【正文】 讀之后，你們各拿一本書(shū)，在同一個(gè)房間里面看；當(dāng)他和你談?wù)撃潮緯?shū)的時(shí)候，如果你沒(méi)看過(guò)，不妨找來(lái)看看；當(dāng)他讀得高興要讀給你聽(tīng)時(shí)，你真的要認(rèn)真聽(tīng)，而且做出真正理解后的反應(yīng)??（回復(fù) 睡前故事可看《睡前故事影響孩子一生》全文）我們家小丸子酷愛(ài)朱德庸的《絕對(duì)小孩》，她發(fā)現(xiàn)從書(shū)里面可以收集很多段子和笑話(huà)。這樣的吃飯，一個(gè)月發(fā)生一次？還是一個(gè)星期發(fā)生一次？這位司長(zhǎng)在孩子去國(guó)外讀書(shū)之前，每天發(fā)生一次。把閱讀視為生活的一部分，就是要從這里做起，有些家長(zhǎng)一年里全家一起吃個(gè)飯的時(shí)間都沒(méi)有，更別說(shuō)帶著孩子一起讀書(shū)了！我跟一位事業(yè)有成的領(lǐng)導(dǎo)吃飯，他對(duì)我說(shuō)，什么叫愛(ài)，愛(ài)就是吃飯，而且是全家人一起吃飯，全家人一起在家里吃自己做的那種飯。這一點(diǎn)，已經(jīng)有太多的專(zhuān)著闡釋了，我在這里就不一一舉例了。閱讀在你滿(mǎn)足生活中的精神享受的時(shí)候，也在改變著你的生活質(zhì)量，是的，如果你真的愛(ài)“書(shū)”，書(shū)就會(huì)改變你的命運(yùn)，如果你根本就不尊重書(shū)，那么，書(shū)什么都幫不了你！據(jù)英國(guó)最近一項(xiàng)研究，童年閱讀能力越高的孩子，長(zhǎng)大后社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀態(tài)就越好。也就是說(shuō)，從小有了閱讀習(xí)慣的孩子，如果每天不看一會(huì)兒書(shū)，就渾身不舒服，不自在，你想不讓他看書(shū)都難，他都會(huì)偷偷看的——有閱讀習(xí)慣的人都知道，當(dāng)沒(méi)有可以閱讀的書(shū)籍時(shí)，哪怕是一個(gè)產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)，都可以津津有味地看上半天——我們，就是要從小培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。（回復(fù) 寄語(yǔ) 可看引人熱淚的《給一個(gè)中國(guó)孩子的生日寄語(yǔ)》）所以，無(wú)論你的孩子將來(lái)從事哪種行業(yè)，居住在哪種環(huán)境，都應(yīng)該把閱讀當(dāng)做自己生活品質(zhì)的一部分。我們?cè)谟懻摵⒆娱喿x的時(shí)候，是在討論什么呢？知識(shí)、生存、技能、習(xí)慣、才華、事業(yè)、成就??不，不，不，都不是，我們討論的是“生活”！閱讀本身就是生活的一部分，閱讀就是這么簡(jiǎn)單，就是這么純粹的事情——就跟你渴了要喝水，餓了要吃飯，累了要休息，悶了要外出旅行??一樣，只要你活著，只要你想好好地活著，那么，你就需要閱讀，你就應(yīng)該閱讀。閱讀，應(yīng)該變成生活的一部分，成為一種生活方式。你把閱讀當(dāng)作換取物質(zhì)利益的工具，社會(huì)就把你變成工業(yè)生產(chǎn)線(xiàn)上的工具。而這樣的例子，并不是孤例，在童書(shū)媽媽的訂閱者里面可謂比比皆是。是的，中國(guó)人的閱讀率在世界范圍內(nèi)是很低的，聯(lián)合國(guó)教科文組織進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，全世界每年閱讀書(shū)籍?dāng)?shù)量排名第一的是猶太人，平均每人一年讀書(shū)64本，俄羅斯55本、日本40本、美國(guó)25本、法國(guó)20本、韓國(guó)11本??而中國(guó)呢，2013年的數(shù)據(jù)，18歲以上的成年人。