食指仍然堅(jiān)定的相信未來，并且他所相信的這個(gè)未來已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，歷史也給他客觀公正的評定，生活在新中國的我們，生活在21世紀(jì)的我們，困難、困境和食指比較起來應(yīng)該是小得多的多。【6分鐘】“下面就讓我們再揣摩一下這首詩歌應(yīng)該怎樣讀，大家先醞釀一下情緒，待會兒我請同學(xué)來為我們朗誦一下。） 【2分鐘】“食指所相信的未來確實(shí)實(shí)現(xiàn)了，歷史也給了他公正的評判，但是就像最后一節(jié)一樣，他呼吁的那種情感，他的號召與提倡依然不變?！白屛覀兇蠹乙粔K兒有感情的把這3小節(jié)讀一讀，讀的時(shí)候語調(diào)盡可能放慢，表現(xiàn)出作者的情感。）（指導(dǎo)：這一句話讀起來要帶有一種稍稍激昂、堅(jiān)定的情感?！跋衽爬艘粯拥氖种?，像托住太陽的大海一樣的手掌，用這樣的手指和手掌寫下了相信未來，作者的情感是怎么樣的？”（明確：更加的堅(jiān)定?！保ㄖ笇?dǎo)：在最后一句中，我們要重讀，振起相信未來的情緒?！保〣 “物質(zhì)上貧困，他不怕，要相信未來，精神上的失意，他也沒有害怕，他用“凝露的枯藤”在當(dāng)時(shí)“凄涼的大地”上寫下了“相信未來”。詩人的信念，在困境之中的信念也是美好的、純潔的。在詩歌中，這樣的意象往往要表達(dá)一些情感。）明確：第7小節(jié) 呼吁大家都要相信未來（最后一節(jié)，它是呼吁大家/所有的人都要相信未來，是一種熱烈高亢的呼告?！?，理清詩歌結(jié)構(gòu) 【6分鐘】（1）“對于詩歌，能夠有感情的讀依賴于詩歌內(nèi)容的把握，下面就讓我們各自放開聲音讀，讀的時(shí)候注意一下語速、節(jié)奏、重音、語氣，同時(shí)思考一下，這首詩歌總共七個(gè)小節(jié)，能分成幾個(gè)部分，為什么？”（2）學(xué)生自由朗讀（3）提問1：“大家一起來說，這首詩歌可以分成幾個(gè)部分？”（3個(gè)部分）提問2：“有誰愿意站起來告訴我，你把詩歌分成了怎樣的3個(gè)部分，你劃分的理由是什么？”（4）明確：1——3小節(jié) 要相信未來（前三小節(jié)是第一部分，大家同不同意剛才那位同學(xué)的發(fā)言？（不回答是都同意？）下面我們換一個(gè)角度，從形式上也來大致說一下這樣的劃分，前三小節(jié)中每節(jié)句后都有“相信未來”?！断嘈盼磥怼穼懹?968年(文革時(shí)期)。[教學(xué)方法] 誦讀法，講授法，問答法 [課時(shí)類型] 誦讀賞析 [課時(shí)安排] 1課時(shí) [教學(xué)過程] 【1分鐘】背景介紹:食指,原名郭璐生,山東魚臺人,1948年生。，賞析詩中重點(diǎn)意象，了解詩中比喻、反復(fù)等修辭手法的表達(dá)效果。此刻的我們就如爬山，首先要做的，只能是認(rèn)真而有耐性地去攀登。同學(xué)們，“逝者如斯夫，不舍晝夜。感嘆著，壯心不已成功安在？憧憬著，風(fēng)華正茂天生我才！青壯老少——未來，原來是生命的等待。同學(xué)們，讓我們拿出持之以恒的毅力來學(xué)習(xí)，堅(jiān)信有付出就會有回報(bào)男：未來，凝望著，依稀幾分——綠色大山；遙看著，無垠深藍(lán)——天空大海。正是這振奮人心的詩歌，激勵(lì)著我們走過了生活中的坎坷，使我們于漫漫的人生旅途中充滿無畏的勇氣，堅(jiān)定地走著腳下的路。合：相信未來！無論我們遇到什么挫折，只要我們相信未來，那么，希望的曙光總會在前方閃爍。合： 一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠的回報(bào)。女；未來，幻想著，天高海闊摘星攬?jiān)拢谂沃?，老?dāng)何為兒孫在懷。春夏秋冬——未來，原來是時(shí)間的至愛。不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也。”第二篇：相信未來相信未來[教學(xué)目標(biāo)] ，理清詩歌結(jié)構(gòu)，了解詩歌內(nèi)容。，感受詩歌中比喻、反復(fù)等修辭手法的效果。1969到1971年到農(nóng)村插隊(duì)落戶，1971年入伍，1973年退伍