青島版科學(xué)四上《杯子變熱了》-全文預(yù)覽
【正文】 力是不相同的。 師： 我們的猜測(cè)是否合理呢？請(qǐng)你們根據(jù)老師為你們準(zhǔn)備的材料，在小組內(nèi)設(shè)計(jì)出自己驗(yàn)證猜測(cè)的實(shí)驗(yàn)方案，好嗎？（教師巡視指導(dǎo)） 實(shí)施探究。（板書：傳導(dǎo)） （二）探究物體的傳熱能力。 （ 1） 師： 在剛才的實(shí)驗(yàn)中同學(xué)們都做得很認(rèn)真，小組配合的也很好，那哪個(gè)組愿意把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果匯報(bào)給大家。②實(shí)驗(yàn)前，同學(xué)們要先閱讀課本上的實(shí)驗(yàn)提示，掌握酒精燈的使用方法。 教學(xué)問題 最佳解決方案 提出問題： 我們都知道杯子變熱了，其實(shí)是杯中熱水的熱傳遞到杯子外面，那 熱在固體中到底是如何傳遞的呢？接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽來(lái)猜一猜理由吧！ 學(xué)生猜測(cè) 制定方案 。 課時(shí)安排： 1 課時(shí) 教學(xué)過程 ： 一、創(chuàng)設(shè)情境，感知問題。 2．技能目標(biāo)：能針對(duì)熱現(xiàn)象提出問題，能提出探究熱傳遞的途徑的大致思路并實(shí)施探究實(shí)驗(yàn)，并能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)研究結(jié)果。 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)目標(biāo)： 知道熱能從一個(gè)物體傳到另一個(gè)物體，了解熱總是從高溫物體傳向低溫物體。 資料引用： 精品教案及教參 教具學(xué)具的準(zhǔn)備： 不銹鋼杯 1 個(gè)、塑料杯 1 個(gè)、兩只裝滿開水的暖壺；銅棒24 根、鋁
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