我們相信，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在全校師生的共同努力下，我們一定會(huì)做得更好。從某種意義上說(shuō)，禮儀不是教出來(lái)的，是在環(huán)境、文化的熏陶下逐步積累并在實(shí)踐中養(yǎng)成的。春暉外國(guó)語(yǔ)學(xué)校受澤于人文勝地春暉中學(xué)。至今，學(xué)校編印《水墨春外》藝術(shù)作品集2本。學(xué)校每年舉辦為期一個(gè)多月的校園文化藝術(shù)（科普）節(jié)。學(xué)校開(kāi)設(shè)了《悅讀春外》校本課程；各班都設(shè)有圖書(shū)角，同學(xué)們相互交換書(shū)籍；學(xué)校還把校圖書(shū)館的部分書(shū)柜、藏書(shū)移到了班級(jí)教室里，同學(xué)們可以隨時(shí)閱讀和借回家，班級(jí)之間定期交換；讀書(shū)的同時(shí)，學(xué)校還積極組織開(kāi)展人文類(lèi)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，平屋文學(xué)社社刊《平屋文學(xué)》及校報(bào)《白馬湖》定期刊出。走進(jìn)生活區(qū)，便有一種回家的感覺(jué)。寢室文化是校園文化的重要組成部分，是寄宿制學(xué)校的一個(gè)重要細(xì)胞。中考全班54位同學(xué)全部考上普高學(xué)校，上春暉中學(xué)分?jǐn)?shù)線(xiàn)33人，這不能不說(shuō)是一個(gè)好的班集體帶來(lái)的成果。有的班級(jí)還充分展現(xiàn)了班級(jí)的個(gè)性，有班名、有班級(jí)口號(hào)、有努力目標(biāo)、有書(shū)畫(huà)美化等。近年來(lái)，學(xué)校十分重視對(duì)校園文化建設(shè)的研究，多次就校園文化建設(shè)問(wèn)題進(jìn)行研討，并在此基礎(chǔ)上，合理規(guī)劃，制訂和完善了《春暉外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校園文化建設(shè)實(shí)施方案》、《班級(jí)量化管理及考核細(xì)則》、《學(xué)生一日常規(guī)》、《文明班級(jí)評(píng)選方案》、《文明處室評(píng)選方案》、《學(xué)生公寓管理?xiàng)l例》、《學(xué)生公寓住宿規(guī)定》、《學(xué)生公寓內(nèi)務(wù)管理規(guī)定》、《文明寢室評(píng)比辦法》等多項(xiàng)制度，并堅(jiān)持把管理與服務(wù)、民主、制度緊密結(jié)合起來(lái)，做到人人職責(zé)明確，處處權(quán)責(zé)分明，事事有章可循，為促進(jìn)我校校園文化建設(shè)的不斷發(fā)展提供了方向和制度保證。為更好地塑造“科學(xué)人文相融，人格學(xué)力俱佳”的春外學(xué)子形象，學(xué)校從校園環(huán)境美化、教室寢室美化、學(xué)生行為美化等各方面付諸實(shí)施。校報(bào)《白馬湖》，校本讀本《水墨春外》、《平屋》、《湖畔日記》、《閱讀春外》、《禮行春外》等也均與春暉的環(huán)境或有關(guān)文化。春外緊緊依托春暉文化這一平臺(tái)，通過(guò)外顯和內(nèi)隱兩種途徑，努力搭建既有傳承又有創(chuàng)新的文化平臺(tái)，凸現(xiàn)“恬靜雅致、潤(rùn)物無(wú)聲”的文化教育魅力。春外擁有得天獨(dú)厚的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，校園文化建設(shè)具有深厚、高位的基礎(chǔ)。三、著力“四個(gè)用心”，打造校園文化建設(shè)的制高點(diǎn)任何一所學(xué)校，都應(yīng)該是充滿(mǎn)文化味的，都該擁有相當(dāng)內(nèi)涵的。