【正文】 教師不說，讓學生能有更多的機會展示自我。(2)組織教師上網(wǎng)學習，并積極撰寫學習心得體會注重教師的學習和撰寫學習體會。做教師思想工作思想引領行動。在教學設計上，要側(cè)重學生學什么?怎樣學?學的結(jié)果如何?教師如何指導?充分調(diào)動、發(fā)揮學生的主體作用，把學習主動權(quán)還給學生，把發(fā)展空間留給學生，最大限度地提高課堂40分鐘的教學效率。為提高課改效果，學校要開展好“四個一”活動：每一節(jié)課后寫一段教學心得；每月召開 一次課改例會；每人撰寫一篇課改論文，每人開一節(jié)符合課改精神的公開課。新 課程倡導“立足過程，促進發(fā)展”，強調(diào)在教學活動中開展自主學習、合作學習、探究性學習，注重每一個殘疾學生的發(fā)展。轉(zhuǎn)變觀念，以先進的教育理念武裝教師的頭腦，是進行課改的前提，扎扎實實練好教育教學的基本 功，增強教師特別是青年教師的教學業(yè)務能力，是順利開展課改實踐的基礎。課程改革是一項復雜、艱巨的綜合性系統(tǒng)工 程，課改工作已經(jīng)拉開序幕,教育工作者任重道遠,但只要我們認清形勢,通過努力學習不斷提高自身素質(zhì),在課改的道路上勤于實踐、勇于探索，就一定能與新課 程同前進、共成長。信息技術(shù)教育、信息技術(shù)與學科教學的整合研究，我校在幾年前就取得了不錯的成效。各教研組確定一個主題，設計好外出考察、分類匯總、課堂交流展示等系列活動,讓殘疾學生在活動中獲 取知識，提高能力，加深對家鄉(xiāng)的了解和熱愛。課程資源是新課程改革的一 個重要概念?！把小?，組織教師學習現(xiàn)代教育理論，分學科學習新課程標準，研究 新課程標準與教學大綱之間的本質(zhì)區(qū)別，組織“走進新課程”學習心得交流會。為使教師加深對新課程的理解和把握，學校 成立了課改學習領導小組，并根據(jù)教師的不同情況，有重點分層次組織多種形式的培訓。轉(zhuǎn)變觀念，學習新課程。這次改革，步伐 之大，速度之快，難度之大，是前幾次改革所不可比擬的。通過各種渠道和形式向家長、全社會廣泛深入宣傳高中課程改革的目的、任務、意義、內(nèi)容及階段成果，努力營造有利于新課程實驗的良好社會氛圍，及時了解社會各界的意見和建議，爭取全社會對實驗工作的理解、支持。為學生建立綜合、動態(tài)的成長記錄手冊，內(nèi)容包括：個人成長過程各個階段的表彰、優(yōu)秀作業(yè)、作品、好人好事、反思與體會、成長的規(guī)劃等，全面反映學生的成長歷程。具體實施中堅持教研與日常教學緊密結(jié)合，做到“研有物”、“研有質(zhì)”，一切圍繞學生的學來開展，不做空洞研究。④學習研究教材的編寫思路、學科教學方法。學校堅持“不培訓不上崗”、“先培訓后上崗”的原則，按年級分學科、有計劃、有組織地安排教師參加新課標的培訓學習。成立培訓組織，制定考評細則①成立培訓領導小組，分管教學的校長為組長，教務處為組織單位。教師對學生的成長過程和結(jié)果進行評價。在教學中，廣大教師要基于校本教研，針對教材不同章節(jié)的地位及作用，實現(xiàn)“設計——實施——評價——反思”的教學循環(huán)。（三）對學生學習狀態(tài)的評價學生的自主學習狀態(tài)是否體現(xiàn)出來；是否每個層面的學生都參與到課堂教學各個環(huán)節(jié)；教師與學生能否交融情感，體現(xiàn)師生互動；學生是否主動參與；活動過程中學生是否有體驗，學生注意力是否集中；學生能否獨立思考，能否發(fā)現(xiàn)問題，能否從多角度解決問題；學生是否有創(chuàng)新思維的火花，是否能提出探究性問題，是否有獨到見解。