【正文】 次選舉應(yīng)該是一種什么樣的局面呢？同學(xué)們認(rèn)真讀書后，我們便開始了扮演。教師只有精心的設(shè)計(jì)好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，用心設(shè)計(jì)好每一個問題，一定會大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在讀之前要明確要求：學(xué)會利用課外知識來理解課文。那么作為課堂的引導(dǎo)者，怎么引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變課堂的習(xí)慣，激活課堂呢？教學(xué)完《我選我》這一課后我有了一些感悟，我認(rèn)為巧設(shè)教學(xué)情境，就是激活課堂的關(guān)鍵。教師引導(dǎo)同學(xué)用課文中的詞語、內(nèi)容來評價(jià)同學(xué)的表演。學(xué)生的朗讀一下子有了著力點(diǎn)，林老師說的話這段的朗讀得到了提高。內(nèi)容比較簡單，優(yōu)美詞句也不多。課文理解反思：１、二年級孩子的理解力其實(shí)是已經(jīng)挺強(qiáng)了，關(guān)鍵在于找準(zhǔn)切入點(diǎn)。”這句話為起點(diǎn)，讓小朋友們說說大家在這個時(shí)候都會想些什么呢/本來以為小朋友們未必會說出來，沒想到他們都想到，累呀，臟呀，沒有玩的時(shí)間了，真是不能小看二年級的孩子呀。一、生字教學(xué)在理解課文之前，先采用自主學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)了本篇課文的生字，有的小朋友用了編兒歌的方法，如：愣字，有小朋友說是一心想著四面八方；委字，有小朋友說有個女孩，頭上頂著禾苗，我給他稍作改動，說一個女孩子手里舉著禾苗，大家覺得言之有理，因?yàn)榈谝粋€里學(xué)了舉字，這里正好用上，孩子們覺得特別興奮；寧字，小朋友們說是有個小孩叫丁丁，頭上戴著一頂帽子；掌字，說是有個和尚，把手放在屁股底下，等。提高孩子的自信心。但是自己選自己的事情卻并不多見。程度差的孩子只要讀通課文，劃出生字并且拼讀就行了。識字教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子喜歡變魔術(shù)、神奇眼等集中注意力的游戲，這樣既能高效鞏固生字，又能培養(yǎng)孩子良好的傾聽、注意力集中習(xí)慣。不足之處：個別孩子觀察漢字不認(rèn)真，不能準(zhǔn)確規(guī)范地書寫生字，聽課和實(shí)踐能力有待提高。寫字教學(xué)時(shí)，我在面向全體的同時(shí)，還注意關(guān)注個體，特別是對平時(shí)寫字較差的，和插班的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。成功之處：寫字教學(xué)時(shí)，我嘗試了寫字教學(xué)分散在識字環(huán)節(jié)中，比如，在認(rèn)識“寧、室、切”時(shí)，就讓學(xué)生書空，熟悉它們的筆畫筆順，但是感覺不如整個寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學(xué)來得深刻。但是，說出這句話，是需要勇氣的?？淇湮易约?，讓同學(xué)正視自己的優(yōu)點(diǎn)。班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來，會使學(xué)生對課文的理解更容易。”說到這里，教室里真的響起了雷鳴般的掌聲。這時(shí)，扮演王寧的幾個同學(xué)站起來說：“我選我。當(dāng)讀到“教室里靜悄悄的就是非常安靜，一點(diǎn)聲音也沒有。教學(xué)本課時(shí)，我讓同學(xué)們認(rèn)真讀書了解了課文大意后，便開始了表演。但是,說出這句話,是需要勇氣的。在教學(xué)中，我聯(lián)系孩子的生活實(shí)際，共同揣摩文中人物的內(nèi)心體驗(yàn)，身臨其境、設(shè)身處地的角色轉(zhuǎn)換，為學(xué)生與文本架起了理解的橋梁，鋪設(shè)了心靈對話的平臺。但是，說出這句話，是需要勇氣的。身為班干部，或者是承包了某項(xiàng)任務(wù)的同學(xué)，你準(zhǔn)備怎樣為班級、為同學(xué)服務(wù)？這個問題具有全面性，因?yàn)槊總€同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù)，有的擦黑板，有的擦窗臺，有的負(fù)責(zé)關(guān)燈等，讓孩子樹立服務(wù)觀念，學(xué)會為他人服務(wù)。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。特別關(guān)注學(xué)生寫字姿勢。下面我就這篇課文的幾個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思：一、識字教學(xué)識字過程在于調(diào)動學(xué)生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識字能力的提高。