【正文】 雕琢。根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的閱讀、理解能力，結(jié)合教材的具體內(nèi)容，充分相信學(xué)生，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行研究、探索、討論、總結(jié)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，有利于學(xué)生思維發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生間的合作精神。本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解和運(yùn)用比的意義及比與除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系；教學(xué)難點(diǎn)是理解比的意義。第三篇：認(rèn)識(shí)比教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)比》教學(xué)反思比的意義是在學(xué)生學(xué)過(guò)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，分?jǐn)?shù)乘除法的意義和計(jì)算方法，以及分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?；顒?dòng)結(jié)束了，留下了很多思考。（彭老師在報(bào)告中說(shuō)到幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)源于操作，尤其是小班的孩子需要很多的操作，才能夠真正的理解和感知。（但聽了彭老師的報(bào)告后，我又有了新的反思，正如彭老師所說(shuō)“不要被孩子的表象所迷惑，會(huì)說(shuō)了會(huì)記了不一定理解了。接著讓幼兒數(shù)數(shù)，并學(xué)學(xué)小動(dòng)物的叫聲或走路的樣子，他們個(gè)個(gè)學(xué)得有模有樣。在本次教學(xué)活動(dòng)中我采用了讓幼兒直接參與的情景教學(xué)方法。認(rèn)識(shí)比教學(xué)反思15在這次嘉興市骨干教師培訓(xùn)中對(duì)幼兒園“數(shù)學(xué)教學(xué)”進(jìn)行重點(diǎn)研究。這個(gè)過(guò)程既幫助學(xué)生加深了對(duì)比的意義的理解，又積累了豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，大大拓展了學(xué)生的知識(shí)面，提高了數(shù)學(xué)思考能力。汪老師的課堂教學(xué)允許學(xué)生在交流時(shí)的隨意和無(wú)序，但其中卻能更好地看到學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題。既利于后面教學(xué)比、分?jǐn)?shù)、除法三者之間的關(guān)系，也有利于加深學(xué)生對(duì)比的意義的認(rèn)識(shí)。在介紹比的各部分名稱后，結(jié)合兩個(gè)比的前后項(xiàng)的“不同”巧妙幫助學(xué)生明確比是一個(gè)有序的概念，這樣的教學(xué)安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也顯得層次清晰，條理有序。課堂教學(xué)評(píng)析：本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，不僅要讓學(xué)生理解比的意義，還要學(xué)會(huì)比的讀寫、比各部分的名稱、求比值的方法以及比、除法和分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系等，這么多的內(nèi)容，如果全部由老師教給學(xué)生，就會(huì)顯得多、雜，并且枯燥?？傊€有很多地方需要學(xué)習(xí)改進(jìn)。如在鞏固階段，我出示這么一道題：“在我校乒乓球比賽中，王勇同學(xué)以3∶0戰(zhàn)勝李明獲得冠軍。學(xué)生心有靈犀的答道：牛奶的杯數(shù)相當(dāng)于果汁的3/2，也可以說(shuō)成牛奶與果汁杯數(shù)的比是3比2。他們很快就得出“牛奶比果汁多1杯，果汁比牛奶少1杯。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我覺得應(yīng)該改進(jìn)的地方有以下幾點(diǎn)。備課時(shí)我反復(fù)斟酌：學(xué)生初次接觸比，難免會(huì)有這樣的想法：為什么要學(xué)習(xí)比，比在生活中有什么應(yīng)用。并對(duì)于課本上的比的認(rèn)識(shí)的教材按牌又有了新的認(rèn)識(shí)?？梢园l(fā)現(xiàn)幾個(gè)比的后項(xiàng)不變，前項(xiàng)變大，比值變大；前項(xiàng)變小，比值變小。斜坡A最高點(diǎn)的高度與木板的長(zhǎng)度比是：1：3，比值是1/3。我們可以這樣理解：鉛筆有2份，鋼筆有這樣的3份。接著我又問(wèn)：還有嗎？有人說(shuō)：鋼筆比鉛筆少1支，鉛筆比鋼筆多1支。歸納學(xué)生的錯(cuò)誤，書中先為我們呈現(xiàn)的是2杯果汁和3杯牛奶，告訴學(xué)生可以用比表示兩個(gè)數(shù)量的關(guān)系：果汁與牛奶杯數(shù)的比是2：3，牛奶與果汁杯數(shù)的比是3：2，例2以及課后的練習(xí)在表示兩個(gè)數(shù)的比時(shí)，因?yàn)檫€沒學(xué)化簡(jiǎn)比，都是用具體數(shù)量來(lái)表示比的。能否透徹理解比的意義，對(duì)于比其他知識(shí)的學(xué)習(xí)，起到了至關(guān)重要的作用?！