（三）以校園精神文化建設(shè)為核心校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的高級(jí)層次。學(xué)校結(jié)合省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校創(chuàng)建、教育現(xiàn)代化建設(shè)等契機(jī)，從緊張的教育經(jīng)費(fèi)中擠出專(zhuān)項(xiàng)資金，用于校園文化建設(shè)，在統(tǒng)籌的基礎(chǔ)上，下大力氣改善學(xué)校硬件設(shè)施設(shè)備，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平與檔次整體提升，為校園文化建設(shè)奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。我們的建設(shè)思路是：以物質(zhì)文化建設(shè)為依托，以精神文化建設(shè)為核心。因此，精心打造校園文化實(shí)際上是精心提煉辦學(xué)思想，精心構(gòu)建和諧校園，精心管理美麗校園，精心培養(yǎng)人文素養(yǎng)的重要工作。面對(duì)新的形勢(shì)，全校上下審時(shí)度勢(shì)，按照“打造上虞初中教育優(yōu)質(zhì)品牌”的總體目標(biāo)，決定從“建設(shè)更為精致的春外校園文化”入手，進(jìn)一步提升學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)品位，從而打造富有一定影響力的辦學(xué)特色。老師們自覺(jué)地用行動(dòng)讓書(shū)香充滿(mǎn)校園，并成為學(xué)生讀書(shū)、愛(ài)書(shū)，終生與書(shū)為友的引領(lǐng)者。這渠道最窮的人也能走，不必為通行稅傷神。學(xué)校紅領(lǐng)巾小廣播站每天向全校同學(xué)推薦好書(shū)。結(jié)合讀書(shū)活動(dòng)，開(kāi)展“今天我們?cè)鯓赢?dāng)老師”專(zhuān)題討論，老師們尋找身邊的榜樣查擺自身存在的問(wèn)題，撰寫(xiě)自評(píng)互評(píng)材料，并在年輕教師中開(kāi)展師德演講活動(dòng)。三、豐富活動(dòng)形式，提升讀書(shū)質(zhì)量。良好的班風(fēng)就為學(xué)習(xí)提供了事半功倍的良好環(huán)境?！薄拔覀円炎x書(shū)當(dāng)做一種享受，跳出教材教參的狹小圈子，到廣闊書(shū)海暢游。蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書(shū)，學(xué)校里每位老師都讀過(guò)，大多老師讀過(guò)多遍。二、熱情參與交流，體會(huì)讀書(shū)的快樂(lè)這些年來(lái)，我校老師積極投身讀書(shū)活動(dòng)，認(rèn)真閱讀，做好摘抄，寫(xiě)下讀書(shū)筆記，堅(jiān)持每個(gè)月做一次閱讀摘抄，每周教師例會(huì)前都安排23位教師進(jìn)行心得交流，無(wú)論校務(wù)多忙也不擠占教師的讀書(shū)交流時(shí)間。這樣一來(lái)，老師們普遍感到目標(biāo)明確、任務(wù)具體、做起來(lái)易行，同時(shí)也有一種無(wú)形的力量推動(dòng)老師們自覺(jué)閱讀。每個(gè)學(xué)期初，學(xué)?？蒲惺铱偸菫槔蠋焸兺扑]閱讀書(shū)目，制定了讀書(shū)活動(dòng)計(jì)劃和具體實(shí)施步驟，確定每周讀書(shū)交流的老師，并和老師們交流宣傳。你可以給他算算一天十分鐘，一星期、一月、一年。建立教師讀書(shū)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)班子成員任組員，由科研室具體負(fù)責(zé)。