【正文】 嗎？為什么紛紛逃命呢？請朗讀狐貍第三次說的話，應(yīng)用什么語氣讀？（得意洋洋的語氣）那些百獸真的是怕狐貍、被狐貍嚇跑的嗎？讀完第8自然段你就明白了。④老虎對狐貍說的話信嗎？可用個什么詞來形容？（半信半疑）⑤狐貍又是用什么辦法打消老虎的疑慮的？指導(dǎo)朗讀第47自然段。（生同桌互讀，小組分角色讀。（生自讀課文。板書：狐假虎威看清生字狐這個字讀（h抓住課文中關(guān)鍵的詞句體會狐貍和老虎的角色特點(diǎn)，有感情地分角色朗讀課文。內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《狐假虎威》教案之五，希望對你有幫助！《狐假虎威》教案11教學(xué)目標(biāo)：通過寓言故事，知道成語教狐假虎威的意思， 對課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識。六、指導(dǎo)分角色朗讀：分角色朗讀，可編成課本劇，加上動作演一演。③匯報說狐貍是怎樣嚇跑百獸的？④匯報畫的語言、動作、神態(tài)的詞。小組討論自學(xué)。“點(diǎn)出狐貍和老虎動作詞（板書：動作”。教具準(zhǔn)備：動物面具、多媒體。最后再通過提問“假”是什么意思？“威”又是什么意思？逐步揭示“狐假虎威”這個成語的意思，最終達(dá)到了教學(xué)的目的。課文的語言非常生動形象，適合學(xué)生朗讀和表演，趙老師由此設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己去揣摩理解課文中的重點(diǎn)詞語，再通過朗讀、表演來促進(jìn)和加深學(xué)生對課文語言的品味和感悟。板書設(shè)計(jì)：狐假虎威狐貍（圖） 借 老虎（圖） 威風(fēng) 嚇跑百獸《狐假虎威》聽課反思聽了趙老師的《狐假虎威》之后感受頗多。）（四）學(xué)習(xí)第九自然段過渡：其實(shí)百獸是看到誰才跑的呀？（老虎）根本就不怕狐貍。1現(xiàn)在老師來當(dāng)大老虎，你們都是狐貍，現(xiàn)在就來蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的話，我可要吃了你們！分角色讀2～6自然段。指名讀、齊讀第二自然段。狐貍為什么是“竄過”呢？為什么不用“跑”呢？我們來請教一下字典老師，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？“竄”是什么意思？（出示“竄”的意思：逃跑）字典真是我們的好老師，有了它的幫助，小朋友一下子就理解了“竄“的意思。）三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課。讀懂故事，明白“狐假虎威”的現(xiàn)象。抓住重點(diǎn)，讀議結(jié)合，明理拓展。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：學(xué)會本課生字，認(rèn)識1個多音字，正確理解由生字組詞的詞語。這篇充滿情趣的寓言故事，生動形象的語言適于“讀”，極具爭議的人物適于“評”，引人入勝的情節(jié)適于“演”。《狐假虎威》教案9教材分析：狐假虎威寫的是一只狐貍狡猾的騙過老虎，不但使自己逃脫了危險，而且借老虎的微風(fēng)下跑了森林中的百獸故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己并沒有本事?？吹嚼匣⑸袭?dāng)了，狐貍心里得意極了?！袄咸鞝斉晌襾砉芾砟銈兯械男游铮愠粤宋?，就是違抗了老天爺?shù)拿??！澳阏J(rèn)為故事中的狐貍是狡猾的還是聰明的?為什么?”借助“申公豹”，理解寓意，激發(fā)對成語故事的興趣?！靶游锏降缀ε抡l?老虎認(rèn)為小動物害怕誰?”播放課件，分段講述，理解感受角色特征。教學(xué)難點(diǎn)嘗試用語言、神態(tài)、動作表現(xiàn)“狐之猾”，明白”狐假虎威“的寓意。豐富詞匯“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”。置身情境，感受表現(xiàn)“虎之威”和“狐之猾”。教學(xué)策略運(yùn)用動畫，形象刻畫“虎之威”和“狐之猾”。從而更加生動形象地刻畫出“虎之威”和“狐之猾”。它言簡意賅、寓意深刻。另外還有一些問題：在已經(jīng)清晰呈現(xiàn)了主線的情況下，有些環(huán)節(jié)我還是放不下“面面俱到”的想法，總有把第二課時的教學(xué)任務(wù)拉到第一課時的想法，這會讓教學(xué)環(huán)節(jié)略顯拖沓，在今后的教學(xué)實(shí)踐中我會努力避免。