【正文】 課件出示文字：這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美??好似“窈窕淑女”）哪些小朋友喜歡這句？請(qǐng)站起來(lái)，你們一起來(lái)夸夸山的這種美，好嗎？（部分學(xué)生起立齊讀）師：索溪峪的山吶，真是想怎樣就怎樣，它們姿態(tài)不一，形態(tài)各異。師：放眼望去，那可是綿延不斷、沒(méi)有盡頭?。。ㄓ檬质疽鈱W(xué)生讀綿亙蜿蜒）生：（齊）綿亙蜿蜒師：無(wú)數(shù)座高峰、險(xiǎn)峰望不到頭啊，把這兩個(gè)詞連起來(lái)讀！生：（齊）千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜒師：你從十里畫(huà)廊這個(gè)名字，想象它該是怎樣的？生：它一定很美。生：千峰萬(wàn)仞寫(xiě)出了山險(xiǎn)。生：還氣勢(shì)磅礴。師：（課件出示斷壁懸崖圖片）你看到的是一幅怎樣的畫(huà)面？生：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃。它是萬(wàn)丈深淵；從下面看，峽谷兩邊的山峰似斧砍刀削，正如詩(shī)曰：千丈絕壁掛古松，萬(wàn)尺深澗鎖蛟龍。生：（齊）一線天。師：為什么只能看見(jiàn)一線天空？（生沉默）師：你們看，這就是一線天的照片。師：是啊，桂林的山真秀啊，像翠綠??（生齊背誦《桂林山水》中寫(xiě)山秀的片段）師：廬山呢，是飛流??（生齊背誦李白的《望廬山瀑布》的后兩句）師：泰山被稱(chēng)為五岳之尊，黃山顯得十分富貴，他們都很美，可他們是不能與索溪峪的山比美的，因?yàn)樗飨纳绞翘烊?、野性的美。?qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)索溪峪的野的？（學(xué)生瀏覽課文）生：課文是從四個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)索溪峪的野的。）師：知道這是哪兒吧？生：（齊）索溪峪。師：你是一個(gè)都不得罪啊。師：“瘦”這個(gè)詞李老師不一定喜歡，叫“苗條”她就高興了。四、總結(jié)：這節(jié)可你了解到了什么？（可從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、情感方面說(shuō)）五、拓展延伸小練筆：以先概括敘述后具體描述的方法介紹你看過(guò)的某一景點(diǎn)。4：學(xué)生課前質(zhì)疑：“野”是什么意思？野在哪幾個(gè)方面？二、初讀課文，整體感知?！耙啊弊稚蠟槭裁匆右?hào)？課件出示引號(hào)用法——“我來(lái)想想”，學(xué)生選擇。一、課前導(dǎo)入，感受整體美。學(xué)會(huì)用一個(gè)字或一個(gè)詞概括文章主要內(nèi)容。初讀課文，整體感知索溪峪的“野”在哪幾個(gè)方面。熟讀課文。知識(shí)鏈接：張家界，在湖南省西北部，是我國(guó)重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)之一。要讓學(xué)生多讀，體會(huì)文中“野”是種純天然的美，從語(yǔ)言中感受索溪峪美麗的自然風(fēng)光。三、教學(xué)思路：《索溪峪的“野”》這篇課文最突出的表達(dá)特點(diǎn)，是抓住事物的主要特點(diǎn)，采用先概括再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。特別是備學(xué)生，備學(xué)生是核心環(huán)節(jié)。但是在課堂上，學(xué)生的表現(xiàn)并不是我想象的那么樂(lè)觀，課堂氣氛雖好，可實(shí)際的問(wèn)題沒(méi)解決。強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在讀中感悟，讀中悟情，合作中探究，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力的同時(shí)也培養(yǎng)他們的發(fā)散思維、探索意識(shí)和合作精神。作者選取獨(dú)特的視角，描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美景，表達(dá)了暢游于大自然時(shí)愉快的心情?！?“游人也‘野’了起來(lái)?！蹦銖哪男┰~語(yǔ)當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的美？（板書(shū)：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）c還有哪些地方讓你感受到一種驚險(xiǎn)的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽(tīng)著也讓人覺(jué)得害怕。是一種隨心所欲、不拘一格的美。：（1）、讀了文章后，索溪峪給你留下了什么印象？（2）、這篇文章從哪幾方面來(lái)寫(xiě)索溪峪的？，分組研讀，交流討論，體會(huì)作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？ 。二、學(xué)生情況分析：大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，學(xué)習(xí)積極性較高，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，不愛(ài)舉手發(fā)言。作者描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美，在寫(xiě)景中表達(dá)了自己暢游其中的愉快的心情。（3）齊讀與個(gè)別讀相結(jié)合。）朗讀積累，體悟索溪峪的?野?課文以作者獨(dú)特的視角，表達(dá)了獨(dú)特的感受，讓我們身臨其境。b賞析句子?人們，在這山水中返樸歸真了。）C賽讀，讀出索溪的趣。?a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來(lái)領(lǐng)略索溪峪水的野吧！?蹦跳而出的野孩子?給人活潑、靈動(dòng)之感，把索溪峪想象成?野孩子?，十分傳神地寫(xiě)出了索溪峪的?野?。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽(tīng)著名字就讓人膽顫。是一種磅礴的美。? 的野物當(dāng)然更是?野?性十足、連游人也漸漸變得?野?起來(lái)。揭示課題：索溪峪的?野?（二）、簡(jiǎn)介索溪峪（三）、初讀課文，感知索溪峪的?野?自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。二、方法與過(guò)程目標(biāo)學(xué)習(xí)作者通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言字里行間的透漏出自己的情感的方法。五、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程（一）、課件展示，揭題導(dǎo)入欣賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光。（四）、合作研讀，感受索溪峪的?野?讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過(guò)哪幾方面的描述來(lái)寫(xiě)出索溪峪的?野?？（山是野的、水是野的、山上b賞析句子?索溪峪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。?a齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)具體描述?山是野的?這個(gè)特點(diǎn)的？課文運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)作手法？（是一種驚險(xiǎn)的美。）b賞析句子：?幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。②賞析?水是野的。這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個(gè)野孩子，山路是它的哥哥，樹(shù)木是它的大叔，石頭是它的弟弟。? a快速朗讀，想想?野?加引號(hào)的含義。（先概括特點(diǎn)，再具體描寫(xiě)。（2）合作讀。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個(gè)字──?野?：這里的山野、水野，這里的野物?野?性十足，連來(lái)這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得?野?起來(lái)。、流利、有感情的朗讀課文。板書(shū)課題：索溪峪的野二、自瀆文章。是一種磅礴的美。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽(tīng)著名字就讓人膽顫?！焙?“山上的野物是‘野’的。思想感情：作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個(gè)字──“野”：山野，水野，動(dòng)物野，游人野。這樣充分體現(xiàn)了學(xué)生在活動(dòng)中的主體地位，及教師的指導(dǎo)作用。通過(guò)這種方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性很高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，大多數(shù)學(xué)生能自主探究，與其他學(xué)生合作交流，充分發(fā)揮自主性，闡述自己的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的思想。通過(guò)這堂課，我明白了在備課時(shí)，不僅備教材還得備很多方面，它還有很多技巧。借助工具書(shū)理解“拔地而起”、“不拘一格”、“窈窕淑女”、“難以言狀”、“惡作劇”、“年過(guò)花甲”等詞的意思。教學(xué)難點(diǎn)：在基本理解內(nèi)容、體會(huì)思想感情、領(lǐng)悟表達(dá)方法之后，