愛心與智慧班主任教育故事讀后感-全文預(yù)覽
【正文】 我班數(shù)目最多的一次偷盜，但是我相信我的學生本質(zhì)是好的。我看劉某還在，我把劉某叫了出來，問錢是不是你拿的？劉某卻又說：“不是我一個人拿的，還有唐某某。到現(xiàn)在我也不知道是誰拿了她的筆，但是這已經(jīng)不重要了。你要是長大出了學校，犯了法，警察會跟你講這些嗎？”同學們齊聲說：“不會?！蓖瑢W們問為什么警察都不能搜？我說：“法律規(guī)定任何公民，非經(jīng)人民檢察院批準或者決定或者人民法院決定，并由公安機關(guān)執(zhí)行，禁止非法搜查公民的身體。由于沒有任何線索，我也無從找人談話。前任班主任沒有告訴我那些有偷東西行為的人的具體名字，也是不想我先入為主的觀念去看待我的學生吧，我覺得前輩老師這樣做對我后來的教育都很好，因為我相信我的學生本質(zhì)都是好的。在小學階段，由于學生的心智尚未成熟，這種事情可以說是經(jīng)常發(fā)生。班主任和學生之間，90％的矛盾起源于誤解，慢慢地接近、了解、研究、欣賞，教育智慧就會自然生成。教學相長，學生是我們教育教學的合作對象，是我們生命成長歷程的重要旅伴。充分了解學生，堅持讀書學習。優(yōu)秀的班主任都善于用心給學生營造一個寬松、愉悅、自主的學習和生活空間，放手讓學生做一些自己喜歡的、力所能及的事情。只有給學生以尊重，學生才能感受到師生的平等，才能感受到自尊的存在，才能找到在班集體中生活的意義。比如，尊重學生的理念、多種方案的預(yù)設(shè)、妥協(xié)多贏的策略等，都能體現(xiàn)班主任的教育智慧，是一個班主任走向優(yōu)秀乃至卓越的必然選擇。我認為，班級管理既要有管，更要有理，“管”是要求、規(guī)范、約束、評判、督促；“理”是思考、研究、引導(dǎo)，進而升華為感染、熏陶、激勵、喚醒、鼓舞。于是，他不緊不慢地將電視上的一個公益廣告詞寫在黑板上，并讓同學們分角色朗讀。班主任對學生的關(guān)愛，歸根到底是為了促進學生的發(fā)展，而不是僅僅停留在感動層面。難免產(chǎn)生矛盾。解決教育中各方面的問題，教師的愛心固然重要，但起決定作用的還是教師的專業(yè)能力。因為我們面對的是一群需要引導(dǎo)、幫助的孩子，沒有愛心，就不能承擔工作，而只有愛心，不求方法、策略、技巧、規(guī)律，就難以開展工作?！崩碇堑膼蹜?yīng)該是深刻的，不僅關(guān)注其智力、習慣，更關(guān)注其情感；不僅關(guān)注其表面行為，更關(guān)注其內(nèi)心所想；不僅關(guān)注學生的今天，更關(guān)注他們的明天。教育孩子，不能亂愛，需要方法、技巧。高爾基說過，愛孩子，是老母雞都會的本領(lǐng)，而教育孩子則是件大事。教育的藝術(shù)就于將問題轉(zhuǎn)化為機會。就如溺愛孩子的父母，收獲的卻是苦果。22年的教育教學實踐告訴我：沒有愛就沒有教育，但教育并不僅僅需要愛；沒有愛是蒼白的教育，而沒有智慧則是愚昧的教育。愛心主要體現(xiàn)在教師對學生及其所存在問題采取欣賞和包容的態(tài)度，而智慧則直指問題的解決和學生的終身發(fā)展。班主任工作需要愛心，但更需要一顆智慧的愛心。但是，作為教師，光有愛是遠遠不夠的。贊可夫說過：“不能把教師對兒童的愛，僅僅設(shè)想為用慈祥的、關(guān)注的態(tài)度對待他們。對班主任而言，愛心是工作的基礎(chǔ)，但更需要一顆智慧的愛心。愛心不是班主任的專利，對解決教育問囊起決定作用的是班主任的專業(yè)能力。比如，學生在一起相處久了。有時，我們對弱者的關(guān)愛甚至會演變?yōu)橐环N依賴，最后異化成一種傷害。課堂上，他突然問學生：“喜歡看電視嗎？”學生面面相覷，不知道班主任葫蘆里賣的什么藥。教育智慧，并非單純的管理技巧，更包含民主的管理思想和科學的問題研究意識及解決途徑。其實，再好的技巧，再強的妙招，離開了猶如深厚內(nèi)功的教育智慧就無法施展。因此，對教育者而言，尊重學生要比熱愛學生更為重要。對某些學生身上的一些行為，我們要分別對待，看是否能夠通過直接或間接的影響，使之改變；而對于已經(jīng)根深蒂固、不能輕易改變的行為，我們要采取包容、悅納的態(tài)度，積極干預(yù)、耐心化解，不能武斷地處理。學生都成了我的助手，班主任做得輕松灑脫。班主任只有在對學生有深入了解的基礎(chǔ)上，才能因材施教、個性培養(yǎng)；只有了解學生的家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理變化、發(fā)展特點，我們才有與學生相處的基礎(chǔ)；也只有走進學生的心靈，我們才可以幫助和引導(dǎo)學
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