【正文】 ，一旦孩子有所感覺，就埋怨父母，養(yǎng)成孩子不能正確對待事物的態(tài)度，使孩子對家長不信任，喪失了家長的威信，對家長開展家庭教育及孩子的健康發(fā)展都是極為不利的。二、當(dāng)前家庭在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣上存在的誤區(qū)重智育輕德育家長對孩子技能與知識的學(xué)習(xí)較重視，而對幼兒良好品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)和意志力、堅持性、良好個性與性格的培養(yǎng)較為輕視。良好的生活習(xí)慣主要包括：良好的飲食飲水習(xí)慣、睡眠習(xí)慣、排便習(xí)慣。文明禮貌具體是愛長輩、老師，聽他們的話；見人有禮貌地稱呼，會說“請、謝謝”等禮貌用語；不打擾成人談話，不隨便要與翻弄別人的東西，經(jīng)同意才可接受他人的物品，并致謝?？傊?，幼兒的行為習(xí)慣重在日常培養(yǎng)，從小事做起，從周圍的環(huán)境中做起，樹立愛生理念，確實關(guān)愛每一個幼兒的健康成長。我們可以這樣進(jìn)行幼兒勞動習(xí)慣的培養(yǎng)：首先要進(jìn)行勞動技能的訓(xùn)練。進(jìn)而讓幼兒養(yǎng)成認(rèn)真做事的好習(xí)慣。這時我們就要：注重示范作用，教師力求把字寫的工整、美觀，使幼兒受到潛移默化的影響。老師可以就某個問題或故事，讓幼兒以小組的形式互相探討，經(jīng)過交流發(fā)言，讓每一位同學(xué)都說說自己對同一個問題的看法，要求幼兒學(xué)習(xí)用普通話大聲說出自己的想法，讓別人能聽明白。幼兒的好奇心強(qiáng)，幼兒都喜歡好動，注意力極其不穩(wěn)定，同時沒有持久性，這些可以說成了每一個幼兒的天性。剛?cè)雽W(xué)的幼兒這方面最為突出。進(jìn)而培養(yǎng)了幼兒的成長。為了提高學(xué)習(xí)效率，增長一些學(xué)習(xí)與合作的本領(lǐng)，就要課前做好一些準(zhǔn)備?？傊瑢ε囵B(yǎng)幼兒良好行為的習(xí)慣，要從小抓起從小事抓起：老師、家長社會要齊心協(xié)力，只要我們正確引導(dǎo)教育，每個孩子都可能成為國家的棟梁。教師要以身作則，使幼兒學(xué)有榜樣，行有準(zhǔn)繩。并且了解做壞孩子有哪些不好的行為，讓幼兒知道做壞孩子是不好的。我認(rèn)為，應(yīng)把行為習(xí)慣的培養(yǎng)延伸到幼兒的家庭，讓家長參與教育，配合幼兒園培養(yǎng)幼兒在家要多注意孩子的文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成。綜上所述，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是德育工作的最基礎(chǔ)工程。當(dāng)孩子有了良好的行為方式時，作為家長應(yīng)適時、適當(dāng)?shù)亟o予表揚(yáng)鼓勵，使孩子獲得一種被賞識的成就感，被肯定的喜悅感，從而強(qiáng)化良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。過了一會兒，她見沒有轉(zhuǎn)機(jī)，就主動跟媽媽道歉，保證以后再也不這樣了。、樹立正確的家庭教育觀什么樣的教育觀塑造出什么樣的孩子，作為家長，一定要“該出手時就出手”，重視孩子的“第一次”，因為這是良好習(xí)慣的開端?！庇變旱男袨榱?xí)慣是在成人的影響和幫助下形成的。父母是孩子的第一任老師，父母的教育思想和教育行為，往往直接影響著孩子的思想行為。其次，注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。良好的環(huán)境氛圍是習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，二者密不可分。對于能力稍弱的孩子，教師要一個動作一個動作的示范，通過手把手的、不厭其煩地說教，讓孩子在反復(fù)的訓(xùn)練中形成習(xí)慣。