【正文】 出示：她望著兒子說：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來呀！”（追問你感受到了什么？）請(qǐng)女同學(xué)來讀。]3．母親邊縫衣服邊會(huì)想什么呢？（生談）[教學(xué)理念：通過提問，讓學(xué)生去剖析母親的心理，去大膽猜測(cè)，從而理解母親的所作所為。所以，夜深了，母親還在……。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固出示詞語：恩情、縫補(bǔ)、撫摸、報(bào)答、銘記、慈愛。2．指名讀3．分析字形4．師范寫，生書空5．生臨寫，師巡視五、總結(jié)這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了孟郊和他的母親，母親對(duì)孟郊有怎樣的恩情呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《母親的恩情》。師生共同糾正。4．課件出示：針、注視、遲、著名、寸草、言、孟郊（1）指名試讀生字卡。4．齊讀課題。2．母愛是無私的，母愛是偉大的，世界上任何一種愛都比不上母愛，我們時(shí)刻都在感受母親的關(guān)愛，跟大家說一說，你的母親是怎樣關(guān)心你的？（生說）。2．學(xué)會(huì)本課部分生字。我采用情境教學(xué)法，多種形式的朗讀來引導(dǎo)學(xué)生形象感知，品讀，悟讀，并合理處用圖片資源，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力，在教學(xué)過程中，不時(shí)進(jìn)行討論，讓學(xué)生自主去體會(huì)詩(shī)人和母親的心理活動(dòng)。第五自然段交代了《游子吟》的寫成。并提供相關(guān)背景知識(shí)，展現(xiàn)創(chuàng)作本詩(shī)的具體情境。引讀：師：孟郊撫摩著 生：身上的衣服，師：注視著 生：那又細(xì)又密的針腳，師：心里想 生：母親的慈愛，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎沐浴著陽(yáng)光的小草，無論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊！母親為我們所做的一切，我們永遠(yuǎn)無法報(bào)答，用一句詩(shī)來概括你選哪一句？生齊誦：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。（3）出示“太陽(yáng)與小草圖”。就這樣天不知不覺就亮了，兒子終于要走了，母親一直送到村口的大路旁，這一路有千言萬語想對(duì)孩子說，同學(xué)們想一想：母親可能會(huì)說什么呢？學(xué)生可能答到早點(diǎn)回來、注意冷暖、好好學(xué)習(xí)等。此時(shí)如果用兩句詩(shī)來概括這一段的意思你選哪一句？慈母手中線 , 游子身上衣。母親把針腳縫得細(xì)密，是為了讓兒子早日歸來。接著指名讀，齊讀。自讀第一自然段后找出最感動(dòng)的句子。唐朝有個(gè)詩(shī)人孟郊他也有一個(gè)偉大的媽媽，而孟郊，也像你們一樣，從小把母親的恩情銘記在心，到５０歲時(shí)寫了著名的小詩(shī)《游子吟》，誰愿意飽含深情地朗讀？出示古詩(shī)后指名讀、齊讀。四、教學(xué)設(shè)計(jì)為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)來引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“忙著”造句。這是有利的一方面。這首《游子吟》孩子早已熟悉。本文語言樸實(shí)，感情真摯，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀，進(jìn)行情感熏陶的好教材。它最顯著的特點(diǎn)就是巧妙地把一首詩(shī)包含在一篇簡(jiǎn)短的文章里，生動(dòng)地介紹了與古詩(shī)相關(guān)的背景知識(shí)、作者情況及創(chuàng)作本詩(shī)的具體情境。說課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的母親的恩情說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。教師范寫，學(xué)生描紅。這首詩(shī)中的母親是那么尋常，又那么偉大?！皶煛保?yáng)光。最后這兩句詩(shī)是什么意思？書中有沒有幫助你理解的句子？ 課件出示：母親的慈愛，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？沐浴著陽(yáng)光的小草，無論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情??！“誰言”，誰說的意思。詩(shī)文對(duì)照，讀懂詩(shī)意。