掌握學(xué)情，了解孩子，提高自身教師修養(yǎng)，我將為之努力！篇八：6《我選我》教學(xué)反思1 《我選我》教學(xué)反思《我選我》這一課中，“我選我”，是三個多么簡單的三個字。學(xué)生可塑性不可限量。在講到課文的最后一段中，“班里響起了熱烈的掌聲”。我找來幾個層次不同的同學(xué)，請他們到黑板上板書王寧說的話，有同學(xué)提出文中不會的字怎么辦？我鼓勵他們大膽寫，不會的的字用拼音代替。在板書課題時(shí)，讓學(xué)生邊寫邊想，你對課文的題目有什么疑問？皇甫林冉同學(xué)馬上提出“為什么自己選自己？”我接著問道，同學(xué)們敢選自己嗎？這時(shí)班里出現(xiàn)了一陣寂靜，幾秒后大家紛紛舉手說道，“我敢......”?！耙宰x為本”是閱讀教學(xué)的基本特征，低年級也不例外。然后，我用三個大問題引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解課文，體會文章表達(dá)的情感: 第一個問題：“我們班為什么要‘補(bǔ)選’，原來的勞動委員呢？”引出第1自然段的朗讀。但是，說出這句話，是需要勇氣的！特別是對于小學(xué)二年級的學(xué)生來說，自然大方、勇敢自信地表達(dá)自己，不是一件容易的事情。提高孩子的自信心。但是自己選自己的事情卻并不多見。所以，我覺得還是把寫字指導(dǎo)相對獨(dú)立出來?！拔疫x我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了選勞動委員這件事本身。整節(jié)課，學(xué)生學(xué)得輕松快樂，并且很容易地理解了課文，我想偶爾這樣來上一次課，比常規(guī)的，按部就班的上效果要好多了。有的說：“我要學(xué)習(xí)李小青熱愛勞動關(guān)系集體的優(yōu)點(diǎn)?！蹦墙酉聛碜x：“選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。”我的話剛說完，教室里頓時(shí)鴉雀無聲，有不少同學(xué)托著腮若有所思，也有人在掃視班里所有的同學(xué)，看來多數(shù)同學(xué)理解了課文內(nèi)容。開始，我問學(xué)生：你們想當(dāng)小演員嗎？今天王老師就給你們一次機(jī)會，讓你們實(shí)現(xiàn)愿望。身為班干部，或者是承包了某項(xiàng)任務(wù)的同學(xué)，你準(zhǔn)備怎樣為班級、為同學(xué)服務(wù)？這個問題具有全面性，因?yàn)槊總€同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù)，有的擦黑板，有的擦窗臺，有的負(fù)責(zé)關(guān)燈等，讓孩子樹立服務(wù)觀念，學(xué)會為他人服務(wù)。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。寫字教學(xué)時(shí)，我在面向全體的同時(shí)，還注意關(guān)注個體，特別是對平時(shí)寫字較差的，和插班的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。一、識字教學(xué)識字過程在于調(diào)動學(xué)生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識字能力的提高。二、解讀文本：班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事,學(xué)生易于將課文與生活干部,你準(zhǔn)備怎樣為班級,為同學(xué)服務(wù)這個問題具有全面性,因?yàn)槊總€不足之處：篇三：《我選我》教學(xué)反思《我選我》教學(xué)反思《我選我》這一課中，“我選我”，是三個多么簡單的三個字。在反復(fù)朗讀的過程中巧妙地訓(xùn)練學(xué)生的語言，如?誰是什么?句式的變換，添加人物對話中的提示語等，都是對學(xué)生進(jìn)行讀、說的訓(xùn)練。但是自己選自己的事情卻并不多見。然后，我用三個大問題引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解課文，體會文章表達(dá)的情感: 第一個問題：?我們班為什么要‘補(bǔ)選’，原來的勞動委員呢？?引出第1自然段的朗讀。選編這個故事，就是要告訴學(xué)生要勇于挑戰(zhàn)自我，積極地為班集體服務(wù)；同時(shí)，有愛心、勇于擔(dān)當(dāng)也是一種美德?？淇湮易约海屚瑢W(xué)正視自己的優(yōu)點(diǎn)。[]三、理解課文班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來，會使學(xué)生對課文的理解更容易。所以，我覺得還是把寫字指導(dǎo)相對獨(dú)立出來。