【正文】 如滿月，西北望，射天狼”中“雕弓”的內(nèi)涵。在宋遼邊界之爭中，宋國最終割地七百里給遼國，所以，蘇軾也希望自己像魏尚一樣平息邊界之爭。（胡云翼選注《宋詞選》）持節(jié)二句：注家向來以為東坡是以魏尚自許，未切，實是自比馮唐……蘇軾自比馮唐，一以老，二以籌邊遠略也。而“又何妨”一句斬釘截鐵、不容置疑地表現(xiàn)出了他對“鬢微霜”的不在乎，因此后者更能表現(xiàn)蘇軾不服老的狂氣。而“告訴”更適合這首詞的理解，因為前者射虎是為了酬答百姓的圍觀，而后者是蘇軾告訴全城的人去看他像孫權(quán)當年那樣射虎打獵，后者更能體現(xiàn)他的“少年輕狂”。同時引導(dǎo)學生辨別不同資料對“報”的理解。這些確實都是“輕狂”的表現(xiàn)。2．分析詞中蘇軾的“少年狂”預(yù)設(shè)：①行為之狂：“左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡”。過渡：明代屠隆說：“善狂者心狂而形不狂，不善狂者形狂而心不狂。）狂：①狂妄，傲慢。明確：通過這封信讓學生了解蘇軾詞雄壯、豪放的特點，為指導(dǎo)初讀課文做準備。密州出獵》詞，走進蘇軾的世界?！菊n前準備】搜集相關(guān)資料，課前下發(fā)給學生。密州出獵》教案《江城子》教案【教學目標】1．有感情地誦讀這首詞，感受這首詞語言、情感的豪放之美。這也督促我在以后的教學中更加靈活地對待教學過程中出現(xiàn)的問題。失：這一節(jié)課中，也有遺憾。從作品的語言和作家的情感兩方面入手完成教學。密州出獵》教學反思教學的遺憾我的第一次雨花區(qū)賽課之行，在共青團路中學的初二（3）班。（內(nèi)、虛寫）三、作業(yè)結(jié)合文本，合理想象，用生動的語言描寫太守出獵的壯闊場面。作者以形象的描畫，表達了自己渴望一展抱負，殺敵報國，建功立業(yè)的雄心壯志。，體會作者的情感。這是怎樣一幅聲勢浩大的行獵圖啊。，教師適當點評?！薄Ｋ蜃约旱脑~有別于“柳七郎風味”而頗為得意。教學方法：誦讀品味法教具準備：多媒體教學過程：一、導(dǎo)語設(shè)計：同學們，今天我們一起來學習北宋文學家蘇軾的作品《江城子密州出獵》教案設(shè)計徐克偉 教學目標：感受蘇軾詞中的豪放氣勢。教學過程后期師生共同進行小結(jié)與評價。練習后要及時評價，反饋矯正。認真選擇能夠體現(xiàn)“減負”與增效、有利于提高教學質(zhì)量和學生能力的方法。[教學過程]這部分是教案設(shè)計的重點，必須寫得具體。[教學重點]不僅要有知識內(nèi)容的重點，還要有學生技能發(fā)展的重點。為陳同甫賦壯詞以寄之》。(讓學生再體會、感悟豪放派和婉約派的不同詞風。課后記：學習這首詞，不能撇開詞本身去分析豪放派的特點，而要緊緊圍繞詞，讓學生從詞出發(fā)，去體會，去感悟。下闋：“酒酣胸膽尚開張。明確：在這首詞中，上闋寫出獵，下闋寫請戰(zhàn)，場面熱烈，情豪志壯，大有“橫槊賦詩”的氣概，把詞中歷來香艷軟媚的兒女情，換成了報國立叻、剛強壯武的英雄氣了。(4)射天狼：天狼，星名，一名犬星，“主侵掠”，這里指代西夏軍隊。吳志》載：“權(quán)將如吳，親乘馬射虎于廢亭，馬為虎所傷，權(quán)投以雙戟，虎卻廢。(1)太守：即蘇東坡，作者自稱?！敖鼌s頗作小詞，雖無柳七郎風味，亦自是一家，呵呵。(以幫助學生更好地了解豪放派的詞風)蘇東坡是北宋詞壇的大革新家，他作詞時，正當柳詞風靡一時之際，他有志于改變《花間》以來柔媚的詞風。