【正文】 有多少？又不知因此而引發(fā)有多少社會矛盾和問題？只是從有關(guān)報道中了解到青少年犯罪率急劇上升，幾乎占社會犯罪率的70%。加之目前高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的加劇，教育返貧現(xiàn)象的存在。二、農(nóng)村文化教育環(huán)境的制約眾所周知，我國區(qū)域發(fā)展極不平衡，廣大農(nóng)村尤其是邊遠(yuǎn)山區(qū)經(jīng)濟(jì)落后與文化貧困相生相伴，這種現(xiàn)象在我縣農(nóng)村和邊遠(yuǎn)山區(qū)也毫不例外地存在。其次表現(xiàn)為家庭教育環(huán)境的缺失。其家庭或者是父親外出，導(dǎo)致父親的教育角色弱化；或者父母雙方外出，使得“留守兒童”與父母缺乏正常的情感交流，如親子互動，兒童沒有機(jī)會向父母表達(dá)自己的感受，碰到不順心的事心中一片迷茫。但剖析“留守兒童”教育管理缺失，影響其健康成長的因素，我認(rèn)為主要有以下三方面：一、家庭教育的缺失首先表現(xiàn)為家庭心理環(huán)境的缺失。五、“留守兒童”良好道德缺失，行為習(xí)慣養(yǎng)成差由于缺乏家庭的關(guān)愛，加之祖輩的溺愛和代監(jiān)護(hù)人的無奈，部分“留守兒童”常常表現(xiàn)出任性、自私、貪婪、固執(zhí)倔強(qiáng)、我行我素、不尊敬長輩、好逸惡勞等不良品行。在語文老師布置的一篇關(guān)于“感恩”的作文中，他把自己多么渴望得到父母的關(guān)愛，見到父母的那種親切之情，描述的感人致深。對老師同學(xué)甚至家人產(chǎn)生隔閡，不同程度上形成了人格扭曲隱患。二、“留守兒童”生活習(xí)慣差，身體發(fā)育不良“留守兒童”由于缺乏家長的教育和管理，沒有形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和飲食習(xí)慣，相當(dāng)一部分學(xué)生經(jīng)常不洗臉、不洗澡、不講衛(wèi)生、吃飯不按時、作息不按時、生活不規(guī)律、營養(yǎng)不良、抵抗疾病能力弱等情況，嚴(yán)重地影響了他們的健康成長。因此，如何動員全社會的力量來共同關(guān)注、解決“留守兒童”教育管理問題，已成為當(dāng)今時代刻不容緩的重要課題。如我校雖屬城郊一所市級農(nóng)村示范性初中，1200余名學(xué)生中，“留守兒童”就達(dá)到398人，占全?？?cè)藬?shù)的近30%。改革開放以來，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市化進(jìn)程以及農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的加快，農(nóng)民外出務(wù)工、經(jīng)商現(xiàn)象十分普遍。而 在社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，孩子的心理問題卻占據(jù)上風(fēng)，這不得不值得我們深思?留守兒童是社會的一個特殊群體，他們的生活和教育不僅關(guān)系到自身的健康成長，而且也關(guān)系到社會的穩(wěn)定與和諧。二要切實加強(qiáng)工商企業(yè)、民政部門對留守兒童的經(jīng)濟(jì)支持立度，促使工商企業(yè)部門及人士廣泛參與留守兒童的教育與管理之中，為解決留守兒童問題出一份力量。(三)社會層面政府和有關(guān)部門應(yīng)堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，逐步實現(xiàn)城鄉(xiāng)平等的戶籍制度，消除城鄉(xiāng)壁壘，引導(dǎo)農(nóng)村富余勞動力向城鎮(zhèn)合理有序流動，確保農(nóng)民工應(yīng)該享有的市民權(quán)利和待遇，而且，應(yīng)加強(qiáng)對農(nóng)民工子女上學(xué)問題的調(diào)研，制定和出臺保證農(nóng)民工在城鎮(zhèn)接受教育各項政策和措施，消除不平等待遇，確保留守兒童有條件跟隨父母，與城里孩子共享城市教育資源。