母親的這份恩情孟郊牢牢地記在了心里，到他50歲時(shí)都難以忘記，這就是——銘記。）（2）孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細(xì)又密的針腳，心里想，母親的慈愛，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？沐浴著陽(yáng)光的小草，無論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情?。。?）“母親的慈愛，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？”這是一個(gè)反問句，意思十分肯定：母親的慈愛，就像這春天里太陽(yáng)的光輝。二、繼續(xù)學(xué)習(xí)，借文悟詩(shī)。教師范寫，學(xué)生描紅。恩，因字放心上，模樣有點(diǎn)方。（2）同桌互說，指名說。母愛就是這樣偉大而又平凡，母親深夜縫衣，清晨送兒，(板書)她的愛就體現(xiàn)在這些細(xì)微的事情上。兒行千里，母擔(dān)憂！兒子的行牽動(dòng)著母親的心??！千言萬語都化成了一句話，那就是（出示）：郊兒，你可要早點(diǎn)回來?。≌l來當(dāng)這位萬分不舍的母親？(一句話一顆心，這就是母親的叮嚀，誰再來讀？我聽出了母親多想讓兒子早些回家,這就是母親的囑托。我們可以在“誰忙著干什么？”這一句前面加上“什么情況下”，這樣句子的意思就具體了。提問：句中的“忙著”的“忙”是什么意思？（2）練習(xí)造句，相互交流。（1）“忙”在字典中有兩個(gè)意思（出示：①事情多，沒空閑。（2）看圖：看母親正在油燈下一針針一線線的縫著。四、精讀課文,借文悟詩(shī)詩(shī)人永遠(yuǎn)銘記的究竟是一種怎樣的恩情呢？讓我們走近課文去探尋！請(qǐng)小朋友們自讀第一、二自然段，想想母親為孟郊做了什么？有什么地方讓你特別感動(dòng)的嗎？用直線劃出來,并談?wù)勛约旱母惺堋３鍪荆好辖肌⒖p補(bǔ)、恩情；永遠(yuǎn)、報(bào)答、銘記；撫摸、沐浴、濕潤(rùn)；注視、著名、慈愛；一針針、遲遲歸、寸草心；幾根白發(fā)、生機(jī)勃勃（1）指名試讀（2）帶讀，開火讀、齊讀（3）第三行，你發(fā)現(xiàn)了什么，還有哪些這樣的詞語？（4）第四行，你知道與它意思相近的詞是什么嗎？把生字詞帶入課文再讀課文，同桌互讀，把課文讀得正確、流利。讓我們深情地讀好課題。通過朗讀課文，感受詩(shī)人熱愛母親，不忘母恩之情。理解由生字組成的詞語，如：銘記 撫摸 沐浴、游子吟等。誰能試著把它背下來呢。母親愛孩子可以不辭辛苦,不惜生命。（早已沒有呼吸的她雙膝跪著,整個(gè)上身向前趴著,雙手扶地支撐著身體,身體被壓得變形了。{板書：兒子銘記}讓我們?cè)偕钋榈乩收b這首詩(shī)。【齊讀最后一段。】在這句話中，把什么比作了太陽(yáng)的光輝呢？那小草又說的是誰呢？孟郊觸景生情，撫摸著身上的衣服，注視著那又細(xì)又密的針腳，想起了自己的母親?！咀宰x第三自然段。多少年以后，50歲的孟郊想到這難忘的一幕幕,于是他在詩(shī)中寫下了哪兩句詩(shī)呢？【找一找對(duì)應(yīng)的詩(shī)句】 出示：慈母手中線,游子身上衣?！局该x第二自然段】 在這段話中，母親說了什么？品讀：她望著兒子說:“郊兒,你可要早點(diǎn)回來呀!”(從中追問你感受到了什么?)我們一起來像孟郊的媽媽一樣讀一讀這句話。)（4）母親邊縫衣服邊想什么呢?【生讀】（5）真是兒行千里母擔(dān)憂呀。（3）出示：夜深了,母親還在油燈下一針針一線線地縫著?！旧R讀】。我們先來欣賞一段歌唱母親的視頻，想一想你的母親是怎樣關(guān)心愛護(hù)你的。通過朗讀課文，感受詩(shī)人熱愛母親，不忘母恩之情。第三篇：母親的恩情《母親的恩情》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。現(xiàn)在我卻要去遠(yuǎn)行，真是太不孝了。彩圖二：師：第二天清早，母親把孟郊送到村外。生：出門在外，不比家里。母親，你也該休息了！生：不，孩子，明天你就要出遠(yuǎn)門了，媽不能陪伴在你的身邊照顧你，就讓我把這些衣裳縫補(bǔ)好吧！師：可是，那昏黃的油燈下，您能看得清嗎？生：唉，我都一大把年紀(jì)了，老眼昏花，已經(jīng)看不太清楚了。生：夜深了。教學(xué)時(shí)，我就指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，想像人物的內(nèi)心感受以及人物的語言，來體會(huì)母親對(duì)子女的恩情，以及子女不忘報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩。同位互查關(guān)鍵結(jié)構(gòu)要點(diǎn)和關(guān)鍵筆畫。師范寫，巡視。出示書后第四題，自讀句子。你們能美美地把它背誦下來嗎？練背。在他50歲時(shí)寫了這首著名的小詩(shī)《游子吟》，師配樂朗誦。解釋：“寸草”就是“小草”，“春暉”就是“春天里太陽(yáng)的光輝”，幫助學(xué)生理解詩(shī)的意思。