因此我在課件中重點(diǎn)出示這些關(guān)鍵詞，并細(xì)致地指導(dǎo)讓學(xué)生邊讀邊想，讀出畫面來，低段學(xué)生十分感興趣，參與意識很強(qiáng)，教學(xué)效果不錯。在教學(xué)中著力發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以分角色朗讀、配合動作讀、開火車讀等手段來激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，努力讓課堂洋溢情趣、生趣，并充滿活力。課文對于狐貍和老虎的情態(tài)描寫，形象生動，十分逼真。老虎和狐貍一回頭，發(fā)現(xiàn)誰動了，就把它抓回去。狐貍和老虎發(fā)現(xiàn)了，一回頭，小動物就不動。三、選擇角色出示老虎、狐貍圖片，選擇角色，確定坐位。【活動過程】一、復(fù)習(xí)歌曲聽，這是什么歌？“狐假虎威”這個成語，講了個什么故事？狐貍見到老虎的時候，它對老虎說了些什么呢？想知道嗎？請仔細(xì)聽。與同伴相互配合，用動作和表情進(jìn)行相應(yīng)的交流。于是，我創(chuàng)作了一個《狐假虎威》的音樂作品，并設(shè)計(jì)了一個音樂表演游戲的活動。進(jìn)一步受騙，以及課文最后一節(jié)概括的寓意。讓兩位學(xué)生戴頭飾分別扮演狐貍和老虎，再讓四位學(xué)生分別戴上頭飾扮演野豬、小鹿、兔子和斑馬，在音樂聲中根據(jù)自己的理解表演七、八兩段描述的情形。3。這樣不僅幫助學(xué)生理解狐貍行騙的原因，而且能恰到好處地進(jìn)行連句成段的訓(xùn)練。待學(xué)生明確狐貍狡猾、老虎兇惡之后，教師問學(xué)生，“假如一只狐貍和一只老虎在一處相遇，你說誰厲害？”老師抓住時機(jī)設(shè)置懸念：可是有這么一個故事，講狐貍和老虎碰在一起，老虎不但沒吃掉狐貍，反而……二、閉目靜聽故事，想象畫面，整體感知課文正當(dāng)學(xué)生急于了解故事內(nèi)容時，教師讓學(xué)生閉目靜聽故事，要求他們一邊聽，一邊想象故事內(nèi)容，在頭腦中浮現(xiàn)出生動有趣的畫面。所以，在設(shè)計(jì)活動中，特注重幼兒運(yùn)用動作、表情、語氣、語調(diào)、眼神來大膽的表現(xiàn)。老虎“東張西望”的樣子。表現(xiàn)出狐貍眼珠骨碌碌一轉(zhuǎn)想壞主意的樣子。師：森林里的小動物們看到狐貍大搖大擺地走過來，它們會怎么樣？為什么？猜一猜狐貍的心情是怎樣的？狐貍會對老虎說什么呢？小動物們到底是被誰嚇跑的呢？現(xiàn)在老虎相信狐貍說的話了嗎？狐貍借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了，這就是狐假虎威。幫助幼兒理解半信半疑這個詞。結(jié)合每一幅圖片有感情的講解，激發(fā)幼兒興趣?；顒訙?zhǔn)備：PPT課件、老虎和狐貍及其他小動物的頭飾。能根據(jù)特定的畫面大膽猜測故事中情節(jié)的發(fā)展，能夠用完整、連貫的語言大膽表述。結(jié)束部分：看視頻，聽故事。出示圖3：師：老虎相信了狐貍的話，于是老虎跟著狐貍朝森林里走去，狐貍神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾地走在前面，老虎半信半疑，東張西望地走在后面。出示圖1：狐貍被老虎抓到后師：表演之前先考考小朋友們，故事里狐貍說話時的聲音是怎么樣的？（不慌不忙，鎮(zhèn)定）老虎說話時的聲音又怎么樣？（疑惑的）下面我們用不同的聲音來表演狐貍和老虎，讓別人一聽就知誰是狐貍，誰是老虎。（謎底：狐貍）教師有感情地講述故事一遍。故事狐假虎威的視頻。初步用于故事內(nèi)容匹配的動作、表情、語氣來表演故事。學(xué)習(xí)六、七、八自然段、明白“誰之威”：（1）仔細(xì)觀察課文中的插圖，說說圖意。）（3）指導(dǎo)朗讀第一自然段、讀出老虎的威風(fēng)來。o）霞 朝（zh225。教學(xué)難點(diǎn)：揭示寓意。（4）整體感知，課文講了一個什么故事？四、指導(dǎo)寫字：出示生字、學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，并相互交流記住生字的辦法、進(jìn)行書寫指導(dǎo)：注意：“狐”的右邊不是“爪”、猴的中間沒有豎，威字中間不要忘了寫一橫、指導(dǎo)書寫“虎、茂、威、假、鹿”、學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、臨摹、（注意書寫姿勢及字的美觀）五、布置作業(yè)：熟讀課文，抄寫生字詞語。