其次，學(xué)校應(yīng)開設(shè)心理健康教育課程，有條件的學(xué)校應(yīng)具有心理咨詢室，能及時了留守兒童年的心里變化，提高他們對自己心理調(diào)節(jié)和控制能力。寄宿制，即在上課期間，為了更好的統(tǒng)一孩子的作息時間，學(xué)校提供食宿的場所，力爭為留守兒童健康快樂成長提供最人性化、最有效地教育方式。同時，要以身作則，給兒童樹立榜樣，從自身去影響孩子，幫助他們建立自信，培養(yǎng)健康的愛好和興趣；做為家長，孩子的第一監(jiān)護(hù)人，在不能與孩子朝夕相處的情況下，要多與監(jiān)護(hù)人溝通，了解孩子學(xué)習(xí)的同時，多關(guān)心孩子的情感世界，主要形式有：，避免和孩子之間產(chǎn)生距離感；，而不是一味的給予零花錢；，加強(qiáng)自身技能；，建立溫馨的親情，這是和兒童進(jìn)行思想溝通和培養(yǎng)感情的有利機(jī)會，彌補(bǔ)“留守兒童”空虛的心理。對一些娛樂場所不能有效管理，在互聯(lián)網(wǎng)、電視、電影、錄像、影碟、書刊等文化傳播媒體中，有的為了追逐市場賣點，牟取暴利，滲入不少庸俗、低劣、暴力、色情等腐蝕內(nèi)容，對缺少親情關(guān)愛、性格孤僻、苦悶無聊的留守兒童具有腐蝕性和誘惑力，也使一些留守兒童沉迷其中而不能自拔。農(nóng)村社會教育薄弱，教育資源缺乏，教育觀念陳舊，不能有效地彌補(bǔ)留守兒童家庭教育關(guān)懷的不足。3． 社會對留守兒童的關(guān)注不夠未形成行之有效的管理防控體系和機(jī)制。2． 學(xué)校教育措施不力 農(nóng)村基礎(chǔ)教育比較薄弱，教育資源匱乏，教育觀念陳舊，不能有效地彌補(bǔ)留守兒童家庭教育關(guān)懷的不足； 而且農(nóng)村學(xué)校只側(cè)重在校時段教學(xué)管理，外出務(wù)工人員將子女的教育寄望于學(xué)校教育，而學(xué)校教育由于學(xué)生多，教學(xué)任務(wù)重，應(yīng)試觀念比較重，嚴(yán)重影響了學(xué)生們的身心健康。上代監(jiān)護(hù)顧慮心理作繭。遇到困難不能獲得感情支持，出現(xiàn)一些差錯得不到及時的引導(dǎo)、糾正，久而久之，便形成一些明顯的心理行為問題。事實上，這種行為只會增加與孩子的距離感，遇到困難，首先想到的就是用錢來解決，而家長只是個名副其實的“提款機(jī)”。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計分析，在全國范圍內(nèi)留守兒童數(shù)量的增長與經(jīng)濟(jì)增長成反比，經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，外出務(wù)工的農(nóng)民越少，留守兒童數(shù)量就越少；經(jīng)濟(jì)越不發(fā)達(dá)，外出務(wù)工的農(nóng)民越多，留守兒童數(shù)量越多。在他們身上出現(xiàn)的主要問題有：。在全部留守兒童中，%,占絕大多數(shù)。究其原因，她說只因為那個網(wǎng)友很關(guān)心她、與她談心，后來查看該學(xué)生日記，發(fā)現(xiàn)有這樣一段話：我只想依偎在爸爸的懷里，和媽媽說說我的心里話，我很羨慕那些爸爸媽媽在身邊的同學(xué)，他們很幸福，而我，很孤獨??案例三：李建，14歲，輟學(xué)在家，父母在外打工，跟爺爺奶奶生活，常和一群待業(yè)青年出入網(wǎng)吧，酒吧，一頭黃發(fā)，喜歡身穿奇裝異服，于今年5月份因當(dāng)街聚眾打架，被派出所拘留??上述案例告訴我們，他們是典型的留守兒童。本文從農(nóng)村留守兒童教育存在的突出問題、成因作研究與分析，從而提出解決的策略。學(xué)校對留守兒童教育的責(zé)任義不容辭，學(xué)校要加強(qiáng)與留守兒童監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，針對學(xué)生成長中的問題，從教育教學(xué)、日常生活習(xí)慣和安全保護(hù)意識等方面給予具體指導(dǎo)。