【正文】 開想象，以我仿佛看到外祖父為開頭寫一段話。它39。（f）屏幕紅色顯示：是啊，鶯兒，你要好好保存！反復(fù)讀這句感嘆句，從中，你領(lǐng)悟到什么？（相機(jī)板書：臨別送圖）（g）針對(duì)這一自然段，學(xué)生質(zhì)疑。結(jié)合學(xué)生回答，出示圖片：方志敏，王二小，董存瑞，邱少云師重點(diǎn)略述江姐的事跡，讓我們一起用歌聲來(lái)贊美她，播放《紅梅贊》MTV，學(xué)生齊唱。是玷污得的嗎？是什么句？讀出強(qiáng)烈的反詰語(yǔ)氣。（d）而此時(shí)的我，能理解外祖父嗎？男女生對(duì)比朗讀下文兩句人物對(duì)話。精讀感悟入境入情1，再讀課文，思考：文中哪些地方最令你感動(dòng)？把有關(guān)語(yǔ)句劃出來(lái)，多讀幾遍，并想想為什么？（同桌可探討交流）2，全班交流：（學(xué)生自由作答，教師相機(jī)出示有關(guān)句段，在尊重每個(gè)學(xué)生閱讀感受的同時(shí)將情感體驗(yàn)，朗讀指導(dǎo)，言語(yǔ)表達(dá)結(jié)合起來(lái)。揭題，齊讀。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：談話導(dǎo)入扣題質(zhì)疑1，同學(xué)們，說(shuō)起梅花，大家一定非常熟悉。培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)及愛國(guó)情意。尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，奏響情感教學(xué)的最強(qiáng)音。他們就像這梅花一樣。你()是去還是不去?三、綜合能力縮句(1)白色的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花(2)這是身在異國(guó)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的心改為陳述句(1)這潔白的梅花，是玷污得的嗎?(2)一支畫梅，有什么稀罕的?修改病句(1)前天早上下了一上午的雨。結(jié)合理解，感情朗讀。而不用39。板書：民族魂)再次滿懷深情齊讀課題。)(b)我們中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物呢?舉例說(shuō)說(shuō)。(“拉下臉，訓(xùn)斥，輕輕刮去，慢慢抹凈”用紅色顯示)(c)指導(dǎo)朗讀：讀出“訓(xùn)斥”的語(yǔ)氣。”(a)誰(shuí)能用一句話來(lái)概括這段話的內(nèi)容?誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括?(板書：黯然淚下)(b)外公為什么會(huì)黯然淚下呢?(c)指名讀，評(píng)議(緩慢，低沉)，齊讀。思考：讀完課文，你最想說(shuō)的話是什么?誰(shuí)能概括地談一談初讀課文的感受?檢查： a出示詞語(yǔ)：秉性訓(xùn)斥撩亂蒙朧眷戀玷污涼颼颼頗負(fù)盛名 低頭 折節(jié)(指名讀，齊讀)b交流感受。今天，我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事。學(xué)生學(xué)唱歌曲《紅梅贊》。：培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)及愛國(guó)情意。3．讀后感：讀《梅花魂》后。四、討論開頭、結(jié)尾寫法特點(diǎn)1．前后呼應(yīng)，首尾連貫。珍愛梅花→（因?yàn)椋┟坊ú晃凤L(fēng)霜雨雪，堅(jiān)強(qiáng)不屈，象征中國(guó)人頂天立地，不肯低頭折節(jié)，華僑老人借梅花表達(dá)自己熱愛祖國(guó)，眷戀祖國(guó)的中國(guó)心。四、默讀課文，歸納五個(gè)事例，歸納主要內(nèi)容（讀詩(shī)落淚→珍愛梅圖→不能回國(guó)→贈(zèng)梅花圖→送梅花巾）第二課時(shí)深學(xué)提綱1．文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對(duì)梅花的喜愛？作者用了（）的寫法表現(xiàn)華僑老人對(duì)梅花的珍愛。2．讀通讀順課文。教學(xué)重點(diǎn)1．體會(huì)梅花的品格及梅花魂的深刻含義。教法點(diǎn)睛本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式，可以采用以下思路展開教學(xué)：出示梅花圖，放《中國(guó)心》歌曲錄音，激情引入新課──初讀課文，理清寫作思路（讀詩(shī)落淚→珍愛梅圖→不能回國(guó)→贈(zèng)梅花圖→送梅花巾）──從“愛梅”→“品梅”，學(xué)習(xí)第二、四件事，體現(xiàn)“教”學(xué)，體會(huì)梅花魂的含義，體會(huì)外祖父對(duì)梅花對(duì)祖國(guó)的感情──放手自學(xué)一、三、五件事（讀唐詩(shī)宋詞、不能回國(guó)、送梅花手絹），體現(xiàn)“放”學(xué)，發(fā)展能力。