【正文】 練，最后再進行一些拓展練習(xí)，為學(xué)生補充一些資料。因此，在備課時我把“有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出文中蘊含著的道理”做為主要教學(xué)目標(biāo)?！逼鋵崳@也是我們平時在教學(xué)中認真鉆研教材，整合課程資源，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，把課改專家的思想轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐，產(chǎn)生的良好的效果。視學(xué)生的學(xué)情，一邊上課，一邊調(diào)控、創(chuàng)造、發(fā)展、適應(yīng)。這是我要追求的語文教學(xué)的美、美的語文教學(xué)?！币魳?，是一門心靈的藝術(shù)，語文教學(xué)，是一門塑造心靈的學(xué)科。應(yīng)該是“自讀──交流──再讀──展示讀（評價）”的過程，而在實際課堂中，將“學(xué)生的交流”與“學(xué)生的再讀”進行了兩次，這沒有必要，并且沒有起到深入理解的作用。在教學(xué)第三段時，由于是四年級的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的認知狀況，我調(diào)整了教學(xué)的內(nèi)容。朗讀翠鳥外形特點時，可以讀得稍慢，輕柔；朗讀翠鳥活動的特點時，可以讀得適當(dāng)快一點，讀出翠鳥動作的敏捷。在學(xué)生讀書的過程中，要始終放手讓他們自己去閱讀、思考、想象。在課堂教學(xué)中，我重視對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中加深理解。作者的觀察順序和描述方法：關(guān)于翠鳥羽毛的顏色，自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色彩；關(guān)于翠鳥捉魚，是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進行描述的?！逼鋵?，這也是我們平時在教學(xué)中認真鉆研教材，整合課程資源，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，把課改專家的思想轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐，產(chǎn)生的良好的效果。視學(xué)生的學(xué)情，一邊上課，一邊調(diào)控、創(chuàng)造、發(fā)展、適應(yīng)。這是我要追求的語文教學(xué)的美、美的語文教學(xué)。”音樂，是一門心靈的藝術(shù)，語文教學(xué)，是一門塑造心靈的學(xué)科。應(yīng)該是“自讀──交流──再讀──展示讀（評價）”的過程，而在實際課堂中，將“學(xué)生的交流”與“學(xué)生的再讀”進行了兩次，這沒有必要，并且沒有起到深入理解的作用。在教學(xué)第三段時，由于是三年級的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的認知狀況，我調(diào)整了教學(xué)的內(nèi)容。在教學(xué)過程中，反復(fù)地出現(xiàn)課文的最后一段，讓“高尚”一詞在學(xué)生的心靈上打上深深地烙印，把這種環(huán)保意識落實到自己的行為中去。”通過展示小貝蒂救助燕子的圖片，配以深情的音樂，通過聲情并茂的誦讀被救的經(jīng)過，使學(xué)生展開想象的翅膀，走入那個冰天雪地的山間，盡情的想象小燕子不同的遭遇，想象小貝蒂是怎樣克服困難救助燕子的，在這樣的過程中，不僅鍛煉了學(xué)生的想象能力，語言表達的能力，同時也會使學(xué)生對小貝蒂那顆善良的心深深的感動。因此在教學(xué)中，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點詞語來理解課文的主要內(nèi)容，體會作者用詞的準(zhǔn)確，感受作者字里行間表達出的對翠鳥的喜愛之情。反思教師：2012年9月19日第二篇：三年級語文下冊第二單元教學(xué)反思第二單元教學(xué)反思環(huán)境保護是21世紀人類面臨的重大問題之一。在賞讀詞句的同時,我還抓住一些表現(xiàn)人物動作、語言、神情的重點詞,貫穿寫作教學(xué),對學(xué)生進行習(xí)作指導(dǎo),收到了較好效果。聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句三、教學(xué)方法及效果：在教學(xué)本單元的課文時，每節(jié)課前,我都布置學(xué)生搜集相關(guān)人物的資料,以擴展教學(xué)資源,讓學(xué)生的視野從課堂放眼到課外。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。第一篇：三年級語文第二單元教學(xué)反思三年級語文第二單元教學(xué)反思本單元有四篇課文灰雀小攝影師奇怪的大石頭8*、我不能失信，都是一些名人故事。2．了解課文的主要內(nèi)容。聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。在這個環(huán)節(jié),我采用了默讀勾畫、再讀交流、賞讀感悟的方法,適當(dāng)穿插角色朗讀和表演讀,激發(fā)了學(xué)生興趣,對創(chuàng)設(shè)情境也起到了很好的作用。雖然在課堂教學(xué)中取得了較好的教學(xué)效果,但是我還是感覺有些不足,比如說在學(xué)習(xí)課文以后,應(yīng)該利用課文作為范文讓學(xué)生從模仿開始,進行小練筆,再就是在教學(xué)中更多注重了其人文性,工具性體現(xiàn)不夠,在以后教學(xué)中還應(yīng)該在感悟課文的同時對學(xué)生進行扎實的語言文字訓(xùn)練和詞句積累和擴展訓(xùn)練。《翠鳥》這一課作者在對翠鳥的外形和捕魚時動作快的特點進行描寫時用詞十分準(zhǔn)確，是本文的一大亮點，更是值得我們學(xué)習(xí)的地方?！墩n標(biāo)》明確要求：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！堵放缘南饦洹芬徽n，通過研讀課文，體會工程師內(nèi)心復(fù)雜的思想斗爭，特別是理解他如果選擇砍去橡樹，也一樣可以得到贊美或者得到更多的贊美，但最后卻作出了這樣的選擇，讓學(xué)生懂得，在平凡小事中，在矛盾掙扎中，能讓好的思想占上風(fēng)就是一種高尚。第三篇：人教版三年級語文下冊第二單元教學(xué)反思20142015第二學(xué)期三年級（1）班語文《》教學(xué)反思陳祥悅一、“閱讀”的層次要清晰把教學(xué)感受深刻、有創(chuàng)意、效果好或失敗的課例以及自己的心得體會、學(xué)生的喜人變化如實準(zhǔn)確地記錄下來，并分析、研究這些案例可以幫助教師解決具體教學(xué)問題。但是，在今天的展示課中，由于是四年級的學(xué)生，在第三段的理解上，層次不夠清晰。二、抓住閃光點，推動教學(xué)進程俄國著名作曲家柴可夫斯基說過：“對于我，作曲是一種靈魂的表白。當(dāng)我們在課堂上用心靈去撥動孩子的心靈時，我們的課堂中就會流淌出音樂般美妙的旋律。其實，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，應(yīng)根據(jù)課堂上生成的情景，推動教學(xué)的進程。”、“你的過渡語是這樣的自如，對學(xué)生的評價很有針對性，具有個性化的語言，讓學(xué)生有發(fā)展，讓我們聽得有意思，不疲勞。作者在介紹翠鳥的外形時，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介