【正文】 ②看看你身邊的同學，你肯定能用今天所學的內容進行介紹，請你試一試。通過全班活動，個人活動，兩人活動，小組活動等多種操練模式，從控制性操練向自主性操練步入，層層遞進地深入理解教材。s ，生師，生生，小組練習等各種方式進行各種形式的操練活動，使學生在圖文并貌的課件下樂學、愛學、會學、學會 然后學習單詞：pretty, bright, cute, active, school work 通過課件和猜謎游戲，來引出 pretty, bright, cute, active, school work 的教學。s ，我先用以前學過的句型 What39。同時告訴學生運用該句型時中西方文化的差異。我首先通過播放歌曲：“How old are you?”并根據(jù)學習內容的需要將歌詞six和seven改成eleven和ten。根據(jù)學生生理和心理特點，以及他們的認知發(fā)展水平和情感需要，引導學生通過觀察分析、協(xié)商探討、參與實踐等方法，循序漸進地掌握本課的學習內容。完成任務，實際運用。結合本課學習目標和本班學生的實際，我認為本課的重點為句型：What39。s her name? 及答語 Her name isZhou old is she? 及答語 She39。We have new friends說課稿今天我說課的內容是小學英語五年級上冊第一單元第5課。讓三至四個小組學生參與進來以抽查的方式了解課堂的掌握程度為后面教學提供參考。為避免有的學生渾水摸魚學習的過程中間又穿插對個別學生的檢查。短語和句型的學習要解決的難題就是讀。了解了學生再讓學生猜測我的hobby，學生很是感興趣。而把free talk 放在導入的位置上。學生在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學生學習的興趣。這樣反復練習兩次。Step 3 練習讓學生逐句跟讀幾遍后，把分好的小組，第一組擔任小熊角色，二組擔任鳥夫人，三組擔任豬先生。練習結束后，引導學生回憶剛才我怎樣和Milly見面問好的，是否是用How do you do?若不是，提示學生引出How are you?并講解How are you?用于熟人見面打招呼，這一點區(qū)分于How do you do?而且回答方法也不同，應用I’m I’m 。首先，選一名學生上來，捂上他的眼睛，然后選下面一名學生向他問好，在讓那名同學下來尋找并回答，然后讓提問的學生在猜。因此，在自由會話環(huán)節(jié)應選擇常用問候語。激發(fā)學生參與學習的興趣，是新課導入的關鍵。(2)情景教學法我將準備一位助教(最好是一名外教)，在導入新課時，助教走進教室與進行我對話到入新課，并與學生進行對話，設置真實而有效的場景激發(fā)學生想說的愿望，有利于學生表達能力的提高。教學難點：(1)How are you? 與How do you do? Nice to meet 。在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對學習英語的重要性。通過小熊早上出去，遇見長輩一個個問好，引入話題，先短后長，不僅出現(xiàn)了各種答語，還復習了以前學過的問候語。我的說果完畢，謝謝!教師資格考試小學英語說課稿：How are you說課的內容是 How are you? 第一課時，Let’s talk中的前四個情景。(2)組織學生探究知識形成新的知識。根據(jù)新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容的增有減。： 我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設計，并及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣華。導語設計的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生的未知欲望。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。由于本課題內容與社會現(xiàn)實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，例舉社會上存在的一些有關的經濟現(xiàn)象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，調動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法我學法上談談。因此，本課題的理論、知識是學好以后課題的基礎，它在整個教材中起著承上啟下的作用。的積極性）四、重點難點教學重點： 教學難點：五、教學方法與教學用具方法：讓學生通過觀察、類比、思考、交流、討論，發(fā)現(xiàn)。感知。小組合作匯報交流歸納交流三、鞏固應用、內化提高。激趣導入發(fā)現(xiàn)信息，提出問題板書課題二、合作交流，探究新知。過程與方法：（讓學生經歷。的重要性，增強。在此之前，學生們已經學習了XX，這為過度到本課題的學習起到了鋪墊的作用。教學難點：難點的依據(jù)是較抽象，學生沒有這方面的基礎知識。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。當然老師自身也是非常重要的教學資源。：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組語境討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為學習的真正的主人。：(2~3分鐘)由上節(jié)課演過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。還根據(jù)教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解XXX理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生形成良好的個性。我布置的課堂作業(yè)是：XXX七、說小結。因此在進一步強化這種體驗的過程中我進行了思考和認知，使亂放從學生的生活中來，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣，有助于充分調動學生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學生的各種能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。八、結束語各位領導、老師們，本節(jié)課我根據(jù)XX年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以‘教師為主導，學生為主體’，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。本節(jié)課是對話教學。在認真分析教材的基礎上,我針對學生實際，將本課時的教學目標確定如下:知識目標(1)使學生能認讀單詞：fine, OK, bird, pig, fox, hen(2)使學生掌握與熟人打招呼的句型