【正文】 更陶醉于那一望無際的海洋 他知道，人的心靈比海洋更加寬廣于是，他走進(jìn)了心靈深處 他學(xué)會(huì)了傾聽智者的聲音 他懂得了辨析心靈的軌跡他揚(yáng)起了風(fēng)帆開始了心理海洋的遠(yuǎn)航校園里的守望者我愿意做一個(gè)校園里的守望者 我守望孩子的心靈我要讓他們浸潤春的甘霖、收獲秋的黃金 在抑惡揚(yáng)善中具有冬的冷酷、夏的熱情我愿意做一個(gè)校園里的守望者我守望孩子的智慧我要讓他們善于閱讀、長于發(fā)問、精于思考 在與人類崇高精神的對(duì)話中升華自己的意境我愿意做一個(gè)校園里的守望者我守望孩子的情感我要讓他們珍惜自然、熱愛生活、善待生命 在追求理想、超越自我中張揚(yáng)個(gè)性、釋放激情我愿意做一個(gè)校園里的守望者 我守望孩子的意志我要讓他們抵制誘惑、堅(jiān)忍不拔、嘗膽臥薪 在困難、挫折與挑戰(zhàn)面前微笑地前行我愿意做一個(gè)校園里的守望者 我守望孩子的交際我要讓他們學(xué)會(huì)尊重、懂得換位、擁有溫馨 在競(jìng)爭與合作的大潮中搏擊風(fēng)浪、高歌猛進(jìn)我愿意做一個(gè)校園里的守望者 我要像考爾菲德一樣站在那萬丈深淵的懸崖的附近為了那些可愛的孩子，隨時(shí)準(zhǔn)備獻(xiàn)出自己的生命享受著教育的幸福生活就是教育 教育就是生活 生活離不開教育 教育創(chuàng)造新生活你如何理解生活 你就將擁有怎樣的生活 你如何理解教育 你就將擁有怎樣的教育你的眼里沒有色彩 你的生活就不會(huì)繽紛你的心里沒有陽光 你的教育就不會(huì)輝煌有人面帶微笑擁抱每一輪新的太陽 有人心懷煩惱拒絕每一個(gè)美的希望 拒絕會(huì)換得拒絕，擁抱會(huì)贏來擁抱 你的一切實(shí)際上都是自己釀造有一種態(tài)度叫享受有一種感覺叫幸福學(xué)會(huì)面帶微笑才能享受生活 懂得播種快樂才能收獲幸福那么，親愛的老師讓我們面帶微笑，讓孩子的心田充滿陽光 讓我們播種快樂，讓學(xué)生的明天更加輝煌 讓我們，也把微笑和快樂貯滿自己的心房享受著教育幸福，你就多了一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛 每一個(gè)孩子的潛能就會(huì)激情進(jìn)射 每一個(gè)孩子的個(gè)性就會(huì)輕舞飛揚(yáng) 而你，也就如同插上了飛翔的翅膀享受著教育幸福，你就多了一份快樂的心情 你會(huì)把每一個(gè)挫折看成是考驗(yàn)?zāi)銜?huì)把每一種困難看成是磨練 你時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)聽到花開的聲音享受著教育幸福，你就多了一股創(chuàng)造的激情 你會(huì)把每一堂課精彩地演繹你會(huì)把每一句話精心地鍛造你會(huì)把校園變成追求卓越的教育夢(mèng)工場(chǎng)享受著教育幸福，你就多了一種生活的詩意你能從平凡中品味出偉大，從失敗中咀嚼出成就你能讀懂每一個(gè)孩子的臉龐，走進(jìn)每一個(gè)孩子的心房 你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)：幸福從此熙熙攘攘教育是一首詩教育是一首詩 詩的名字叫青春在躁動(dòng)不安的靈魂里 有一個(gè)年輕的夢(mèng)教育是一首詩 詩的名字叫激情在春風(fēng)化雨的課堂里 有一副永恒的笑教育是一首詩 詩的名字叫創(chuàng)造 在探索求知的叢林里 有一面?zhèn)€性的旗教育是一首詩 詩的名字叫熱愛在每個(gè)孩子的瞳孔里 有一顆母親的心教育是一首詩 詩的名字叫智慧在寫滿問題的試卷里 有一雙發(fā)現(xiàn)的眼教育是一首詩 詩的名字叫未來 在承傳文明的長河里 有一條破浪的船第五篇：朱永新《新教育》讀后感行走在新教育實(shí)踐的路上羅倩雯利用暑假的時(shí)間我讀完了朱永新先生所著的《新教育》。事實(shí)上，他一刻也沒有放松過新教育實(shí)驗(yàn)的理論構(gòu)建。“新教育實(shí)驗(yàn)”主要內(nèi)容歸納為十個(gè)方面。借用“小蘋果”的一句話：種下希望，就有收獲！朱教授說，新教育實(shí)驗(yàn)的目的不單單是讓人擁有知識(shí)，更重要的是讓人擁有智慧。其實(shí)作為一線教師的我們何嘗不是為學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步而驕傲，何嘗不是為了學(xué)生的進(jìn)步而高興，每一位教師都愿意把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)自己的孩子一樣來愛！