小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)-全文預(yù)覽
【正文】 生還提出：“導(dǎo)入新課藝術(shù)的核心功能與目標(biāo)是讓學(xué)生在一種迫切要求的心態(tài)之下開展學(xué)習(xí)。是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。通過(guò)理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)觀摩，還有自己的教學(xué)實(shí)踐。始終以骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照自己，要求自己。為期17天的短期培訓(xùn)雖然已經(jīng)結(jié)束，但教學(xué)路漫漫，吾將上下而求索。特別是在成都市東光實(shí)驗(yàn)小學(xué)研修期間，該校教師xx為我們執(zhí)教了《凡卡》一文的第二課時(shí)，她先進(jìn)的教育理念、嫻熟的教學(xué)技藝、深厚的學(xué)術(shù)素養(yǎng)讓我折服。她們的課堂教學(xué)讓我感受到了教師的智慧和學(xué)生的靈動(dòng)。教學(xué)理論的感悟需要在相應(yīng)的實(shí)踐中融會(huì)貫通，課堂是我們一線教師的生命舞臺(tái)。一時(shí)間學(xué)員間的互動(dòng)交流成了我們提高業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在課堂教學(xué)中，我會(huì)自覺地把一些新的教學(xué)理念內(nèi)化為自己的教學(xué)行為。李志云、張秋云和段炳福三位老師題為《新課程教學(xué)問(wèn)題案例研究》的專題講座，不僅為我提供了許多新課程教學(xué)問(wèn)題案例的典范，而且教會(huì)我許多新穎的教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)方法及如何進(jìn)行校本學(xué)習(xí)；李志云老師題為《教材解讀：處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系》讓我明白了解讀文本是教學(xué)設(shè)計(jì)的第一要?jiǎng)?wù)，有效解讀文本，才能成功預(yù)設(shè)，成功預(yù)設(shè)才能有效生成、有效發(fā)展。通過(guò)理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)的觀摩，還有自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提升，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這次培訓(xùn)，我還深深體會(huì)到，專家和學(xué)員的一個(gè)共同點(diǎn)，都飽含著對(duì)學(xué)生濃濃的愛，愛讓我們從五湖四海走到一起，愛讓我們努力工作，刻苦鉆研。三、尊重主體地位本次培訓(xùn)，幾位專家都從學(xué)員的實(shí)際需要出發(fā)，解決學(xué)員在教學(xué)中的困惑、迷茫、矛盾?；仡欁约旱恼n堂教學(xué)，確實(shí)存在著評(píng)價(jià)方面的問(wèn)題。李志云老師題為《教材解讀：處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系》讓我明白了解讀文本是教學(xué)設(shè)計(jì)的第一要?jiǎng)?wù)，有效解讀文本，才能成功預(yù)設(shè)，成功預(yù)設(shè)才能有效生成、有效發(fā)展。通過(guò)理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)的觀摩，結(jié)合自己的教學(xué)回顧，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提升，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。他們結(jié)合自身的心得體會(huì)，以豐富的知識(shí)內(nèi)涵對(duì)現(xiàn)代教育科學(xué)理論進(jìn)行精辟的闡述，撥開了我在教育教學(xué)中遇到的重重迷霧，使我的眼前豁然開朗。教師的“那桶水”，已成為杯水車薪，滿足不了學(xué)生的需求。在培訓(xùn)期間，我盡量嚴(yán)格遵守培訓(xùn)時(shí)間，但始終認(rèn)真聽課，做了大量學(xué)習(xí)筆記。教材是磚，要用來(lái)引玉，而不是作為單純的任務(wù)來(lái)完成。教師憑借一篇教材能使學(xué)生達(dá)到一種能力就很不錯(cuò)了。語(yǔ)文課要上得有滋有味，天南海北，古今中外，讓語(yǔ)文課充滿濃濃的書香氣，這樣的課堂才富有生命力，才更具魅力。第一、原先對(duì)課程改革的認(rèn)識(shí)不到位，總覺得一頭霧水，不知如何去改。讓我明白了教師的成長(zhǎng)最重要的是勤奮，勤于讀書，勤于反思。11月27日，青島的張偉老師，不僅給我們作了《有關(guān)有效教學(xué)》的報(bào)告，還親自給我們上了兩節(jié)示范課。帶著累累的碩果，踏上新的教育征程之際，回首培訓(xùn)歷程的足跡，發(fā)現(xiàn)自己不僅在語(yǔ)文教學(xué)方面得到了很大的提高，而且教育觀念也得到了洗禮，教育科學(xué)理論的學(xué)習(xí)得到了升華。因?yàn)檫@一個(gè)月，我們每個(gè)人都過(guò)得很忙碌，平時(shí)搞好日常教學(xué)工作的同時(shí)，還在周六周日時(shí)間里加班學(xué)習(xí)，別說(shuō)雙休，單休也是奢望。我跟他們一樣，學(xué)完之后也是長(zhǎng)舒一口氣。其實(shí)培訓(xùn)期間，雖說(shuō)是牽掛著家中的孩子，但因?yàn)闄C(jī)會(huì)難得，始終抱著“既來(lái)之則安之”的態(tài)度，積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽專家講座；用心去領(lǐng)悟他們的觀點(diǎn)，汲取精華，真心探討。11月21日，臨沂蘭山區(qū)教研室的郭玉金老師給我們作了題為《駐足語(yǔ)言層林，捕捉心靈風(fēng)景》的報(bào)告，講解了中高年級(jí)閱讀教學(xué)的策略探究。11月28號(hào)，臨沂二小的孫艷霞老師先上了一節(jié)樸實(shí)而不失活潑的家常課，并做了專題為《行走在成長(zhǎng)路上》的報(bào)告。這次學(xué)習(xí)，雖然時(shí)間短暫，但是我從中還是收獲頗多，感悟頗多。第三、和諧高效的課堂上教師不能高高在
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