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新課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)-全文預(yù)覽

2024-11-04 23:32 上一頁面

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【正文】 與價值觀評價包括:信息意識;信息興趣;信息習(xí)慣;價值取向;意志品質(zhì)。大連市小學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)(信息技術(shù))評價原則:⑴過程性原則;⑵發(fā)展性原則;⑶多元化原則;⑷客觀性原則;⑸可操作性原則。⑵本節(jié)課為了讓學(xué)生掌握帶附件的電子郵件的收發(fā)及回復(fù)、轉(zhuǎn)發(fā)郵件等技能,教師采用了引導(dǎo)法、實踐法和自學(xué)法等教學(xué)方式,體現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式以“學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)”的核心,使教師成了真正意義上的教學(xué)組織者、引導(dǎo)者。重點從六個方面去評價:⑴情緒狀態(tài);⑵注意狀態(tài);⑶參與狀態(tài);⑷交往狀態(tài);⑸思維狀態(tài);⑹生成狀態(tài)。對教師教學(xué)能力的評價要從這樣幾個方面考慮:首先,教師具有高超的教學(xué)組織能力,能游刃有余地駕馭課堂,把握教學(xué)活動的發(fā)展方向與節(jié)奏。對教學(xué)過程的評價應(yīng)從這樣幾方面著手:首先,教學(xué)過程始終呈現(xiàn)出積極向上的課堂文化氛圍。1教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計:教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計是教學(xué)設(shè)計的主要部分,包括教學(xué)內(nèi)容的選擇、組織,不同知識類型、不同課型的設(shè)計等內(nèi)容。信息技術(shù)課堂教學(xué)評價需要關(guān)注的教師表現(xiàn):⑴任務(wù)設(shè)計(能否圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點設(shè)計合理的教學(xué)情境,提出符合學(xué)生認(rèn)知水平,有利于不同層次學(xué)生探究學(xué)習(xí)并與生活實際相關(guān)聯(lián)的任務(wù)。信息技術(shù)課堂教學(xué)的評價,我們應(yīng)更多地去關(guān)注學(xué)生在整個過程中的表現(xiàn),即學(xué)生完成任務(wù)的方法手段、操作水平、與他人的合作與交流、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、能力的拓展與延伸等,同時教師的任務(wù)描述、指導(dǎo)反饋、教學(xué)機智等也都是我們所應(yīng)該關(guān)注的。信息技術(shù)課是要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),即信息技術(shù)教育的本質(zhì)應(yīng)體現(xiàn)以下三點:⑴一是培養(yǎng)學(xué)生的信息意識,即對信息的敏銳性和直覺,能夠辨別何時需要信息,何時需要信息技術(shù)。溫馨提示:任何評價標(biāo)準(zhǔn)都不能全而統(tǒng)之,都不是唯一不變的;因而,應(yīng)該允許不同的評價標(biāo)準(zhǔn)并存;同一評價標(biāo)準(zhǔn)對于不同的課堂應(yīng)該有不同的解讀;評價標(biāo)準(zhǔn)本身也應(yīng)該是動態(tài)的、發(fā)展的。學(xué)生掌握知識之間的實質(zhì)性聯(lián)系與區(qū)別,能用自己的方式再現(xiàn)新的知識技能,對所學(xué)及其蘊含的思想方法進行不同層次的梳理、歸納、表述,成功地“應(yīng)用”這一學(xué)科知識于新的情境中。問題解決的徹底,得到解決的人數(shù)較多。⑵在思辨、操作、爭論、探究中,躍躍欲試、各盡所能、興致盎然,展現(xiàn)出積極進取的精神狀態(tài)。C敢于提出設(shè)想,進行有意的嘗試,多角度、多途徑、多方法解決問題。C積極互助,耐心傾聽,善于合作,有明確的分工和愉快的協(xié)作。B、參與的目的性,即對內(nèi)容或問題感興趣,而非對活動本身;對學(xué)習(xí)成果或現(xiàn)實意義感興趣,而非對通過學(xué)習(xí)可以得到的獎罰。有足夠的自主支配時間和選擇機會,參與學(xué)還參與教,不僅課內(nèi)而且延伸到課外。|B、參與的全程性,即不同層面的學(xué)生參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。以飽滿的熱情投入教學(xué)中,把關(guān)注點始終放在學(xué)生的學(xué)習(xí)上;專業(yè)素養(yǎng)過硬,尤其是教態(tài)親切、自然,表達明晰、流暢,板書完整、精美。綜合運用多種技術(shù)與手段,而首先要選用最方便、最能發(fā)揮作用的;媒體的介入對學(xué)生的學(xué)習(xí)有積極的意義。⑴開發(fā)素材性資源。組織有序。具體,即采用外顯行為目標(biāo)或績效表現(xiàn)目標(biāo),有可測性。由于評價客體的復(fù)雜性和評價主體所依據(jù)的價值的多元性,好課標(biāo)準(zhǔn)向來仁者見仁、智者見智,也帶來課堂評價的眾說紛紜、五花八門。40分 板書設(shè)計思路清晰、簡練、實用;突出重點,化解難點。評價項目、評價內(nèi)容、權(quán)重:教學(xué)目標(biāo)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度、價值觀等方面目標(biāo)明確、具體;符合學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征;關(guān)注學(xué)生的個體差異,促進學(xué)生的全面發(fā)展。八、學(xué)習(xí)效果1多數(shù)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,有不同收獲。七、課堂氛圍1學(xué)生回答問題積極、主動,氣氛融洽。六、參與廣度1參與學(xué)習(xí)活動人數(shù)多,自主活動時間充足,活動方式有效。五、參與狀態(tài)對問題情景關(guān)注,興趣濃厚、主動投入、積極性高。四、教風(fēng)教態(tài)尊重學(xué)生,教風(fēng)民主,學(xué)生的回答和質(zhì)疑得到鼓勵,及時反饋調(diào)控,應(yīng)變力強。三、教學(xué)方法為每個學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機會,幫助學(xué)生在自主探索、動手實踐和合作交流中獲得發(fā)展。二、教學(xué)內(nèi)容活化教材,注意教材內(nèi)容的整合,為學(xué)生提供現(xiàn)實的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容。