【正文】 2 Drill 讓學(xué)生兩兩一組，看圖，一問一答： Where is he / she / it from? He / She / It is from … 讓學(xué)生進(jìn)一步了解并掌握 China, Chinese, England, English, America, American的用法。 Step 5 布置作業(yè)，課堂評(píng)價(jià)。幾輪下來，看看到底那些同學(xué)能堅(jiān)持到最后，成為 “心有靈犀 ”的好朋友。其他組做筆記。在本節(jié)課上，我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)： 任務(wù)一：制作 Name Card 任務(wù)二： Who has the most friends?看誰的朋友最多 任務(wù)三：心有靈犀一點(diǎn)通 Task 1．制作 Name Card(此任務(wù)針對(duì)中低層次而設(shè)計(jì) ) 1．先展示一份 Jim Green 的姓名卡，再讓學(xué)生進(jìn)行姓名卡片創(chuàng)作，學(xué)會(huì)運(yùn)用 Activity2里面的 Chinese, class, school等目標(biāo)語言。 Step Practice. 讓學(xué)生不要翻開書本聽 Activity 3的對(duì)話，根據(jù)所聽到的內(nèi)容回答問題并完成 Activity1 和4部分的學(xué)習(xí)任務(wù)以及完成老師布置的表格。 我繼續(xù)介紹說： This is a teacher. I’m a teacher, too. And I’m your English class. My name is … I’m …years old. I am from Quzhou, China. I’m Chinese. I hope we can be good friends. Nice to meet you. 通過自我介紹引出本課的生詞 first, friend, Mr. Miss… 與句型結(jié)構(gòu) My name is …I am a… I’m …years old. I am from… 。如 T: Hello, boys and girls. First, let’s play a game. OK? It’s a Guessing Game. Look! What is it? 教師首先畫出一個(gè) 圓圈，讓學(xué)生用英語猜測(cè)是什么并大聲說出來； T: Good! And what is it then? Try your best to guess. 然后在添加一個(gè)象云朵一樣的東西，讓學(xué)生繼續(xù)猜測(cè)，學(xué)生認(rèn)真觀察，并隨著老師的畫畫動(dòng)腦筋，猜測(cè)這是什么，并積極舉手發(fā)言，獲得老師的獎(jiǎng)品。 （ 4）、開發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識(shí)及探究的能力。 讀：學(xué)生能看懂不同人的自我介紹的文章。 四、教法、學(xué)法 交際法 (Communicative Approach) 情景教學(xué)法 (Situation Approach) 整體語言教學(xué) (Whole Language Teaching) 任務(wù)型語言教學(xué) 做中學(xué) 學(xué)習(xí)策略： 自學(xué)和小組合作互動(dòng)以及競(jìng)爭(zhēng)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí) 學(xué)法： 感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作 五、教學(xué)目標(biāo) 1 認(rèn)知目標(biāo) （ 1） 、新單詞和短語： first, lesson, class, student, Miss, blackboard, year, open, close, match, write, read, listen, practice, eleven, twelve, thirteen, twentynine, fifty 基本句型： （重點(diǎn)、難點(diǎn)） What’s your / his / her name? How old are you / is he / is she? My / His / Her name is … I am / I’m/ He’s / She’s…years old. Where are you / is he / is she / are they from? I’m / He’s / She’s / They’re from… （ 2） 、語法方面：動(dòng)詞 be與人稱代詞的強(qiáng)化 （重點(diǎn)、難點(diǎn)） （ 3） 、功能方面：介紹個(gè)人信息 （ 4） 、語音方面： /i:/ /i/ /e/ /230。