一共寫了五件小事，有的直接表達(dá)這種感情，如，教“我”讀唐詩(shī)宋詞時(shí)，讀到思鄉(xiāng)詩(shī)時(shí)會(huì)落淚，因年齡大不能回國(guó)時(shí)，竟像小孩子一樣嗚嗚地哭。板書：堅(jiān)貞不屈（代表）梅花魂 中國(guó)心癡心不移（眷戀）課文精解與編排意圖梅花經(jīng)霜傲放，被人們賦予堅(jiān)強(qiáng)的品格，為人們所贊頌，成為中華民族頑強(qiáng)不屈的精神象征?？偨Y(jié)板書：課文圍繞我的外祖父，寫了五件事，在他讀古詩(shī)落淚和不能回國(guó)慟哭兩件事中，他的愛國(guó)心，思鄉(xiāng)情得到了直接展現(xiàn)。我把青春中最美好的６年歲月留給了太行深山。吃的是糠窩窩榆皮面野山姜。這一別，便再也沒見過外祖父。他們就像這梅花一樣。我知道當(dāng)我高高興興要求外祖父一起回國(guó)時(shí)：想不到外祖父竟像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來(lái)……外祖父將濃濃的寄思鄉(xiāng)情、愛國(guó)心于梅花之中，我幼小的心靈哪能讀懂呢？所以外祖父送我墨梅圖時(shí)滿含深情地教育我。你看：船快開了，媽媽只好狠下心來(lái)，拉著我登上大客輪。他愛梅花，實(shí)質(zhì)上就是──深沉地愛著自己的祖國(guó)，他把愛祖國(guó)的的情懷全寄托在梅花的身上。（通過對(duì)比突出梅花的品格）老師讀前一句，（抽生讀后一句，指導(dǎo)朗讀）再請(qǐng)大家齊讀后一句。你能用上“因?yàn)椤浴薄爸浴且驗(yàn)椤卑堰@兩句連起來(lái)嗎？梅花的有名具體體現(xiàn)在哪里呢？用“”畫出來(lái)。他們就像這梅花一樣。（按時(shí)間順序來(lái)寫的）二、研讀悟精神。（導(dǎo)寫“魂”字，區(qū)別：魄、愧、槐。2．我是個(gè)男人。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)梅花魂愛國(guó)情，揣摩作者的表達(dá)方式。2．理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。1．我姓譚，從沙河小學(xué)來(lái)。今天我們就來(lái)深入學(xué)習(xí)這一課，跟我寫“魂”。打開書，聽我讀課文，邊聽邊想象文章所描寫的情景，想想寫了關(guān)于外祖父（洪鏡湖）的哪幾件事？（第13段不讀）匯報(bào)：(略)從這五件事，可以看出外祖父是一個(gè)怎樣的人？（思念家鄉(xiāng)，眷戀祖國(guó)的人）我認(rèn)為，這五件事都在寫外祖父思念祖國(guó)，作者寫的時(shí)候很隨便，沒有什么順序。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。（7句）哪幾句重在寫梅花？哪幾句重在寫人？寫梅花：第一句和第二句是什么關(guān)系？（因果關(guān)系）這梅花，是我們中國(guó)最有名的花，因此你要好好保存。這梅花有一種什么樣的精神？（板：堅(jiān)貞不屈）還可怎么說(shuō)？（堅(jiān)強(qiáng)不屈、臨危不懼）這一句寫出了梅花的精神品格，我覺得前半句多余了。在外祖父的心里，梅花就是祖國(guó)的代表（板：代表）。（導(dǎo)讀）他把愛祖國(guó)的的情懷全寄托在梅花的身上。我只看到他的行行熱淚：每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“青草明年綠，王孫歸不歸““自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。文中的“我”1959年回到了祖國(guó)。6年的農(nóng)民生涯，我住的是窯洞，嚴(yán)冬風(fēng)雪侵襲，狼群野獸時(shí)常來(lái)拱門?？晌乙ба溃淌芟聛?lái)了，我不能放棄與背叛當(dāng)初歸回的祖國(guó)。有了這些經(jīng)歷，我也對(duì)外祖父的梅花之戀，有了更深的認(rèn)識(shí)，讀：多少年過去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到，這不只是花，而且是身在異國(guó)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的心。梅花魂便是中華民族精神的象征，梅花魂，一顆眷戀祖國(guó)的心，一