（3）采用老師范讀、學(xué)生示范、個別練習(xí)等多種形式練習(xí)朗讀，直到把課文難讀的句子讀通為止。③去掉拼音讀一讀，同桌互相讀一讀，聽一聽、開火車讀。學(xué)習(xí)字詞：（1）出示生字，這些生字是我們讀書的攔路虎，要想能正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字。同時，對于故事的內(nèi)容幼兒也更容易理解，老師在講述的過程中應(yīng)該更善于啟發(fā)幼兒來膽的猜測故事情節(jié)發(fā)展，并能用完整連貫的語言來表述，在環(huán)節(jié)過渡中應(yīng)注意語言的銜接，不要跨度太。它怕狐貍怪罪自己，做出什么對自己不利的舉動，于是也慌忙逃走了。狐貍馬上接著說：“你要是不信，就跟在我后面走一趟，看看是不是所有的野獸見了我都趕快逃命。一天，它碰到了一只狐貍，狐貍剛要溜走，已被它一把捉住。(2)請個別幼兒戴上頭飾給家演一演“狐假虎威”的精彩過程，扮演“狐貍”的幼兒要著重表演出狐貍“得意洋洋”的樣子。狐貍、老虎、小動物的頭飾。豐富詞語：得意洋洋。小結(jié)：后來人們就把借著別人的威勢嚇唬別人的這種行為叫做“狐假虎威”。)采訪狐貍：看到百獸撒腿就跑的樣子，你心里怎么想的`？(果然不出我所料)四、學(xué)習(xí)第九自然段老虎被真的被蒙住了，受騙了，誰來告訴它真相。分組讀描寫狐貍和老虎的詞，做動作。分別貼在狐貍和老虎的圖下)指名讀描寫狐貍的詞，邊讀邊做動作。)三、學(xué)習(xí)課文6—8小節(jié)為了讓老虎完全相信，狐貍搖了搖尾巴又想了個鬼主意，是什么？學(xué)生用自己的話說后找到第六自然段讀一讀。我看你有多大的膽子!)有幾句話？最后一句是什么標(biāo)點(diǎn)？(!)大家來猜一猜，狐貍說這些話時語氣會怎樣，表情又會怎樣？（不再緊張，有點(diǎn)得意了……）來比比，誰演的狐貍最狡猾，能蒙住老虎？（指名表情朗讀第四節(jié)）老虎被蒙住了，松開了爪子。(2)怎樣說才是扯著嗓子說？狐貍為什么要扯著嗓子說？(為了讓老虎害怕)(3)師領(lǐng)讀兩個詞語(眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)、扯著嗓子)狐貍扯著嗓子說了幾次話？(兩次)(1)第一次說了什么？(卡片出示：你敢吃我？)①狐貍這樣問是什么意思？（你不敢吃我。老虎撲過去，把狐貍逮住了。會復(fù)述課文。小練筆：老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的……： 板書設(shè)計(jì)：狐假虎威 神氣活現(xiàn) 半信半疑 搖頭擺尾 東張西望第二篇：《狐假虎威》教案《狐假虎威》教案《狐假虎威》教案1教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）分組討論：既然老虎放了狐貍，狐貍為什么不趕快逃命，反而要帶老虎在百獸前走一趟呢？（驗(yàn)證自己剛才所編造的謊言）（3）它們往森林走的時候各是什么樣子？你讀懂了嗎？狐貍是神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾，老虎是半信半疑、東張西望。【多媒體出示課文，抓住對狐貍的說話語氣的理解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到狐貍面對老虎其實(shí)是膽怯的，更突出狐貍的本質(zhì)的狡猾。教師導(dǎo)入：老虎多么兇猛，眼看狐貍就要成為老虎口中的美味佳肴，接下去發(fā)生了什么樣的事情呢？請大家自己讀讀2—5自然段。(1)請一位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)在書上找一找，從哪些詞中可以看出老虎本的威猛？（理解：竄過、撲過去、逮住了）(2)指導(dǎo)朗讀。教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。，懂得“狐假虎威”的意思。、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。教學(xué)難點(diǎn)：揭示寓意。（板書課題：狐假虎威）（二）品讀課文，感受體味。如果你是狐貍你這時候會想什么？ 。（一愣、松開了爪子）這兩個動作說明了什么？老虎為什么被蒙住呢？(3)指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗誦課文。