識字教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子的積極性很高，總能想出很多方法來記字形，比如：加偏旁、還偏旁、換部件、猜謎語等等（盡管部分學(xué)生想出的方法不太合理）。特別是小學(xué)生。二年級的小孩子們最喜歡編寫小故事了，因此在作文打?qū)懼校疫€設(shè)計(jì)了一個鞏固識字與故事創(chuàng)作相結(jié)合的打?qū)戭}目：你能用“寧靜、集合、辦公室、愣住了、掌聲、補(bǔ)衣服、一切”其中的詞語（至少三個）編一個小故事嗎？孩子們一看到是編寫故事，興奮的不得了，但是很多同學(xué)的口語表達(dá)非常差勁。教學(xué)中在孩子們朗讀感悟的同 時(shí)，要培養(yǎng)孩子們做事有自信，學(xué)會正確的自我表現(xiàn)。既讓孩子們學(xué)到了知識，又活躍了課堂。我先讓孩子們自由讀文，圈出文中的生字，借助拼音多讀幾遍。（一）、投一石，激起千層浪。不管干什么都要有實(shí)力，競選班干部靠的是什么實(shí)力，是愿意為班級服務(wù)，愛學(xué)習(xí)，愛勞動，守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，自己要考慮自己是不是有這個實(shí)力然后再去參加競選，不能盲目的靠熱情去做事。學(xué)了這一課，學(xué)生要懂得對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。才能切實(shí)提高學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)！篇四：我選我教學(xué)反思我選我教學(xué)反思篇一：我選我教學(xué)反思《我選我》這一課中，“我選我”，是三個多么簡單的三個字。?以讀為本?是閱讀教學(xué)的基本特征，低年級也不例外。所以，在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，通過師生的交流談話，教育他們向王寧學(xué)習(xí)做事有自信，學(xué)會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要擁有一顆樂于為別人服務(wù)的心。通過講解和訓(xùn)練，學(xué)生掌握了這種?誰是什么??什么是誰?的句式互換，從而實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練學(xué)生語言、積累句子的目的。由于課前已布置預(yù)習(xí)，學(xué)生再讀課文后都能輕松準(zhǔn)確地回答出：?我?叫王寧，?我?選自己做班級的勞動委員。選編這個故事，就是要告訴學(xué)生要勇于挑戰(zhàn)自我，積極地為班集體服務(wù)；同時(shí)，有愛心、勇于擔(dān)當(dāng)也是一種美德。掌握學(xué)情，了解孩子，提高自身教師修養(yǎng)，我將為之努力！篇三：我選我教學(xué)反思精講多讀，訓(xùn)練語言《我選我》教學(xué)反思《我選我》是一個非常有意義的故事。在教授本課時(shí)也有遺憾之處：朗讀的時(shí)間和朗讀的方式不夠充分，在分讀老師的話和同學(xué)們的話時(shí)，只采用了教師示范讀，學(xué)生跟讀的方法。學(xué)生可塑性不可限量?！边@一番回答把我和大伙兒都逗笑了，肖一帆也不好意思地笑了。我又告訴他們了上引號像兩個實(shí)心的6，下引號像兩個實(shí)心的9。學(xué)生果然受到鼓舞，大膽嘗試。這個環(huán)節(jié)是二年級學(xué)生需要了解的一部分。在第一課時(shí)，我依據(jù)單元主題進(jìn)行了單刀直入的課文內(nèi)容的切入。提高孩子的自信心。但是自己選自己的事情卻并不多見。同時(shí)，由于有很多孩子寫字不注意姿勢，我特別關(guān)注學(xué)生寫字姿勢。因?yàn)樵趯懽种笇?dǎo)時(shí)，我們可以更專業(yè)地出示田字格，讓孩子觀察，然后，在田字格中書寫。學(xué)了這一課，學(xué)生要懂得對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。第二篇：我選我教學(xué)反思我選我教學(xué)反思篇一：我選我教學(xué)反思篇一：《我選我》教學(xué)反思《我選我》教學(xué)反思第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)2006年8月陳卓《我選我》這一課中，“我選我”，是三個多么簡單的三個字。不足之處：注重閱讀能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)朗讀教學(xué)，是學(xué)習(xí)閱讀的前提和基礎(chǔ)。但是自己選自己的事情卻并不多見。所以，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在課堂中充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識字能力的提高。故事的情節(jié)很簡單，而且非常貼近學(xué)生生活實(shí)際。