相顧無言，惟有淚千行。不思量，自難忘?？墒?，無情未必真豪杰，殊不知蘇軾同樣擅長婉約風格。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。”其實這是他的第一首豪放風格的詞，在豪放派詞史上具有里程碑的意義，蘇軾也成為豪放派詞風的開創(chuàng)者。上片的敘事為下片的抒情鋪墊。 , 以怎樣的語氣腔調(diào)讀這種風格的作品？豪邁奔放，高亢激昂——聽錄音——配樂齊讀 二讀品析 感受豪放：？——狂 ，采用什么手法寫出這種狂？ 狂在“老夫聊發(fā)少年狂”的豪情 狂在“左舉黃，右擎蒼”，“錦帽貂裘”的英姿 狂在，“干騎卷平岡”的陣容 狂在，“為報傾城隨太守”的場面 狂在“親射虎，看孫狼”的氣概狂在“酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨”的信心 狂在“會挽雕弓如滿月”的忠心 狂在“西北望，射天狼”的雄心典故：（補充背景，出示地圖，幫助理解詞人情感）親射虎，看孫郎自喻孫權(quán)，雖年近四十，仍有少年狂氣，意氣奮發(fā)。（三）、文體小常識何謂豪放，何謂婉約？（學生思考）婉約派：語言 暢達流利奔放，高亢激昂，直抒胸臆；內(nèi)容 多以雄奇闊大意境抒發(fā)強烈的政治熱情，豪爽的英雄本色。今天我們一起來感受豪放詞風。難點：詞中用典的意義。情感目標：了解豪放派詞人及詞的特點，體會詞人立功報國的英雄氣概。第一篇：江城子密州出獵教案《江城子．密州出獵》教案一、教學目標：知識目標：了解古代出獵的壯觀場景，并學習場面描寫的方式。培養(yǎng)學生朗讀詩詞的能力。三、教學重難點：重點：了解豪放派詞人及詞的特點，體會詞人立功報國的英雄氣概。婉約詞比起豪放詞來，則如小橋流水之于大江東去，如楊柳依依之于青松勁直，如曲徑通幽之于通天大道，如和風細雨之于暴風驟雨，如薔薇之于猛虎。散文與歐陽修并稱“歐蘇”，詩歌與黃庭堅并稱“蘇黃”，書法與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“四大家”，詞風豪放與辛棄疾并稱“蘇辛”。交流疑難，理解詞的大意 ，可以合作完善。小結(jié)：以“狂”字統(tǒng)攝全詞，豪放在其出獵場景的壯闊，在其報國之心的濃烈。數(shù)日前，獵于郊外，所獲頗多，作得一闋，令東州壯士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。羽扇綸巾，談笑間、強虜灰飛煙滅。，豪邁的氣概，是一名響當當?shù)臐h子。江城子乙卯正月二十日夜記夢十年生死兩茫茫。夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。2．蘇詞背景介紹。曾致書鮮于子駿表達自己的這種自喜：”3．補充注釋與典故分析?！度龂具@里東坡借以表示希望朝廷委以邊任，到邊疆抗敵。(2)再來分析詞的內(nèi)容，看作者是怎樣塑造這個英雄形象的?！焙靡环涞娜盒鄢霁C圖，勾畫出一個狂飚式的人物形象：太守出獵而 “報”知人民跟隨去看，其狂一也；出看而須“傾城”，其狂二也；獵必射虎，其狂三也； 自比孫郎，其狂四也。5．以本詞為例，概括豪放詞風格。四、課堂訓(xùn)練1．熟背二詞。六、布置作業(yè)聯(lián)系辛棄疾的生平、思想、風格自學《破陣子目標要切實可行