第三篇:課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)2011——2012學(xué)課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)一、教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)生的實際,要求明確、適度、具體、可操作,關(guān)注個體差異,促進不同學(xué)生的發(fā)展。:基本技能訓(xùn)練,既要注重量,更應(yīng)注重質(zhì);能運用各種思維方法,有意識地指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)和運用;學(xué)生能消化并運用當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容。第二篇:課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)臨夏中學(xué)課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)課堂教學(xué)評價,是根據(jù)教學(xué)的目的任務(wù)、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)原則,用科學(xué)的、客觀的方法,檢驗教學(xué)質(zhì)量的重要手段。它從宏觀層面,從課堂教學(xué)的共性出發(fā),對語文學(xué)科課堂教學(xué)評價起到一定的導(dǎo)向作用??梢詮娜齻€方面來體現(xiàn):(1)能達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的形成和基本能力的發(fā)展。(4)學(xué)生在課堂教學(xué)中具有良好的情緒狀態(tài),能享受體驗成功的愉悅。(2)教師能通過師生和生生互動,促進相互間的充分交往和情感交流,鼓勵學(xué)生采取合作學(xué)習(xí)的方式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會“傾聽、交流、協(xié)作、分享”的合作意識和交往技能。3.教學(xué)過程現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為主體的課堂教學(xué),通過學(xué)生的主動學(xué)習(xí)來促進學(xué)生的發(fā)展。(1)教師應(yīng)正確理解和創(chuàng)造性地使用教材,即用教材教,避免傳統(tǒng)教教材的方法。(2)注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力、積極的自我體驗和主動自我調(diào)控能力、與人交往和合作能力的培養(yǎng)。第一篇:新課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)新課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)可以從以下幾個方面考慮:1.教學(xué)目標(biāo)課堂教學(xué)目標(biāo)能否實現(xiàn)在判斷課堂教學(xué)質(zhì)量高低上具有非常重要的作用。(1)應(yīng)將學(xué)生作為認(rèn)識、發(fā)展的主體,注重學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成。2.教學(xué)條件的準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)教學(xué)條件的準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證。(3)應(yīng)能恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術(shù),合理利用教學(xué)資源進行課堂教學(xué)。學(xué)生應(yīng)全程參與、全面參與、全員參與,并且能采用多種方式參與課堂教學(xué)。教師在課堂教學(xué)活動中,通過設(shè)計問題的新穎性、提出問題的語言和教學(xué)語言的啟發(fā)性,鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的見解,質(zhì)疑問難,抓住學(xué)生思考問題的關(guān)鍵以及啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維等方面來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,促使學(xué)生形成自己獨特的創(chuàng)造力。4.教學(xué)效果課堂教學(xué)評價的一個極為重要的依據(jù)就是教學(xué)效果的檢查。需要說明的是,課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)只是從幾個大的維度著手,更重要的是種評價思想。如低中高年級的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有所區(qū)別等。:能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的概念,對文章的分析、原理的論證方法,提出過程及其反映的思想方法的講述應(yīng)清晰、準(zhǔn)確,能揭示內(nèi)在的聯(lián)系,所舉事例典型、恰當(dāng)。:教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)安排得當(dāng),課堂氣氛和諧;能正確處理課堂上出現(xiàn)的問題,不浪費時間,課容量適度,不拖堂;課堂上學(xué)生獲取知識和應(yīng)用知識方面反應(yīng)良好,書面或口頭回答正確率高。教學(xué)目標(biāo)要符合新課程理念;注重知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的有機整合;與學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平相適應(yīng)。學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和處理科學(xué);內(nèi)容的呈現(xiàn)有助于學(xué)生積極開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生身心健康,教學(xué)的度、量安排合理,有利于教學(xué)目標(biāo)的達成;教學(xué)手段選擇恰當(dāng),能根據(jù)學(xué)習(xí)方式創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情景,善于激趣引疑;教師的語言準(zhǔn)確、有激勵性和啟發(fā)性。教態(tài)自然親切,語言規(guī)
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