你們知道他干什么去嗎？出示掛圖，他看到了什么？（當(dāng)學(xué)生說到小草時(shí)，小黑板出示詞語“生機(jī)勃勃”）什么叫生機(jī)勃勃？小草為什么會(huì)長(zhǎng)得這樣生機(jī)勃勃？ 因?yàn)橛辛岁?yáng)光雨露的沐浴才會(huì)長(zhǎng)得如此有生機(jī)。臨行密密縫，意恐遲遲歸。出示掛圖，交流：他們會(huì)說些什么呢？叮囑的話語有很多很多，千言萬語匯成了一句，（小黑板出示）：郊兒，你可要早點(diǎn)回來呀。她一邊縫一邊會(huì)想什么呢？ 小黑板出示“孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來……”，①哪位女同學(xué)做做孟郊的媽媽，讀好這句話。出示掛圖，問：圖上畫了誰？正在干什么？她縫得怎么樣？師：課文第一段就描寫了圖上的內(nèi)容，自由讀讀這一段，說說哪些詞句讓你感動(dòng)？（1）根據(jù)交流引導(dǎo)：“一針針一線線”，從這個(gè)詞語中感悟到了什么？適時(shí)講民間習(xí)俗（家里有人出遠(yuǎn)門，母親或妻子為出門人做衣服，必須做得針腳細(xì)密，要不然出門人歸期就會(huì)延遲，母親把一針針一線線密密地縫著，是為了讓兒子早點(diǎn)歸來）你能讀好這個(gè)詞語嗎？指名練習(xí)朗讀，師評(píng)價(jià)。讓我們深情地呼喚這個(gè)平凡而偉大的稱呼——母親（齊讀兩遍）。背誦、理解《游子吟》。體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。教師巡視，糾正姿勢(shì)不正確的學(xué)生?！笳铱顜熤攸c(diǎn)強(qiáng)調(diào)“補(bǔ)”字，衣字旁中間是撇和點(diǎn)。課文有幾個(gè)自然段，請(qǐng)幾位同學(xué)分段朗讀。師重點(diǎn)講解:報(bào)：服——換偏旁，強(qiáng)調(diào)筆順。讀了課題，你想知道什么？ 二：初讀感知，學(xué)習(xí)生字。板書課題、讀題。導(dǎo)學(xué)：一、導(dǎo)入課文，揭題解題?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字“報(bào)、補(bǔ)、針、根、撫、摸”，能按筆順正確地書寫，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀朗讀課文。指導(dǎo)讀好！總結(jié)部分：親愛的孩子們，我們一生一世都注定無法走出母愛的懷抱，我們一生一世都報(bào)答不完（指著課題）母親的恩情。母子倆難舍難分，但千里相送終有一別，孟郊穿著母親縫制的衣服，帶著母親的期盼走向遠(yuǎn)方。老師接著說真是兒行千里母擔(dān)憂呀！可是此刻母親望著兒子，千言萬語只匯成了一句話，那就是：出示：郊兒，你可要早點(diǎn)回來呀！這句話中包含著母親的擔(dān)心母親的期盼，誰能讀好這句話。臨行密密縫 , 意恐遲遲歸。這密密針腳承載著母親深深的期盼，誰能讀好這句話？可以配樂朗讀。學(xué)生還會(huì)找到“她想，孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來??”從這句話里，你讀懂了什么。讀后交流要注意文圖對(duì)照。這首千古傳誦的名詩(shī)蘊(yùn)涵著濃濃的感情，在它的背后還有一個(gè)動(dòng)人的故事。主要說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。2．能正確流利，有感情的朗讀課文。但 僅僅是紙上談兵，從知恩，到感恩還有一段距離。母親節(jié)的賀卡上 有的小朋友甚至用過“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”一句。課文還配備了3幅插圖，可以形 象地幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文和古詩(shī)?？梢哉f：“詩(shī)”是“文”的中心與升華。第一篇：母親的恩情《母親的恩情》說課稿一、教材分析《母親的恩情》是一篇文包詩(shī)的課文。它最顯著的特點(diǎn)就是巧妙地把一首詩(shī)包含在一篇簡(jiǎn)短的文章里，生動(dòng)地介紹了與古詩(shī)相關(guān)的背景知識(shí)、作者情況及創(chuàng)作本詩(shī)的具體情境。本文語言樸實(shí)，感情真摯，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀，進(jìn)行情感熏陶的好教材。這首《游子吟》孩子早已熟悉。這是有利的一方面。1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“忙著”造句。四、教學(xué)設(shè)計(jì)為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)來引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。