為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，走內(nèi)涵發(fā)展之路，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，在校長(zhǎng)大力支持下，學(xué)校始終堅(jiān)持開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)，教師們堅(jiān)持廣泛閱讀。作為一名教師，我們需要教育的“活水”，而“活水”就在書(shū)海之間。正如孟德斯鳩所說(shuō)，喜愛(ài)讀書(shū)，就等于把生活中寂寞無(wú)聊的時(shí)光換成巨大享受的時(shí)刻。兒時(shí)媽媽就給我買(mǎi)很多書(shū)籍，從最初的小兒圖畫(huà)到百科全書(shū)，無(wú)一不成為了我的喜愛(ài)。所謂足不出戶(hù)，便知天下事、讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)，說(shuō)的也正是這個(gè)道理。讀書(shū)的好處恰又似長(zhǎng)江之水源源流長(zhǎng)，讓人取之不盡、用之不竭。第二篇：讓讀書(shū)成為教師的一種生活方式讓讀書(shū)成為教師的一種生活方式最能致遠(yuǎn)是書(shū)香，讀書(shū)是一種最自然的生命狀態(tài)，也是一種高貴至美的人生境界。我所在的廈門(mén)市金山小學(xué)，一所很年輕的學(xué)校，創(chuàng)建僅五年多。每個(gè)學(xué)期，讀書(shū)都作為學(xué)校工作計(jì)劃的重要工作之一。他也常和老師們說(shuō)讀書(shū)的方法，比如對(duì)我們說(shuō)：你假如沒(méi)時(shí)間看書(shū)，那你就把書(shū)放在床頭，睡前看10分鐘。校長(zhǎng)還買(mǎi)書(shū)給大家，為每個(gè)老師贈(zèng)送《第56號(hào)教室的奇跡》等。2008年閱讀的專(zhuān)題是“名師教學(xué)方法對(duì)我的啟示”“ 閱讀和教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”，老師們各自尋找書(shū)目閱讀。學(xué)校鼓勵(lì)大家將個(gè)人書(shū)籍拿到辦公室與同伴分享交換?？蒲惺乙捕ㄆ跈z查教師的讀書(shū)筆記，定期反饋，及時(shí)表?yè)P(yáng)讀書(shū)活動(dòng)中的良好現(xiàn)象，用鼓勵(lì)來(lái)弱化讀書(shū)活動(dòng)中的不足行為，讓榜樣的力量影響每一位老師?！薄敖處煵婚g斷的讀書(shū)學(xué)習(xí)，不僅是成就自己，更是出于工作需要，是用一生的時(shí)間備好每一堂課。班主任們更是從中看到一間教室的無(wú)窮容量，因?yàn)榻淌沂且粋€(gè)溫暖的家，首先自己要信任取代恐懼，自己是孩子們的榜樣，做孩子可靠的肩膀。通過(guò)讀書(shū)，老師們開(kāi)闊了眼界，受到浸潤(rùn)、感染和熏陶，在潛移默化中提高了師德師能修養(yǎng)。定期把教師學(xué)生讀書(shū)的成果用物化的形式進(jìn)行展覽，如讀書(shū)心得、閱讀積累卡、教育故事、隨筆等，讓教師的閱讀成果得以呈現(xiàn)。每年三月，學(xué)校開(kāi)展校園讀書(shū)節(jié)，提倡師生共讀好書(shū)。開(kāi)展課前誦讀故事，紅讀活動(dòng)，革命傳統(tǒng)故事會(huì)，組織參加各種征文比賽，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加“好書(shū)伴我行”班會(huì)，師生共讀一本經(jīng)典同寫(xiě)讀書(shū)心得，親子共讀一本書(shū)同寫(xiě)讀書(shū)體會(huì)??在和學(xué)生在一起的讀書(shū)中，老師們對(duì)讀書(shū)活動(dòng)更進(jìn)一步，不僅讀