可是現(xiàn)實(shí)卻是：高考的指揮棒讓我們的家長和老師都蒙蔽了雙眼，甚至學(xué)生自己都錯(cuò)誤的以為：只要成績好，一好遮百丑！這樣，我們的教育便不再是“愛的教育”而是“分?jǐn)?shù)的教育”?！痹谖铱磥硇陆逃€是“行動(dòng)”的教育。同時(shí)，我們還要讓學(xué)生行動(dòng)起來，每天有“晨讀，午誦，暮省”的習(xí)慣，在每天的常規(guī)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷進(jìn)步。是我們，是每一個(gè)對(duì)新教育懷有宗教般情懷的人們，以堂吉訶德的勇氣，將蘇南一隅的點(diǎn)點(diǎn)星火，歡愉地散遍廣袤的天南地北，以西西弗的堅(jiān)硬，將晨誦午讀暮省的生活方式，柔軟地植入未來的中國心靈。我一直在說，新教育不是我一個(gè)人做的，新教育也不是我一個(gè)人的，新教育是你的，是我的，是每個(gè)需要新教育的孩子們的。那目光，是期許，那掌聲，是勉勵(lì)。他希望我們：親愛的新教育同仁們，滴水穿石的成就，只問耕耘的精神，高于命運(yùn)的理想，歷史選擇的天時(shí)，花開處處的地利，八方護(hù)持的人和，猶如一張張鼓起的風(fēng)帆，將我們推到漲潮的海上。撿拾新教育深深淺淺的足跡，我們或許會(huì)發(fā)現(xiàn)，正是層出不窮的問題成就了今天的新教育，在為問題尋找答案采取行動(dòng)的過程中，新教育人慢慢凝合了樂觀，堅(jiān)韌，正向思考的氣質(zhì)稟賦。我知道，新教育還有很多問題，有的是舊的，有的是新的。這是時(shí)代賦予我們的使命，在你的肩頭，也在我的肩頭。因?yàn)橛泻⒆樱驗(yàn)橛心銈?，我微弱的聲音才能在中國教育的沉疴里激蕩。?dāng)我們的魔鬼團(tuán)隊(duì)以田野作業(yè)的方式，布道于窮鄉(xiāng)僻壤，我的眼淚為他們歡騰的理想為他們憔悴的容顏而流。這就是我理解的新教育，她是“愛的教育”，即“心的教育”；她更是“信的教育”利用學(xué)生的主觀能動(dòng)性做好自己的學(xué)習(xí)；她更是“行”的教育，如果說前兩者是一種理念，那么最后都會(huì)落實(shí)到行動(dòng)中來，這才是真正的新教育。新教育實(shí)踐活動(dòng)不是來源于網(wǎng)上拼湊幾個(gè)案例，幾段文章，而是來源于我們教師自身的課堂?！蔽矣X得“新教育”不僅僅應(yīng)該是“愛的教育”，還應(yīng)該是“信的教育”。知識(shí)關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生；知識(shí)是理念的外化，智慧是人生的反觀；知識(shí)只能看到一塊石頭就是一塊石頭，一粒沙子就是一粒沙子，智慧卻能在一塊石頭里看到風(fēng)景，在一粒沙子里發(fā)現(xiàn)靈魂?！靶陆逃龑?shí)驗(yàn)”十分強(qiáng)調(diào)行動(dòng)，而且把“只要行動(dòng)，就有收獲”作為實(shí)驗(yàn)的價(jià)值取向。這些理論不但來自實(shí)踐又指導(dǎo)實(shí)踐，而且呈現(xiàn)出思辨性和豐富性的特點(diǎn)?！斑^一種幸福完整的教育生活”就是我畢生追求的目標(biāo)，我的人生前進(jìn)的方向。四、理想的德育，應(yīng)該注重為學(xué)生尋找生活的榜樣，用真實(shí)、感人的道德形象激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的英雄主義精神。我應(yīng)該好好把握每一天，思考每一天教學(xué)中的得與失，做一個(gè)實(shí)實(shí)在在地教書的人。其中又有這樣一段：一個(gè)教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。從作者的自我簡介中知道，特殊的時(shí)代給了作者特殊的經(jīng)歷，他能從一個(gè)普通人成為一位教育家，這是他撞擊成功的結(jié)果。因?yàn)槿藖淼绞郎喜⒉恢浪麜?huì)成為什么樣的人，只有去撞擊每一個(gè)可能成功的暗點(diǎn)，才能擦出成功的火花。這深深地感染了我，讓我對(duì)教育書籍有了不同的認(rèn)識(shí)！該書摒棄了“書齋式”研究，扎根教育的沃土，圍繞構(gòu)成現(xiàn)代教育諸要素的核心詞匯——德智體美勞課程、學(xué)校、教師、校長、學(xué)生、父母等，以對(duì)教育的至愛、激情、理性和建設(shè)態(tài)度，向我們描繪了理想的“教育圖景”，闡述了作為教師、教育研究者、教育行政官員的教育主張。第三篇：《朱永新