老師不要用教育者的口吻來說話，而是和藹可親的態(tài)度，跟學(xué)生像拉家常一樣，這樣一來，學(xué)生就會放松警戒、放下敵意，很多真實的話就會說出來，老師就可以了解很多學(xué)生的活。如果在辦公室，有許多的老師，學(xué)生站著，老師坐著，這種場合和方式方法的談話可能效果不好。蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生犯錯誤是偶然中的必然，更多的學(xué)生在犯錯誤中找到前進(jìn)的動力。德育教育要注重體驗，避免空頭說教，要從生活出發(fā)，從實際出發(fā)，從細(xì)節(jié)著手，搞好生命教育、生活教育、養(yǎng)成教育。⑵常與家長取得聯(lián)系，匯報孩子的學(xué)習(xí)、生活狀況，詢問學(xué)生的喜好和特長。父母要做孝敬老人、不賭博、講文明、遵紀(jì)守法的榜樣，因為父母是孩子的第一位老師，對孩子的成長和影響最大。因為自尊心是個人的智慧、品格、成績受到合理的正當(dāng)?shù)淖鹬囟a(chǎn)生的一種情感，它是激發(fā)人積極向上的內(nèi)在的動力，是人積極進(jìn)取的源泉。當(dāng)孩子做錯了事要及時管教，要注意教育的方式，不能簡單粗暴，切忌動不動就打罵孩子。同時還要注意家庭教育方式，不要溺愛孩子，溺愛是溫柔的陷阱。⑶、開展寓教于樂的活動，讓孩子感受到家鄉(xiāng)的美好，培養(yǎng)孩子熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。⑵、增加經(jīng)濟(jì)投入，興建少兒活動場所，如社區(qū)兒童娛樂園、少兒圖書館、體育館等。要所有的中國人相信世間自有真情在。所以現(xiàn)在很多社會人士很關(guān)注留守兒童問題，加強(qiáng)社會支持，降低收費標(biāo)準(zhǔn)，改善民工子弟就學(xué)條件，降低民工子弟就學(xué)的門檻。這種類型的學(xué)生在“精彩的世界”里逐漸產(chǎn)生對道德規(guī)范的錯誤認(rèn)識，無視學(xué)校的規(guī)章制度。這樣，學(xué)生在冷清的家里感受不到家庭的溫情關(guān)愛，對家毫不留戀，覺得外面的世界是比家里更有吸引力，外面的朋友比父親和母親更令自己感受到“人情”味，更能關(guān)照自己。一次，我們學(xué)校在操場上舉行教學(xué)樓奠基儀式，30分鐘時間里，有幾個學(xué)生因為身體素質(zhì)差而暈倒被送進(jìn)醫(yī)院。他們不知道父母掙錢的艱辛，不懂父母勞累是為了什么？節(jié)約觀念淡薄，這種現(xiàn)象很是嚴(yán)重。他們外出務(wù)工的時間較長，總覺得對孩子有一種歉疚！于是總在經(jīng)濟(jì)上或物質(zhì)上給予滿足或補(bǔ)償。幾次不吃飯把自己反鎖在房間里，他奶奶在門外哭，求他把門放開也不理，最后，他奶奶只好到學(xué)校請領(lǐng)導(dǎo)和老師去，好話歹說他才把門放開。不愿意同學(xué)和老師問他的家事，不愿意家長來開家長會，而對老師的批評一般不會當(dāng)面頂撞，也不會主動訴說自己的苦惱。缺乏自信心，學(xué)習(xí)沒有興趣父母也許工作不順心，境況不好，而且是常年在外，家長自己的心態(tài)、性格也不開朗，很少給孩子細(xì)致地關(guān)愛，孩子缺少親情的呵護(hù)。我鎮(zhèn)一個六年級女學(xué)生因為父母外出打工，父母忽略了對孩子的教育和監(jiān)督，結(jié)果孩子早戀了，在班級無心聽課，本來成績很好的，后來成績一落千丈，不得不中途退學(xué)。具體現(xiàn)象有：生理發(fā)育超前，心理素質(zhì)滯后社會發(fā)展的前衛(wèi)，兒童身理發(fā)育明顯提前，加上一些食品內(nèi)含一些激素，兒童經(jīng)常食用也會不同程度的引起身體過早的發(fā)育。因此，如何讓留守兒童能像向日葵般對著陽光，對著鮮艷地紅旗快樂成長，是對我們的一種挑戰(zhàn)。多么龐大的數(shù)字，多么令人寒心的數(shù)字，父母外出打工，和孩子聚少離多，溝通少之又少，對孩子教育照成很不理想的狀況。