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簡易方程說課稿-全文預覽

2024-10-29 06:01 上一頁面

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【正文】 回歸到生活中才能培養(yǎng)學生學以致用的能力,養(yǎng)成學以致用的思維模式。并講授使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值,叫做方程的解。并引導學生進行加砝碼的自主嘗試,鍛煉學生的獨立思考與動手操作能力。設(shè)計意圖:激發(fā)學生的學習興趣,吸引學生的注意力,并能夠引出本節(jié)課的課題——簡易方程的解法。三、說教學目標根據(jù)以上對教材的分析和學情的把握,我確定了如下三維教學目標:(一)知識與技能掌握簡易方程解法,能夠準確解出簡易方程(二)過程與方法通過合作探究與天平常識的運用,自主得到求解簡易方程的解法(三)情感態(tài)度與價值觀在合作探究中,體會到數(shù)學學習的樂趣,加強交流合作能力四、說教學重難點(一)教學重點:簡易方程的解法。二、說學情學生在學習本節(jié)課之前,已經(jīng)學習過用字母簡易的表示數(shù),并能夠根據(jù)已知條件快速列出簡易方程,體會到字母表示數(shù)的簡便性,能判斷出等式的變量,為這節(jié)課的學習奠定了基礎(chǔ)。簡易方程說課稿9一、說教材本節(jié)課是青島版四年級下冊第一章,簡易方程的解法是數(shù)學中比較重要的一種數(shù)與代數(shù)的解法。這樣處理,我覺得學生對這個概念理解的比較清楚,印象也比較深刻。通過上同一節(jié)課,通過老師評課和課后反思,對這節(jié)課的教學思路清晰了。對比提升:x+8=10 x8=10,你有什么發(fā)現(xiàn)?(x加幾,我們就減幾。教師巡視,指名板演。(板書課題:解方程)三 解方程1 利用這道題講解解方程的格式解方程有固定的格式,教師邊講格式邊完成100+X=100的解方程的完整步驟。師生合作體現(xiàn)在“師導”,尤其在學生思維受阻,關(guān)鍵知識點的領(lǐng)會上,在本課中,有多處讓同桌互說互評互查的過程,合作的力量必將促使學生認知水平的提高,自評與互評相結(jié)合的評價方式也將更好的有利于學生端正學習態(tài)度,掌握科學的學習方法,促進良好的學習習慣的形成。正是基于以上考慮,在教學解方程的一般步驟和檢驗方法時,也采用了讓學生通過自學來掌握檢驗的方法及規(guī)范書寫格式。同時層層深入的設(shè)疑和引導也滲透了教師對學生科學思維的鼓勵和培養(yǎng),使學生在探索與實踐中不斷親歷求知的過程,如剝繭抽絲般汲取知識的養(yǎng)分。讓學生在操作、觀察、交流等活動中感知平衡,自主體驗,積累數(shù)學材料,為更好地引入新課,理解概念作鋪墊。教學目標:(1)、結(jié)合具體的題目,讓學生初步理解方程的解與解方程的含義。布置這題作業(yè),目的是讓學生自主設(shè)計練習,進行再創(chuàng)造,發(fā)展學生思維、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。 (4)驗算。通過這道例題,學生對解簡易方程就有一個比較全面的認識。這樣的設(shè)計目的在于通過自主學習、組內(nèi)交流、合作,達到培養(yǎng)學生自主、互助的精神。出示天平,杯子,水,然后提問學生:利用這些工具,你能稱出一杯水的重量嗎?分組討論后,點名讓學生說說他的想法并展示操作的過程,我再借助課件出示學生說的方法,緊接著讓學生利用上節(jié)課學習的“天平保持平衡的規(guī)律”列方程,從復習天平保持平衡的道理入手,引出課題,引導學生質(zhì)疑,有利于激發(fā)學生主動探究、深入學習的積極性。三 、說學法為了使學生獲取 “解方程” 這部分的知識,在課堂教學中,我注重學生學習知識的過程,給學生充分的時間和空間,在特定的數(shù)學活動中自主探究、合作交流,激發(fā)學生的學習積極性,增強學生學習知識的自信心。二 、說教法這節(jié)課,我主要采用 “ 直觀教學法 ” 、“ 演示操作法 ” 、“ 觀察法 ” 等教學方法,為學生創(chuàng)設(shè)一個寬松的數(shù)學學習環(huán)境,使得他們能夠積極自主地,充滿自信地學習數(shù)學,平等交流各自對數(shù)學的理解,并通過相互合作共同解決所面臨的問題。