課文中的主人公王寧，在勞動委員的選舉中充滿自信地“毛遂自薦”，他的信心和愛心得到了同學(xué)和老師的肯定。下面我就這篇課文的幾個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思：一、識字教學(xué)：識字教學(xué)在前一階段比較注重方法的指導(dǎo)，過程在于調(diào)動學(xué)生的積極性，創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，作為低年級的孩子，特點(diǎn)是：注意力不能長時(shí)間集中在某一事物上，對新鮮事物充滿了好奇心。二、解讀文本：班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事,學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來,會使學(xué)生對課文的理解更容易。提高孩子的自信心，身為班干部,你準(zhǔn)備怎樣為班級,為同學(xué)服務(wù)這個問題具有全面性,因?yàn)槊總€同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù),讓孩子樹立服務(wù)觀念,學(xué)會為他人服務(wù)。在以后的教學(xué)過程中，我應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生語感的訓(xùn)練，注重朗讀的語氣，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中享受讀書的樂趣?！拔疫x我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了選勞動委員這件事本身。二、寫字教學(xué)寫字教學(xué)時(shí)，我嘗試了以前沒使用過的教學(xué)方法，就是寫字教學(xué)分散在識字環(huán)節(jié)中，比如，在認(rèn)識“寧、室、切”時(shí)，就讓學(xué)生書空，熟悉它們的筆畫筆順，但是感覺不如整個寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學(xué)來得深刻。寫字教學(xué)時(shí)，我在面向全體的同時(shí)，還注意關(guān)注個體，特別是對平時(shí)寫字較差的，和插班的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。三、理解課文班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來，會使學(xué)生對課文的理解更容易?？淇湮易约海屚瑢W(xué)正視自己的優(yōu)點(diǎn)。篇二：我選我教學(xué)反思《我選我》教學(xué)反思92中學(xué)小學(xué)部王華《我選我》是人教版小學(xué)語文第三冊第二單元的第六課，本單元教材是以“豐富多彩的學(xué)校生活”為主題進(jìn)行編排的，教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，學(xué)生學(xué)起來興趣盎然。我讓學(xué)生用橫線把王寧說的話劃出來，在檢查了一部分學(xué)生課文中所做的標(biāo)記后，我進(jìn)行了第二個教學(xué)環(huán)節(jié)——關(guān)于人物對話的句子。我找來幾個層次不同的同學(xué)，請他們到黑板上板書王寧說的話，有同學(xué)提出文中不會的字怎么辦？我鼓勵他們大膽寫，不會的的字用拼音代替。提示語后面加冒號，人物所說的話用上引號“引”，下引號“結(jié) ”，學(xué)生恍然大悟了。我設(shè)置了問題“這個掌聲是什么意思呢？”趙子羿同學(xué)站起來說：“我舉個例子，假如我們班肖一帆同學(xué)一直表現(xiàn)不好，可是有一天他的好朋友轉(zhuǎn)走了，肖一帆表現(xiàn)好了，大家就會給他掌聲。放學(xué)后，張博超和蔡小龍主動要求留下來做值日，這是我沒有想到的，一篇課文竟可以起到如此大的推動力?？磥斫虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)是要在實(shí)踐中得出的，這更是教師寫教學(xué)反思的必要性所在了。在生字教學(xué)中，欠缺生動性，生字的擴(kuò)詞不夠。但是，說出這句話，是需要勇氣的！特別是對于小學(xué)二年級的學(xué)生來說，自然大方、勇敢自信地表達(dá)自己，不是一件容易的事情。接著揭示課題，質(zhì)疑課題：? 我?是誰？?我?要選自己做什么呢？讓學(xué)生帶著問題讀課文，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生邊讀文邊思考。抓住?李小青是我們班的勞動委員?這句話，進(jìn)行一般陳述句的句式變換，把它轉(zhuǎn)變一種說法改寫為?我們班的勞動委員是李小青?（當(dāng)然這些專業(yè)術(shù)語不能告訴學(xué)生）。但是自己選自己的事情卻并不多見。?學(xué)生有的說