有關(guān)于讀書手抄報(bào)的內(nèi)容-全文預(yù)覽
【正文】 次，他為了買到自己想買的一部明代笑話書《謔浪》，跑遍了北京城所有的舊書攤也未能如愿。他拿到一本書，不是翻開從頭至尾地讀，而是對(duì)著書思考一會(huì)，然后閉目靜思。周恩來： 為中華之崛起而讀書。顧憲成： 風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳?！度辶滞馐贰罚?讀書好，耕田好，學(xué)習(xí)便好。其次，則漸漸有疑。地爐茶鼎烹活火，一清足稱讀書者。讀書求學(xué)不宜懶，天地日月比人忙。未曉不妨權(quán)放過，切身須要急思量。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。清鄭燮： 讀書數(shù)萬卷，胸中無適主，便如暴富兒，頗為用錢苦。在那些熟悉的知識(shí)鏈條中的一環(huán)，則很有可能得到意想不到的新發(fā)現(xiàn)。這一步以后還有更為重要的一步，即在第一步的基礎(chǔ)上能夠分析歸納，抓住本質(zhì)，把握整體，做到融會(huì)貫通。有一段叫我喜歡兩天的，我就感謝不盡。‘印象甚佳’便是好書，我沒功夫去細(xì)細(xì)分析它……。以下選擇現(xiàn)代名人讀書方法6例，介紹如下：魯迅的“跳讀”法：魯迅先生認(rèn)為：“若是碰到疑問而只看那個(gè)地方，那么無論到多久都不懂的，所以，跳過去，再向前進(jìn)，于是連以前的地方都明白了。好之者，不如樂之者。學(xué)生可以談?wù)勛约鹤钕矚g的一位作家或一本書，或就某一本書的內(nèi)容進(jìn)行交流。使更多的同學(xué)有機(jī)會(huì)上臺(tái)演講。如：“讀書之星”。本學(xué)期我就在我們班設(shè)立了讀書角，還選了一名讀書角的管理員，我就是想通過資源共享讓孩子們喜歡上讀書，有的孩子自己的書不愛讀，就喜歡讀別人的書，當(dāng)他們借閱別人的書的時(shí)候積極性就特別高，根據(jù)他們這種心理特點(diǎn)我適當(dāng)引導(dǎo)，效果不錯(cuò)。三、提供書籍，促進(jìn)閱讀愛好現(xiàn)在的學(xué)生，家庭藏書量不多，教師可以利用班級(jí)的圖書角，為學(xué)生提供一個(gè)讀書學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。閱讀是個(gè)性化的一種行為，學(xué)生喜歡閱讀什么書籍，由他們的興趣決定，教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥但不必做太多的關(guān)涉。因此，在學(xué)生閱讀還沒形成習(xí)慣之前，可以盡情地鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀，讓學(xué)生輕輕松松遨游在知識(shí)的海洋中，感受閱讀所帶來的快樂。通過這樣的引導(dǎo)，推薦，不知不覺間激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。該如何才能提高學(xué)生閱讀的興趣呢?一、利用“故事”，激發(fā)學(xué)生閱讀欲望。下面是小編整理的有關(guān)于讀書手抄報(bào)的內(nèi)容，歡迎閱讀！我愛讀書手抄報(bào)資料（一）【如何培養(yǎng)讀書的興趣】書籍是人類進(jìn)步的階梯。第一篇：有關(guān)于讀書手抄報(bào)的內(nèi)容導(dǎo)讀：手抄報(bào)是一種可傳閱、可觀賞、也可張貼的報(bào)紙的另一種形式。它就相當(dāng)于縮小版的黑板報(bào)。除課本外不愿讀其他書，或是只讀與考試有關(guān)的書目。我在教學(xué)課文時(shí)，常把有關(guān)的故事帶進(jìn)課堂，例如給學(xué)生講《司馬光》時(shí)，引進(jìn)《司馬光砸缸》的故事，學(xué)生聽得津津有味，此時(shí)提議下周開展講故事比賽，課后，很多學(xué)生便會(huì)積極地去找書籍來讀。如果在學(xué)生有點(diǎn)讀書的興趣時(shí)，要求學(xué)生做讀書筆記，想必學(xué)生閱讀的興趣便會(huì)減少，甚至?xí)验喿x誤認(rèn)為一種負(fù)擔(dān)，久而久之，對(duì)閱讀也就失去了興趣。此時(shí)做筆記就成了愛好而非包袱。給孩子一片自由的藍(lán)天，他們會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡。在節(jié)假日期間，可以建議家長(zhǎng)帶孩子到附近圖書館去借閱圖書，或是網(wǎng)上閱讀，更大限度地去滿足學(xué)生的需求。因此，教師可以組織開展各種讀書活動(dòng)。每周在班級(jí)開展一次講故事比賽?？梢愿鶕?jù)書名猜作者、接詩句、對(duì)對(duì)聯(lián)、談作品內(nèi)容、詞語積累、古詩積累等形式，內(nèi)容不限制，可以是天文、地理。而興趣是學(xué)生探求知識(shí)，認(rèn)識(shí)事物的動(dòng)力，正如孔子所說：“知之者，不如好之者。讀書有成效，不僅取決于讀什么，而且決定于怎樣讀。老舍的“印象”法：老舍說：“我讀書似乎只要求一點(diǎn)靈感。其實(shí)這一段的美或者正足以破壞了全體的美，但是我不
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