構(gòu)建具有組織管理、學術(shù)支撐、操作實施功能的新課程推進組織體系，探索有效的校本教研、校本培訓、校本管理形式，以促進全體教職工樹立新的教育觀念，提高管理、研究、指導和教育教學能力，形成一支實施新課程的優(yōu)秀教師隊伍四、新課程實施計劃表五、實施新課程理念評價（一）對教師的評價 傳統(tǒng)課堂教學中的教師只是知識傳授者的“單一角色”。完善開發(fā)和整合我校課程資源，特別是加強我校校本課程的開發(fā)和校本課程資源的建設的力度，開發(fā)適合我校師生的校本課程。學校定期檢查各項制度的執(zhí)行情況，保障課程計劃的真正執(zhí)行。教導處是學校課程管理機構(gòu)，主要職責是計劃、執(zhí)行、檢查、指導、評估全校各門課程的教學工作，并聯(lián)手各學科教師間的合作，以促進課程合力的形成。在開設信息技術(shù)課的同時，必須努力探索信息技術(shù)與其他學科的整合，即在其他學科教學中廣泛應用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)融合在其他學科學習中。各學期20周教學時間安排：各年級每期上課18周，復習考試1周，綜合實踐活動1周。綜合實踐活動還包括：信息技術(shù)教育、勞動等使學生通過親身實踐，發(fā)展收集與處理信息能力、綜合運用知識解決問題的能力和合作交流的能力，增強社會責任感，并逐步形成創(chuàng)新精神與實踐能力。加強課程的綜合性注重學生經(jīng)驗，加強學科滲透。二、培養(yǎng)目標全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)時代要求，使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。為了切實有效地履行課程管理的權(quán)責，落實國家基礎教育課程管理政策，提高學校課程的整體質(zhì)量，促進全體學生主動地發(fā)展，提升教師課程管理意識。成立“永興小學課改實驗指導小組”，以校長為組長、教導主任為副組長、各教研組組長和骨干教師為成員的教學實驗指導小組，具體負責平時各科實驗教學與研究的指導。轉(zhuǎn)化評價的辦法：試圖確定定性與定量評價相結(jié)合的辦法。②輿論導向機制。新一輪的課程改革，是在全新教育理念指導下進行的。要借鑒各地課程改革的成功經(jīng)驗，以優(yōu)先超前發(fā)展基礎教育的戰(zhàn)略眼光認真實施新課程，把我校教育改革已取得的成果有機地融入新課程實施之中，努力構(gòu)建具有時代特征、區(qū)域特色的現(xiàn)代基礎教育課程體系。發(fā)展性原則。課程改革是一項社會系統(tǒng)工程，要動員和組織各方面的力量，共同參與課程改革實驗，形成開展課程改革的共識，努力營造有利于新課程實施的良好社會環(huán)境。具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法，具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。建立新的評價體系。學校作為實施和實踐新課程主陣地，必須本著“以人為本、服務育人”的辦學理念，才能支撐新課程實施的一片晴朗的天空，為此永興小學在新課程的這塊處女地上辛勤地播撒、耕耘和創(chuàng)造，為桂林市的新課程的實施鼓風揚帆。如：教育的目標、學生的發(fā)展、教師的角色、課程觀、評價觀、學科地位及目標等核心的問題，從而全面系統(tǒng)地闡述當代教育的發(fā)展模式及方向，也向廣大教師提出一個極富創(chuàng)生性的課題，為廣大教師提供終身學習，展示自我、探索發(fā)展的平臺。以改革課堂教學，建立新型教學模式為中心，促使教師盡快轉(zhuǎn)變教學觀念，建立新型的平等、互信、合作的師生關系，改進教學方法和學習方式，努力提高課堂教學質(zhì)量。培養(yǎng)學生具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。四、實驗原則系統(tǒng)性原則。