【正文】 思學(xué)習(xí)，不認(rèn)真反思自己的錯誤，使學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都不朝好的方向發(fā)展?！睂W(xué)困生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣是多方面因素長期形成的，轉(zhuǎn)化學(xué)困生首先應(yīng)對其形成的原因進(jìn)行分析，找準(zhǔn)根源，、學(xué)困生群體不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)及成因分析學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生：這類學(xué)生進(jìn)入學(xué)校時，幾乎一無所知，在與人的交往中，顯得被動、壓抑、不愿、自卑、不談學(xué)習(xí)、不議論他人。待習(xí)慣養(yǎng)成后，教師就不須為之操心了。正如美國巴爾博士說的：“孩子的心是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會獲得行為的收獲；播上行為的種子，就會獲得習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就能獲得品德的收獲；播上品德的種子，就能得到命運(yùn)的收獲。如果我們的學(xué)生只會字斟句酌地讀書，很難適應(yīng)社會的飛速發(fā)展的需求。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。有的文章語言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動。精讀法。閱讀的書籍不同，而采用的閱讀方法也不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。讀與思共，思與讀隨。我建議讓小學(xué)生建立一本讀書筆記，也不要求快，也不要貪多，當(dāng)然首先他要選擇比較適合他的、有價值的書讀?！泵珴蓶|讀過的一些書，有很多加了眉批，就是在書的邊上加了批注。對于小學(xué)生來說，看書尤其要做一點(diǎn)筆記。二、要有固定的讀書時間。培養(yǎng)小學(xué)生讀書的習(xí)慣，濃厚的文化氛圍是很關(guān)鍵的，古人云：家有余糧雞犬飽，戶多書籍子孫賢。而這“甘露”的獲得，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學(xué)生依靠課外閱讀去采集。第三篇：培養(yǎng)小學(xué)生良好的讀書習(xí)慣幾點(diǎn)想法培養(yǎng)小學(xué)生良好的讀書習(xí)慣幾點(diǎn)想法淮安陳明在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成過程其實(shí)就是一個不良習(xí)慣克服的過程，這需要一定的時間階段作保證，而對現(xiàn)在的孩子來說，在校集體學(xué)習(xí)的時間固然很長，但在家自學(xué)的時間也不短。在學(xué)困生對象確定以后，班主任、科任教師都落實(shí)在每一個教學(xué)班，采取一個教師追蹤調(diào)查轉(zhuǎn)化一個學(xué)困生的結(jié)對子辦法。半個月后，就每周互檢一次，教師檢查一次。在教學(xué)實(shí)踐中，首先重視經(jīng)常對差生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，結(jié)合應(yīng)用題教學(xué)，以一些生動事例說明數(shù)學(xué)在生產(chǎn)、生活中的地位和作用，學(xué)好數(shù)學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)系，激發(fā)他們的求知欲；講一些古人和科學(xué)家刻苦學(xué)習(xí)的故事，或利用班級中認(rèn)真學(xué)習(xí)的典型，為他們樹立榜樣，讓他們從中汲取精神力量，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。所以我要求學(xué)生及時反思，對于錯題更要找到原因。練后反思的習(xí)慣學(xué)習(xí)過程中，每個同學(xué)都進(jìn)行強(qiáng)度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴(kuò)展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。形成習(xí)慣后，他們在測驗(yàn)、考試中也能按時完成，成績跟著提高了。往往時間到了，還有好幾題未做，因此，成績總上不去。有錯必糾的習(xí)慣。課堂上認(rèn)真聽講的學(xué)生往往成績不會差到哪里，而課上只顧兩眼發(fā)直，或者左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)，前顧后盼做小動作得學(xué)生一般不會優(yōu)秀。就整個學(xué)習(xí)過程而言，教師是直接的因素也是非主要因素，教師只是個引路人，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主體，是學(xué)習(xí)的主因，學(xué)習(xí)中的大量問題，主要靠自己去解決。高壓與純道理的教育不可取，易走進(jìn)死胡同，形成僵局，要對學(xué)困生內(nèi)心的積怨與積慮邊疏邊導(dǎo)，善疏善導(dǎo)。即使對做了許多工作，而成效不大，或反復(fù)很大的學(xué)困生，也不采取簡單粗暴的辦法，要尊重其人格，盡最大可能地不造成他們在教師教育問題上的逆反心理，讓他們隨時有配合學(xué)習(xí)的認(rèn)識和行動。學(xué)困生的不良習(xí)慣很大程度上來自學(xué)習(xí)的缺陷得不到彌補(bǔ)，日積月累而成空洞，破罐子破摔，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)他們細(xì)微的成功與進(jìn)步，適時鼓勵。