前者我們要維護(hù)其對(duì)英語的興趣；后者對(duì)英語既有新鮮感，又有著一定的畏懼感，老師要消除其對(duì)英語學(xué)習(xí)的恐懼感及與暫時(shí)領(lǐng)先的學(xué)生相比后產(chǎn)生的自卑感，激發(fā)和保持 他們學(xué)習(xí)英語的興趣。運(yùn)用任務(wù)是向別人了解對(duì)方的相關(guān)信息，并介紹自己已結(jié)識(shí)的新朋友。 ? 第一單元的功能是自我介紹，自我介紹個(gè)人信息，包括：姓名、年齡、工作及來自什么地方。一個(gè)單元一節(jié)課完成，外加一節(jié)復(fù)習(xí)課。 新標(biāo)準(zhǔn)英語初一上冊(cè) Module One Nice to meet you！ 備 課稿 K] 各位領(lǐng)導(dǎo)，老師： 大家好！ 今天我非常榮幸能有這個(gè)機(jī)會(huì)代表我校參加這次備課會(huì)。本模塊可上四節(jié)課。 就各單元而言又分別各有側(cè)重。 ? 第二單元的功能主要是介紹他人。 二、學(xué)情分析 由于各種不同的原因，我校剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面存在著個(gè)體差異性，有已經(jīng)學(xué)習(xí)了英語但又沒掌握得很好的學(xué)生，而又有從未接觸過英語的學(xué)生。（分層、分組） 根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)計(jì)活動(dòng)，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，讓學(xué)生在用英語 “做事 ”并解決問題的同時(shí)鍛煉自己的口語交際能力，即 Learning by doing. 形成性評(píng)價(jià)貫穿整個(gè)課堂，為學(xué)生 “可持續(xù)學(xué)習(xí) ”奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生擁有成就感。 說：學(xué)生能進(jìn)行自我介紹，并能向別人詢問相關(guān)的信息如姓名、年齡、職業(yè)及 來自哪里。 （ 3）、培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力及辨析中英文之間的差異的能力。 六、教學(xué)設(shè)計(jì) Module One Nice to meet you! ? Period 1 Unit 1 The first English lesson Step 1： 情景創(chuàng)設(shè)、布置任務(wù)、激趣導(dǎo)入 play a guessing game 老師可以采取 “brainstorm”的形式，通過一組的簡(jiǎn)筆畫的形式進(jìn)行自我介紹。最后出現(xiàn)的是一個(gè)老師的形象，讓學(xué)生慢慢意識(shí)到今天的主題即 The first English class, 須 進(jìn)行自我介紹。 Step Drill 先教師與學(xué)生進(jìn)行問答 ,緊接著學(xué)生兩個(gè)一組進(jìn)行問答： What’s your name? My name is… How old are you? I’m … Where are you from? I am from… What class are you in? I’m in Class ___________ Nice to meet you. Nice to meet you, too. 備注：這里介紹一下西方的文化：比如不能詢問女士和老人的年齡以及自我介紹時(shí)注意事項(xiàng)等等。任務(wù)的講解要細(xì)致，讓每一個(gè)學(xué)生明白，同時(shí)要激發(fā)起每一個(gè)學(xué)生的求知欲和用語言解決任務(wù)的信心，盡量用英文加上手勢(shì)或者書面圖片形式說明，必要時(shí)可以用中文解釋。評(píng)選出最佳個(gè)人和最佳小組！ 學(xué)生完成任務(wù)所需要的運(yùn)用目標(biāo)語： My name is …I am from…Nice to meet you. What’s your name? How old are you? Where are you from? Nice to meet you,too. 2．請(qǐng)幾組同學(xué)派代表上來進(jìn)行 report, 宣讀自己組的所交朋友的數(shù)量和信息。 游戲：讓全體學(xué)生起立，玩 Simon says 的游戲。 整節(jié)課以游戲開始，以游戲結(jié)束，將學(xué)生的注意力始終保持在最佳狀態(tài)，從而提高上課的效率。 通過圖片教授本課的知識(shí)： Where is he / she / it from? He / She / It is from … 讓學(xué)生了解 China, Chinese, England, English, America, American的用法。 剛開始的時(shí)候，我們所選用的圖片都是一些體育明星、電影明星等