這些家庭中，父親和母親的角色由一個人承擔(dān)起來了，難免會對孩子的成長產(chǎn)生一些負(fù)面的影響。第二，祖孫輩的年紀(jì)相差較大，有不可逾越的代溝，孩子正巧處于叛逆時期，老人思想保守，墨守成規(guī)這樣就更不合孩子口味。這些都是產(chǎn)生這種現(xiàn)象的致命點。第一篇：留守兒童——論文親愛的孩子，誰為你撐起一片藍(lán)天！04秋教管仇傳紅話說父母是孩子最好的人文老師，讓孩子成長快樂何其容易。這歸根到底問題出在什么地方呢？“勞動力過?！薄俺鞘薪?jīng)濟(jì)快速發(fā)展的吸引力”“為生計奔波”“九年義務(wù)實施不完善”“家長的教育意識”“農(nóng)村的學(xué)習(xí)風(fēng)氣”等等。把孩子留給上年紀(jì)的老人，而老人多是對孩子溺愛，不停的給予生活物質(zhì)上的滿足，精神上過多的放縱，萬事順著孩子心，也就造成孩子自由散漫，目中無人，無視老人的管教。在培養(yǎng)孩子的過程中，父親和母親常常擔(dān)負(fù)不同的角色。根據(jù)權(quán)威調(diào)查我國留守兒童超過了5800萬人，%的留守兒童是父母一方外出，%是父母同時外出，%是有爺爺奶奶等撫養(yǎng)，13%是托付給親朋好友，%為不確定或是無人監(jiān)護(hù)。這種狀況給留守兒童的身體發(fā)育、知識學(xué)習(xí)、性格培養(yǎng)等帶來了諸多不利的影響。一、留守兒童表現(xiàn)的突出問題當(dāng)前，隨著市場經(jīng)濟(jì)的健康運行，外出務(wù)工人員收入的增加，孩子的教育投入已不再是問題，即使是祖父母、外祖父母幫助照看的孩子，生活上都很殷實，但由于缺少父母的關(guān)愛，他們有的對學(xué)習(xí)和生活缺乏熱情，進(jìn)取心、自覺性不強(qiáng)，有厭學(xué)傾向，學(xué)習(xí)狀況令人擔(dān)憂；有的留守兒童由于長期和父母分離，使他們在心理和生理上的需要得不到滿足，情緒消極，孤僻任性，自私冷漠；還有的留守兒童的行為習(xí)慣較差，說謊打架，小偷小摸，花錢大手大腳，沉迷于錄像、游戲，對其他學(xué)生具有很大的負(fù)面影響；有的留守兒童品德差，甚至敲詐勒索，結(jié)幫打群架，對社會構(gòu)成了危害。在暗訪中，我們發(fā)現(xiàn)五、六年級學(xué)生對男女問題討論的較多，留守兒童談戀愛的也不乏其人。這些學(xué)生的心理脆弱、不健康，很容易走向極端和歧途。這類型的學(xué)生自卑感強(qiáng)烈，自信心弱。二年級學(xué)生朱某，在他母親在家時，活潑開朗，學(xué)習(xí)成績不錯，結(jié)果等母親去上海打工后像變了一個人似的，整天少言寡語，跟他的奶奶、同學(xué)、老師很少講話，作業(yè)也不做，有時到學(xué)校就要跑出去，成績越來越差。消費意識強(qiáng)，節(jié)約意識淡薄產(chǎn)生這種狀況的主要原因來自于留守兒童的父母。上一學(xué)期我班一學(xué)生帶來了一個“隨身聽”，結(jié)果在兩周時間里，我班有23個“隨身聽”出現(xiàn)，其中留守兒童占了七成。結(jié)果只能像溫室里的鮮花一樣，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打。特別在孩子節(jié)假日的時間里，常常無法在家陪伴和監(jiān)督孩子。有時不愿相信自己的孩子正處于危險邊緣。只有發(fā)揮各方力量，在全社會形成一張覆蓋到邊、監(jiān)護(hù)到底、關(guān)愛到位的立體的教育網(wǎng)絡(luò)，才有利于留守兒童的健康成長。新聞媒體要幫助關(guān)愛留守兒童的社會動態(tài)，建立親子網(wǎng)站、開設(shè)心理咨詢熱線，以便利留守兒童與父母經(jīng)常溝通，讓留守兒童更多地去體驗親情的溫暖。要像重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、計劃生育一樣關(guān)心起留守兒童的生活，建立一支熱心于兒童工作社會團(tuán)體，破除兒童教育就是學(xué)校責(zé)任的陳舊觀念，切實把留守兒童工作作為重中之重責(zé)任到戶，落實到每個孩子身上。實際證明，長期的親情和監(jiān)護(hù)的缺失，