要通過多種途徑與方法，充分發(fā)揮教師和學生在課程改革實驗中的主體作用，使實施新課程內(nèi)化為師生的自覺要求。通過課程改革實驗，為國家基礎教育課程改革提供經(jīng)驗與示范。為引導教師確立這樣的觀念，應形成三個機制：①校本培訓機制。在課改實驗過程中，培訓工作仍是一項重要和艱巨的任務，要以教學實踐為依托，把培訓工作繼續(xù)抓好。轉(zhuǎn)化評價的內(nèi)容：依據(jù)二十一世紀對教師素質(zhì)的要求，構(gòu)建評價的指標體系。建立各類制度，確保實驗過程落實到位?！边@表明我國的基礎教育課程管理體制，將由原先過于集中的國家課程管理走向國家、地方、學校三級課程管理，學校將有一定程度的課程自主權(quán)，共同參與課程決策并承擔相應的責任。一、指導思想學校課程改革的培養(yǎng)目標是：以鄧小平同志關于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育。均衡性設置課程根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內(nèi)容全部納入，有利于學生和諧、全面發(fā)展；依據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律和學科知識的內(nèi)在邏輯及認知規(guī)律，把課內(nèi)外、學校與社會聯(lián)系起來，把間接的書本知識學習和直接經(jīng)驗體驗結(jié)合起來，為學生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的學習與發(fā)展創(chuàng)造條件。如：一年級設品德與生活課，旨在適應兒童生活范圍逐步從家庭擴展到學校、社會，經(jīng)驗不斷豐富以及社會性逐步發(fā)展；一年級設藝術(shù)課程，旨在豐富學生的藝術(shù)經(jīng)驗，發(fā)展感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力，提高審美情趣。四、三級課程設置表幾點說明：教學時間全年52周，教學時間40周，每期分別20周，假期（寒暑假、節(jié)假日）10—11周；機動1—2周。班隊活動每周安排一課時（周一第六節(jié)），主要進行常規(guī)教育、開展中隊活動，并結(jié)合學校和學生實際進行環(huán)境教育、心理教育。五、保障措施組織保障成立以校長為組長的“新課程計劃實施領導小組”，即學校校務會，它是學校課程決策機構(gòu)，主要職責是明確本校的培養(yǎng)目標，從實際出發(fā)，根據(jù)上級頒發(fā)的課程計劃制度《學校課程實施方案》，以及相配套的各項制度，同時指導各處室工作。如：校本教研制度、目標管理制度、教師、學生評價方案等。二、學校新課程實驗組織領導小組 組長：翟高建 副組長：林建榮 成 員：全體教師三、新課程實驗的工作目標和任務嚴格按照教育部《義務教育課程設置實驗方案》的要求，以新的課程標準組織本次實驗，為新課程體系的完整積累經(jīng)驗。加強德育探索與實踐，開辟在學科學習過程中形成正確價值觀的德育新渠道，努力開發(fā)道德教育、法制教育、心理健康教育、環(huán)境教育、科技人文教育等校本德育課程，構(gòu)建與時代相適應的現(xiàn)代學校德育體系。（二）對教學手段的評價（1）是否成為既是教師的教學工具又是學生的學習工具；（2）是否給學生構(gòu)建了一個自主科學探究的平臺；（3）是否擴展了學生獲得知識的渠道；（4）是否實現(xiàn)了師生之間和學生之間的互動；（5）是否有效的激發(fā)起學生的學習興趣；（6）是否給學生課后通過網(wǎng)絡自學加以指導和創(chuàng)設了條件。各學科實行集體備課制。認真抓好校本課程的開發(fā)研究，做到有針對性和高效性。《基礎課程改