⑶情感、態(tài)度與價值觀:關(guān)注由具體到一般的抽象概括過程,培養(yǎng)學生初步的代數(shù)思想。從知識結(jié)構(gòu)上看,本節(jié)課是在學生學習了一定的算術(shù)知識和已具有初步的代數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行教學,教學這一部分內(nèi)容有助于培養(yǎng)學生抽象思維能力,也是培養(yǎng)學生抽象概括能力的過程,為以后學習解稍復雜的方程和列方程解答應(yīng)用題打下良好的基礎(chǔ)。簡易方程說課稿7一 、說教材1。鞏固練習本節(jié)課我準備安排兩次鞏固練習。讓學生在感性認識的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學生的概括能力。四、過程分析本節(jié)課我準備按以下幾個環(huán)節(jié)進行教學:加強直觀操作,使學生理解方程的含義。教學重點、難點、關(guān)鍵點根據(jù)教材內(nèi)容和教學目標,我認為本節(jié)課的重難點是方程的意義及方程解等概念,解決重難點的關(guān)鍵是幫助學生從形象的平衡中認識抽象的等量,結(jié)合具體例子加深學生對概念的理解。所以本節(jié)課起著一個承上啟下的作用,是教材中必不可少的組成部分,是一個非常重要的基礎(chǔ)知識,所以它又是本章的重點內(nèi)容之一。(四)回顧總結(jié)梳理知識形成完整知識體系(五)課堂檢測對所學知識進行檢測,查缺補漏。3 3y3=53 3y247。嘗試練習:寫出求解的過程和驗算的過程,不會的可以問問同學和老師。2?解決問題,形成方法(例1教學)先通過學生仔細觀察,回答下面的問題,把學生推向主體位置:①你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?②能根據(jù)數(shù)學信息說出等量關(guān)系嗎?③請大家根據(jù)等量關(guān)系列出方程。自主學習法以學生自主學習為主,注重探索過程的教學,充分發(fā)揮學生的主觀能動性,變被動聽為自主學,學生積極動腦去思考、動口去表達。(5)?能夠驗算方程的解的正確性。教學目標的確定根據(jù)學生已有的認知基礎(chǔ)和教材的地位與作用,參照課標確定本節(jié)課的目標:(1)?知道解方程的意義和基本思路。一、教材分析教材的地位與作用本節(jié)課是解簡易方程的第一課時,是在學生學習的四則運算及四則運算各部分間的關(guān)系和等式的性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行教學。通過評價,有利于學生學會學習,學會反思,提高學習能力,養(yǎng)成良好的學習習慣。我本著“重基礎(chǔ)、驗?zāi)芰?、拓思維”的原則,設(shè)計了三個層次的練習題。(三)、操作感悟,體會原理課件出示例1圖。利用等式的性質(zhì)從兩邊減去100。得出方程式100+X=此環(huán)節(jié)結(jié)合學生平時的生活創(chuàng)設(shè)情境。有目的地運用知識遷移的規(guī)律,引導學生進行觀察、比較、分析、概括,培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。能應(yīng)用所學知識解決生活中的簡單問題,從中獲得價值體驗。a=b的方程的解法。bⅹ=c的方程的算理,又可培養(yǎng)學生學習中團結(jié)互助的精神。 “授之以魚,不如授之以漁。只有當自己的觀點與集體不一致時,才會產(chǎn)生要證實自己思想的欲望,從而激活學生思維的火花。”通過不同形式的習題幫助學生掌握新知。當然只要求少數(shù)同學能歸納算理就行,學生之間存在著不可避免的差異,對此不作全面要求。我們不僅要讓學生會算,還要讓學生會說。6b ⅹ—0。在此,強調(diào)隨機教學,學生答案出現(xiàn)偏差,有不適當之處,教師要適時點拔,及時糾正。為照顧全體學生,因材施教。怎么樣才能使學生熟悉而喜歡呢?我不由想起了學生去中村桔園參觀一事,我靈機一動,對呀!多好的題材,這樣由原來的“工地運土”變?yōu)閷W生熟知的“中村運桔子”。如何圍繞重點展開教學,如何突破難點呢?因此教學流程設(shè)計的第二步創(chuàng)設(shè)情景 激活課堂“喜歡和好奇比什么都重要。