什么是對，什么是錯，一定要讓孩子認(rèn)識清楚；第二，講時要具體，耐心解釋、說明，讓孩子明確理會。如：“對人有禮貌”這一概念，孩子對“禮貌”一詞不是很理解。如設(shè)計系列教學(xué)活動“我長大了”，讓幼兒知道自己已經(jīng)長大了，應(yīng)該為弟弟、妹妹樹立榜樣，各方面行為都要有所約束。隨著獨生子女家庭的日益增多，長輩的過分溺愛阻礙著孩子形成良好的行為習(xí)慣，如何培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣成為我們關(guān)注的話題。對于這些內(nèi)容和要求，家長應(yīng)該熟悉與了解，以便于在家庭中教育培養(yǎng)。良好的衛(wèi)生習(xí)慣主要包括：洗手、保持五官的清潔、正確使用手帕、保持身體清潔、保持環(huán)境整潔。友愛同伴具體是與同伴友好相處，懂得關(guān)心他人、謙讓他人，會合作，樂意分享與幫助別人。良好品德習(xí)慣的主要內(nèi)容包括：文明禮貌、友愛同伴、愛集體守紀(jì)律、愛勞動、誠實勇敢。養(yǎng)成好習(xí)慣是一個螺旋式上升過程，是不斷與壞習(xí)慣較量的過程。要完成這一過程，必須反復(fù)訓(xùn)練，逐步強(qiáng)化，正如葉圣陶先生說的：?凡是習(xí)慣，都不是幾天工夫就能夠養(yǎng)成的。?為讓幼兒養(yǎng)成飯后漱口的習(xí)慣，教幼兒學(xué)說兒歌《漱口》： ?手拿花花杯，喝口清清水，抬起頭，閉著嘴，咕嚕咕嚕吐出水。七、寓理于幼兒的兒歌中。幼兒通過游戲的活動過程，能學(xué)會正確處理人與人之間的關(guān)系，比較容易形成一些良好的品質(zhì)。講了一個愛吃糖卻又不愛刷牙的小女孩牙齒住著小妖怪，專門吃塞在牙縫內(nèi)的東西，直到醫(yī)生拿鉗子把蛀牙拔掉，并開始天天刷牙，才把小妖怪趕跑了。幼兒年齡小，對良好的行為習(xí)慣的形成并沒有多少認(rèn)識。在糾正不良行為習(xí)慣中，還應(yīng)注意運用適當(dāng)?shù)恼Z言，要?對事不對人?。比如待人要有禮貌，看到老師阿姨要問好，早上入園的時候要向老師、小朋友問聲好，回家的時候要說聲?再見?；接受人家的禮物或者得到人家的幫助要道謝；我還要求幼兒做個講衛(wèi)生的孩子，不隨地吐痰，不隨地大小便，不亂扔紙屑，不在桌椅上亂涂亂畫……這樣要求具體明確，幼兒才好照著去做。向幼兒提出要求的時候，注意做到內(nèi)容具體、明確、語言通俗、簡練，適合幼兒的年齡特征。自從常規(guī)制定以后，幼兒們都能按照我們共同制定的要求做。老師的話可以說是?最高指示?，經(jīng)?？梢月牭胶⒆觽?yōu)樽约旱难孕修q解：?老師就是這樣說的……?這就對老師的言行提出了較高要求。?此話道出了培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要性，蘇聯(lián)教育家馬卡柯曾經(jīng)說過：?如果在兒童期的早年，不能給予合理的教育，使兒童養(yǎng)成不良的意識和行為習(xí)慣，那就會給以后的再教育帶來幾倍、幾十倍的困難?。英國作家薩克雷說：?播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運。幼兒有很強(qiáng)的可塑性和模仿能力，他們模仿最直接的對象是老師，對老師的言談舉止，觀察最細(xì)，感受最強(qiáng)，而且不加選擇地模仿老師的言行。即使有個別幼兒一時疏忽，他們之間也會互相監(jiān)督，互相提醒，及時改正。三、從細(xì)節(jié)抓起，寓教育于日常行為訓(xùn)練中。接著提出關(guān)于社會行為的要求。老師要細(xì)心觀察幼兒的點滴進(jìn)步，多鼓勵表揚(yáng)。五、寓理于生動活潑的故事中。如在上社會活動課時，通過掛圖、事例的講解，使幼兒明白飯前便后要洗手、生吃瓜果要洗凈，否則，細(xì)菌粘在食物上，小朋友吃了就可能得病等道理。游戲是幼兒的主導(dǎo)活動，在游戲中幼兒心情愉快，思維活躍，接受能力強(qiáng)。另外，他們還經(jīng)常玩一些社會游