唐朝有個(gè)詩(shī)人孟郊他也有一個(gè)偉大的媽媽，而孟郊，也像你們一樣，從小把母親的恩情銘記在心，到５０歲時(shí)寫了著名的小詩(shī)《游子吟》，誰愿 意飽含深情地朗讀？出示古詩(shī)后指名讀、齊讀。自讀第一自然段后找出最感動(dòng)的句子。接著指名讀，齊讀。母親把針腳縫得細(xì)密，是為了讓兒子早日歸來。此時(shí)如果用兩句詩(shī)來概括這一段的意思你選哪一句？慈母手中線 , 游子身上衣。就這樣天不知不覺就亮了，兒子終于要走了，母親一直送到村口的大路旁，這一路有千言萬語想對(duì)孩子說，同學(xué)們想一想：母親可能會(huì)說什么呢？學(xué)生可能答到早點(diǎn)回來、注意冷暖、好好學(xué)習(xí)等。（3）出示“太陽(yáng)與小草圖”。引讀：師：孟郊撫摩著 生：身上的衣服，師：注視著 生：那又細(xì)又密的針腳，師：心里想 生：母親的慈愛，不就像 這春天里太陽(yáng)的光輝嗎?沐浴著陽(yáng)光的小草，無論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情??！母親為我們所做的一切，我們永遠(yuǎn)無法報(bào)答，用一句詩(shī)來概括你選哪一句？生齊誦：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。理解由生字組成的詞語。分層目標(biāo)：會(huì)寫“孟”字。【教學(xué)過程】 自學(xué)：把課文讀正確、讀流利；圈出生字，三角號(hào)標(biāo)注會(huì)認(rèn)的字；標(biāo)出自然段序號(hào)，描課后生字；給生字組詞語。今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇課文，是古代詩(shī)人感受母愛之深而有感而發(fā)寫詩(shī)的事。齊讀課題。讀對(duì)了，用自己的方式表?yè)P(yáng)他，有問題，教教他。三、整體感知。觀察字的結(jié)構(gòu)，找到共同點(diǎn)。學(xué)生書寫生字。能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦、理解《游子吟》。正確、流利、有感情地朗讀課文。母愛如一首詩(shī)，當(dāng)你饑餓時(shí)，母愛就是那熱騰騰的飯菜；當(dāng)你遇到困難時(shí)，母愛就是你的朋友，向你伸出援助之手；當(dāng)你生病時(shí)，母愛就是（……）是啊，母愛是世界上最無私的，母愛無處不在。（指名讀，齊讀）二、品讀，感悟真情短短的一首小詩(shī)，字字句句流露出母親對(duì)兒子的牽掛，兒子對(duì)母親的感恩，今天，我們進(jìn)一步來體會(huì)這份濃濃的深情。母親把她的愛都一針針一線線地縫到了衣服上。母親把衣服放進(jìn)孟郊的包袱里，把他送到郊外，母子兩人，依依惜別。師：這真是（指小黑板古詩(shī)）：慈母手中線，游子身上衣。過渡：孟郊告別了母親，滿懷著母親的希望和恩情，獨(dú)自上路了。根據(jù)交流出示第三段內(nèi)容，練習(xí)朗讀。孟郊上京趕考，做了一名縣官，第一件事情就是把母親接進(jìn)城。讓我們?nèi)w起立，一起來吟誦（集體配樂吟誦）。（音樂響起）讓我們隨著音樂，唱一曲《世上只有媽媽好》讓我們永遠(yuǎn)銘記（齊讀課題：母親的恩情）全體起立，唱《世上只有媽媽好四、遷移運(yùn)用。師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“遲”字，尺的捺變成點(diǎn)。教師巡視，糾正姿勢(shì)不正確的學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，可以很好的幫助學(xué)生形象地領(lǐng)悟課文和古詩(shī)，以及培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力。師：你說的晚上，多晚了呢？請(qǐng)你用書上的一個(gè)詞語來回答。）師：夜深人靜，人們都已經(jīng)進(jìn)入了香甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。生：兒子這次出遠(yuǎn)門，路途遙遠(yuǎn)，肯定會(huì)吃盡了苦頭。今夜，燈火徹夜通明，今夜，母愛的燈在無盡的長(zhǎng)夜里獨(dú)舞。生：母親現(xiàn)在年紀(jì)大了，身體也不好，我應(yīng)該在母親的身邊照顧母親。讓母愛在學(xué)生心間泛起情感的漣漪，匯聚成感恩的江海奔騰不息。教學(xué)重難點(diǎn)：理解《游子吟》的詩(shī)意。古今中外有許多文人墨客贊頌過母親，也有許多歌曲稱頌?zāi)赣H。二、讀中感悟。理解“忙著”，學(xué)習(xí)用“忙著”造句。母親把針腳縫得細(xì)密,就是希望讓兒子早日歸來?？p衣到深夜,第二天清早,母親又早起送兒子到村外。{板書：清晨送子}母親的愛就體現(xiàn)在那些細(xì)微的事情上。帶著母親的叮