先說第一步精心設(shè)計 運用遷移教學伊始,為學生營造一個故事情景:班上準備開一次文藝晚會,派你去買些水果,你會怎樣給營業(yè)員付錢?片刻沉默后,有的說:我會認認刻度,確定有幾斤再付錢。bⅹ=c的解法其次,來說說我設(shè)計這課時的二、教學理念學生的數(shù)學學習過程是他們帶著原有的知識背景、活動經(jīng)驗和理解走進學習活動,并通過自己的主體活動,包括獨立思考、與他人交流和反思等,本課是在學生已有的觀察法、比較法的基礎(chǔ)上進一步運用嘗試教學法、遷移法,去建構(gòu)對數(shù)學的理解。為列方程解應(yīng)用題作準備。bⅹ=c的方程的算理。為今后學習分數(shù)應(yīng)用題及代數(shù)方程解應(yīng)用題打下了牢固的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上,教學例6 、7X+9X=80的解法。教材先出示例5:一個工地用汽車運土,每輛車運X噸。當學生了解了方程的意義和方程與等式的關(guān)系后,我讓學生完成第“做一做”,目的是通過判斷進一步加深學生對方程意義的理解。在講解方程的解和解方程的意義時,我結(jié)合具體的實例,讓學生在感性認識的基礎(chǔ)上引導學生概括它們的含義,有效地促進學生抽象概念能力的培養(yǎng)。一開始上課,我就直接通過天平演示,使學生利用平衡這一認知基礎(chǔ)去認識等式,理解等式的實質(zhì)意義,并在此基礎(chǔ)上通過操作、演示,讓學生用含有未知數(shù)的式子表示天平平衡關(guān)系,從而認識了含有未知數(shù)的等式。二、教學方法本節(jié)課的教學對象是五年級學生,他們形象思維較好,但抽象思維還需要一個慢慢的訓練過程,所以本節(jié)課我使用直觀演示、觀察、比較、啟發(fā)引導,講解與學生練習相結(jié)合的教學方法,在一連串的環(huán)節(jié)中充分地調(diào)動學生學習的主動性,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學目標的確定根據(jù)學生已有的認知基礎(chǔ)和教材的地位與作用,參照課標確定本節(jié)課的目標:⑴知識與技能:使學生初步理解方程、方程解和解方程的意義,了解方程解和解方程的區(qū)別。簡易方程說課稿2今天我說課的內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育小學數(shù)學五年級上冊的內(nèi)容。)為了體現(xiàn)學生的主體性,培養(yǎng)學生的合作意識,同時讓學生在解決問題的過程中得到創(chuàng)造的樂趣。為了加深學生的感性認識。在學生建立等式概念后,我把天平的左邊換掉一個重x克的物體,天平發(fā)生了傾斜,說明天平兩邊所放的物體的重量不相等,引導學生用算式50+x>100來表示,及時說明這是一個不等式,表示左邊的重量大于右邊。出示天平,天平是平衡的,再引導學生看屏幕進行演示:在天平的左邊放上兩個50克的物體,天平不平衡了。 【教學重點、難點:】基于以上教學目標我認為本課的教學重點:建立方程的概念?!窘虒W目標】根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容,我擬定了一下教學目標:理解并掌握方程的意義,弄清方程與等式之間的關(guān)系。最后,我安排學生對本節(jié)課的學習做一個小結(jié),請同學們說一說感受,談一談收獲等,這樣不但把知識進行了鞏固,也很好的對整節(jié)課進行了評價。像這樣含有未知數(shù)的等式,人們給它起了個名字,你們知道是什么嗎?引出方程的概念(像 50+X=150、2X=100 等這樣的含有未知數(shù)的等式,叫做方程。同學們在思考交流中明白:這也是一個等式,但它是含有未知數(shù)的的等式。這樣,學生的印象也非常深刻。上課開始,我借助媒體,激發(fā)學生的學習興趣。、加強師生的情感交流,使學生在民主和諧的氣氛中獲取新知。教學這一部分內(nèi)容有助于培養(yǎng)學生抽象思維能力,也是培養(yǎng)學生抽象概括能力的過程,為以后學習解方程和列方程解答應(yīng)用題打下良好的基礎(chǔ)。在小學階段,一般只要求學生初步理解方程的意義,所以只要學生知道什么是方程,能判別一個式子是不是方程就可以了。培養(yǎng)學生認真觀察、思考的學習品質(zhì)及抽象概括能力。