（1）指名讀文。總結(jié)：人們把“狐假虎威”這個成語比喻借別人的威勢來嚇唬人的行為，其實(shí)自己并沒有本事。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：懂得“狐假虎威”的意思。一只狐貍從老虎身邊竄過。(學(xué)生讀書，劃詞)指名說(眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)、扯著嗓子說、狐貍說的話)(卡片出示詞和句子)(1)狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，是在干什么？（想辦法對付老虎）（想鬼主意）誰能來表演一下？大家一起表演。)(2)老虎還沒有完全上當(dāng)呢，狡猾的狐貍繼續(xù)編造謊言，狐貍怎么說？(出示卡片：老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢?愿意讀的站起來讀。(學(xué)生讀書，劃詞)現(xiàn)在你看到走在前面的狐貍怎么樣？跟在后面的老虎呢？(學(xué)生回答后出示卡片：神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺、半信半疑、東張西望。齊讀，做動作。（出示插圖）小朋友，森林中的百獸到底是被誰嚇跑的呢？百獸們怕的是誰？第八小節(jié)怎樣讀？(指名讀)師引讀7—8小節(jié)1表演7—8小節(jié)1采訪老虎：看到百獸撒腿就跑的樣子，你心里怎么想的？(原來狐貍說的是真的。)（背景：威風(fēng)凜凜的老虎圖）齊讀這句話概括成一個成語就是“狐假虎威”，(板書)理解“假”，即“借著”?！逗倩⑼方贪?一、活動目標(biāo)：理解故事，知道“狐假虎威”這一成語的意思。二、活動準(zhǔn)備：《狐假虎威》成語故事磁帶、錄音機(jī)。(1)教師提出質(zhì)疑：百獸真正害怕的是誰?了解狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的，所以叫“狐假虎威”。它每天都要捕吃其它動物?！崩匣⒁宦犮蹲×?。老虎看著，不知道野獸們怕得是自己，以為真是被狐貍的威風(fēng)嚇跑的，徹底相信了狐貍的話。所以，在設(shè)計(jì)活動中，特注重幼兒運(yùn)用動作、表情、語氣、語調(diào)、眼神來膽的表現(xiàn)。教學(xué)要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文、能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。三、閱讀課文識記字詞：師：“狐假虎威”這個故事主要講了一件什么事呢？想不想自己讀一讀？初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子、畫出生字帶出的詞語、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫庠~語的意思。ng.，齊讀。（2）指名匯報練讀的效果。（3）各自把課文完整地朗讀一遍后，指名分小節(jié)朗讀全文。教學(xué)重點(diǎn)：懂得“狐假虎威”的意思。o ch225。（2）結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說說你的意見、（竄，逃竄；撲，拍打；竄說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快逃走、“撲”時間短，動作快，說明老虎是很厲害的。（6）討論后回答、回答后學(xué)生聯(lián)系朗讀、師生共同評議。）你想對這樣的人說什么？我們要不要做這樣的人？你明白了什么道理？板書設(shè)計(jì)：狐→（假）虎威先行 隨后↘ ↙百獸都跑《狐假虎威》教案4活動目標(biāo)：理解成語故事內(nèi)容和含義，客觀認(rèn)識狐貍的行為，知道遇到危險的時候不要慌，要學(xué)會動腦筋、想辦法，保護(hù)自己。老虎和狐貍頭飾若干。（謎底：老虎）謎語二：眼睛細(xì)細(xì)三角臉，拖著一條大尾巴，愛吃兔子和小雞，專門會想壞主意。教師指導(dǎo)語：小朋友們邀請自己的好伙伴自由表演1分鐘。狐貍和老虎分別會做什么動作呢？誰來學(xué)一學(xué)？（教師適時的提醒）師：我們再現(xiàn)在請小朋友上來表演一下，注意把聲音、表情、動作都表演出來，讓別人一聽、一看就知道誰是狐貍，誰是老虎。出示圖4：師：森林里的小動物見到狐貍和老虎它們是怎樣做的？請小朋友表演