對個別表現(xiàn)突出，經(jīng)多次教育幫助，仍無改變的學(xué)困生，問題突出，性質(zhì)嚴(yán)重的學(xué)困生，遵循個別現(xiàn)象，個別對待。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的不良習(xí)慣，不能操之過急。但該類學(xué)生往往熱愛勞動，樂于助人，常做好人好事。在教師走訪中知道，在小學(xué)時因不完成作業(yè)，經(jīng)常挨批，在家挨打、挨罵，提起學(xué)習(xí)，便覺茫然無措，完全沒有學(xué)習(xí)意識，對批評教育無所謂，對考試成績不關(guān)心。經(jīng)過一年多的努力，有了家長的支持，學(xué)困生的作業(yè)習(xí)慣好多了，學(xué)習(xí)積極性也高了，學(xué)習(xí)也會有進(jìn)步。教師的不放棄影響了媽媽，媽媽的堅持鼓勵著老師，愉快的攜手，讓劉寧的作業(yè)慢慢步入了正規(guī)，由于基礎(chǔ)太差，作業(yè)還是有拖拉，但是已經(jīng)有很大的改善?？嗫谄判囊灿蒙希Ч€是不明顯。這時候，就可以發(fā)揮家校聯(lián)系的優(yōu)勢，和家長們多溝通多交流，獲得家長的理解和支持，盡量請你們每天做好學(xué)生作業(yè)的監(jiān)督工作。作業(yè)及時交了，給顆五角星，正確率今天比昨天好了，給顆五角星，作業(yè)全對了，給顆五角星。課堂作業(yè)的數(shù)量少一些，難度低一些，這樣才能有更多的精力來關(guān)注學(xué)生書寫格式的規(guī)范，例如：每小題要空行，等于號要用尺子畫。而對于學(xué)困生而言，與要求提高作業(yè)速度、作業(yè)質(zhì)量相比，把字寫端正來得相對簡單一些。第一篇：關(guān)于學(xué)困生良好作業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)的一點(diǎn)想法關(guān)于學(xué)困生良好作業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)的一點(diǎn)想法各位家長：改變學(xué)困生糟糕的作業(yè)習(xí)慣，我認(rèn)為：首先把字寫端正。這一習(xí)慣的養(yǎng)成對于學(xué)生良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)也有著十分積極的意義。在他們力所能及的范圍內(nèi)完成作業(yè)。慢慢培養(yǎng)他們把字寫好的作業(yè)習(xí)慣。短時間轉(zhuǎn)變是有困難的。不能打，不能罵。和劉寧媽媽充分溝通，發(fā)揮媽媽的優(yōu)勢，每天電話聯(lián)系，學(xué)校、家庭的情況互相交流。**的字最近寫端正了，**開始能完成課堂作業(yè)本了……教師真誠的交流，讓這些家長們充分認(rèn)識到培養(yǎng)良好作業(yè)習(xí)慣，就可以達(dá)到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的目的?！睂W(xué)困生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣是多方面因素長期形成的，轉(zhuǎn)化學(xué)困生首先應(yīng)對其形成的原因進(jìn)行分析，找準(zhǔn)根源，對癥下藥，一、學(xué)困生群體不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)及成因分析學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生：這類學(xué)生進(jìn)入學(xué)校時，幾乎一無所知，在與人的交往中，顯得被動、壓抑、不愿、自卑、不談學(xué)習(xí)、不議論他人。行為習(xí)慣差的學(xué)生：這類學(xué)生大多因?yàn)槿鄙僬?、健全的家庭教育，在學(xué)校表現(xiàn)差，又經(jīng)常受批評，或因不良行為習(xí)慣沒有得到認(rèn)真的幫助教育愈演愈烈，不思學(xué)習(xí)，不認(rèn)真反思自己的錯誤，使學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都不朝好的方向發(fā)展。二、確定轉(zhuǎn)化學(xué)困生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的原則循序漸進(jìn)原則。針對性原則。鼓勵性原則。尊重人格原則。疏導(dǎo)原則。通過預(yù)習(xí)，讓學(xué)生了解所要學(xué)習(xí)的知識的大概情況及重點(diǎn)掌握的部分，以便與老師課堂上的教學(xué)順利，更使學(xué)生潛意識里存在所學(xué)知識的模型，便于他們對新知識的接受和把握。課堂這個知識的直接傳授渠道，是學(xué)生知識取得的最主要因素。要求學(xué)生作業(yè)干凈整齊，作業(yè)時看清想好才下筆寫，特別注意不要抄錯數(shù)字和運(yùn)算符號，盡量避免因粗心造成的錯誤，盡量少涂改，做到少用或不用橡皮擦。有的差生不能很好地利用時間，課堂作業(yè)布置后不馬上動筆，東摸西看，浪費(fèi)時間，別人已經(jīng)做了幾題，他還在找筆找紙，一點(diǎn)緊迫感也沒有。經(jīng)過反復(fù)的重點(diǎn)指導(dǎo)訓(xùn)練后，有這種毛病的差生逐漸加快了作業(yè)速度。針對這些情況，除了要他們重新做作業(yè)外，還教育他們正確處理好作業(yè)和玩耍的關(guān)系，同時，每節(jié)課都注意掌握他們學(xué)習(xí)的情況，及時輔導(dǎo)，并鼓勵他們不懂要敢問，對有進(jìn)步的，在班上進(jìn)行表揚(yáng)。而有時，往往精做精思的人即是我們所謂的會學(xué)習(xí)的人。四、學(xué)困生群體不良習(xí)慣轉(zhuǎn)化的途徑和方法學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)。開始檢查的密度大，每天互檢一次，教師抽檢一次。3“一對一”、“一幫一”。家、校聯(lián)合教育促使學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。對