【教學方法:】為了突出重點,突破難點這節(jié)課,我主要采用了直觀教學法、演示操作法、觀察法等教學方法,為學生創(chuàng)設(shè)一個寬松的數(shù)學學習環(huán)境,使得他們能夠積極自主地,充滿自信地學習數(shù)學,【教學過程:】 針對 “ 方程的意義 ” 這節(jié)課的特點以及結(jié)合小學生的年齡特征,本課我設(shè)計了板書課題、揭示目標、自學指導、先學、后教、當堂訓練六個環(huán)節(jié)進行教學。表示等號兩邊的數(shù)量相等。根據(jù)兩個不等式的關(guān)系把一個100克砝碼換成50克,天平又出現(xiàn)平衡了,學生觀察后得出:50+x=150。通過天平稱重的演示,讓學生觀察平衡與不平衡的各種生活現(xiàn)象,用生活原型幫助學生理解方程的意義,這樣的設(shè)計激發(fā)了學生的學習興趣、培養(yǎng)了學生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力。接下來是對我們所探究結(jié)果的運用,我先設(shè)計了對方程概念理解的習題,幫助學生鞏固所學的基礎(chǔ)知識,強化重點;再通過判斷,幫助學生鞏固新概念,加深等式與方程關(guān)系的理解,強化難點。教學這一部分內(nèi)容有助于培養(yǎng)學生抽象思維能力,也是培養(yǎng)學生抽象概括能力的過程,為以后學習解方程和列方程解答應(yīng)用題打下良好的基礎(chǔ)。3 、加強師生的情感交流,使學生在民主和諧的氣氛中獲取新知。上課開始,我借助媒體,激發(fā)學生的學習興趣。這樣,學生的印象也非常深刻。同學們在思考交流中明白:這也是一個等式,但它是含有未知數(shù)的的等式。像這樣含有未知數(shù)的等式,人們給它起了個名字,你們知道是什么嗎?引出方程的概念(像50+X=150 、2X=100等這樣的含有未知數(shù)的等式,叫做方程。最后,我安排學生對本節(jié)課的學習做一個小結(jié),請同學們說一說感受,談一談收獲等,這樣不但把知識進行了鞏固,也很好的對整節(jié)課進行了評價。而今天學習的內(nèi)容又為后面學習解方程和列方程解應(yīng)用題做準備。教學重點、難點:幫助學生從形象的平衡中認識抽象的等量,結(jié)合具體例子加深學生對概念的理解。四、過程分析本節(jié)課我準備按以下幾個環(huán)節(jié)進行教學:加強直觀操作,使學生理解方程的含義。讓學生在感性認識的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學生的概括能力。鞏固練習本節(jié)課我準備安排兩次鞏固練習。簡易方程說課稿3一、教材分析解簡易方程這部分教材有兩種類型方程的解法。而是通過實例并借助插圖,幫助學生根據(jù)運算意義,從直觀上理解計算方法。而且這種題型思路統(tǒng)一,解法一致,既可減輕學生的負擔,又可提高學生解答應(yīng)用題的能力。理解掌握形如aⅹ177。bⅹ=c的方程。重、難點 形如aⅹ177。結(jié)合教學目標和學生實際,然后說說我的三、教學流程我將教學流程設(shè)依次設(shè)計為:精心設(shè)計 運用遷移、創(chuàng)設(shè)情景 激活課堂、重視指導 拓展延伸三步曲。因為數(shù)學本身也是充滿觀察與猜想的活動。本課教學設(shè)計時,我對教材的例題加以調(diào)整。 但仍有少數(shù)基礎(chǔ)差、能力弱的孩子難以明白。我又將例5的問題變成:上午比下午多運多少噸?有幾個學生的答案是:4ⅹ—3ⅹ=1ⅹ。尤其注意b—0。解答含有兩個未知數(shù)的方程,是本節(jié)課的重點,也是難點。也培養(yǎng)了孩子們的綜合能力和語言表達能力。只是在學生需要時給予恰當?shù)膸椭?。具有一定的挑?zhàn)性。 在教與學的活動中,有老師的組織、參與和指導,有同伴的合作、交流與探索。這樣既培養(yǎng)了孩子們分析、推理能力和思維的靈活性,又為學生的新知建構(gòu)拓展出更大的空間!最后,說說本節(jié)課的四、教學反思本課從復習題導入例5,由例5過渡到例6,一環(huán)一環(huán),環(huán)環(huán)相扣,由表及里,由淺入深,逐步深入,借助多媒體教學手段,找學生熟悉的教學題材,使枯燥的數(shù)學課堂變得妙趣橫生,充滿活力;運用遷移法、嘗試法、小組合作等不同形式的學習,既可幫助學生突出重點,分散難點,使學生很快掌握了形如aⅹ177。例1以X+3=9為
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