侗鹊恼J(rèn)識(shí)》教學(xué)反思《比的認(rèn)識(shí)》是青島版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)第六單元的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，分?jǐn)?shù)乘除法的意義和計(jì)算方法，以及分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。師：如果a表示比的前項(xiàng)，b表示比的后項(xiàng)，怎樣用字母表示三者之間的關(guān)系？有什么要補(bǔ)充的嗎？三、鞏固練習(xí)拓展延伸判斷（1）我的身高是162cm，我的身高與兒子身高的比是162：。師：通過(guò)自學(xué)你有什么收獲？下面我們以42 比30 為例說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？師：同學(xué)們會(huì)求比值了嗎？把黑板上剩下的兩道題用比的形式表示出來(lái)，并求出比值。30表示楊逸飛是盛逸凡體重的幾倍？還可以說(shuō)成楊逸飛與盛逸凡體重的比是42比30（板書：42比30）師：誰(shuí)能向老師這樣說(shuō)一說(shuō)？你能仿照上面的說(shuō)法用比盛逸凡和楊逸飛體重他們之間的關(guān)系嗎？師：這里的42比30和30比42能不能交換位置？為什么？不同類量的比出示：趙方濤3分鐘走330米，你能用算式表示他們之間的關(guān)系嗎？（指生列式）你是根據(jù)哪個(gè)數(shù)量關(guān)系式列的式子？師：路程和時(shí)間相除，我們可以說(shuō)成路程和時(shí)間的比是？比的意義師：42247。教學(xué)重點(diǎn)：比的意義教學(xué)難點(diǎn)：比和除法、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別教具準(zhǔn)備：多媒體課件、教學(xué)過(guò)程：課前活動(dòng)：大家在一起相處幾年了，彼此之間應(yīng)該非常熟悉了，下面我請(qǐng)兩位同學(xué)上前來(lái)，一位是楊逸飛，另一位是盛逸凡，同學(xué)們仔細(xì)觀察，這兩位同學(xué)相比，有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課師：剛才楊逸飛和盛逸凡相比，同學(xué)們找到了相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這兒的比是比較的意思，數(shù)學(xué)上也有比，是什么意思呢？今天我們就來(lái)研究數(shù)學(xué)中的比。做個(gè)細(xì)心的老師，智慧的老師，踏踏實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待我的教學(xué)工作，為的是更好地引領(lǐng)學(xué)生一路前行。也沒有在導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)，我的疏忽使課堂第一次卡頓。這部分內(nèi)容我是以書中53頁(yè)例7中的題目為載體，體會(huì)兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系用除法計(jì)算引入對(duì)比的認(rèn)識(shí)的。一導(dǎo)入部分。平日的教學(xué)工作，我不敢說(shuō)一絲不茍，但從不馬虎。一堂課下來(lái)，感覺不足之處還有很多，有些細(xì)節(jié)地方處理得不是很到位。再通過(guò)題組訓(xùn)練，以及問(wèn)題判斷等，讓學(xué)生在認(rèn)知沖突的對(duì)立中走向統(tǒng)一。利用富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，能夠引導(dǎo)學(xué)生有序思維，積極發(fā)現(xiàn)，從而提高課堂教學(xué)的效率。讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，獲得知識(shí)、技能、情感、態(tài)度等方面的發(fā)展，把“什么是比？為什么學(xué)習(xí)比，比有什么作用？”作為核心問(wèn)題隱藏在整節(jié)課的教學(xué)思路之中讓學(xué)生在生活中應(yīng)用比的事務(wù)活動(dòng)中感知、體驗(yàn)、理解和深化比的意義。設(shè)計(jì)理念：一、構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。本人的語(yǔ)言還需精煉，評(píng)價(jià)還需要及時(shí)有針對(duì)性。根據(jù)課后練習(xí)的特點(diǎn)，我把練習(xí)題整合到了一個(gè)教學(xué)情境中來(lái)，先是按比例分配140個(gè)桔子，掌握了方法以后按比例分配200個(gè)桔子。都說(shuō)教學(xué)是一種遺憾的藝術(shù)。這樣的自學(xué)也許就只是一種表象，沒有深度，這在后面的學(xué)生匯報(bào)中就得到了體現(xiàn)。此處我目的在于讓學(xué)生初步體會(huì)比的意義。是直接告訴學(xué)生本節(jié)課我們要來(lái)學(xué)習(xí)比，還是通過(guò)適當(dāng)?shù)倪^(guò)度，讓學(xué)生在一種對(duì)比中接受這個(gè)比呢？權(quán)衡之下，我選擇了讓學(xué)生通過(guò)欣賞圖片，發(fā)現(xiàn)要美觀，那么長(zhǎng)和寬就要有一個(gè)合適的比例關(guān)系，從而引出兩個(gè)數(shù)之間還有另一種關(guān)系，那就是比。上完這節(jié)課，反思了自己在教學(xué)中存在的不足：在教學(xué)的扶與放的度把握上，似乎扶得太多，放的太少。在教學(xué)比各部分名稱，求比值時(shí)采用自學(xué)為主引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行思考、討論、交流等活動(dòng)，這樣既培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又拓展課堂的寬度，同時(shí)也使教學(xué)重點(diǎn)得到強(qiáng)化。這樣的設(shè)計(jì)激起學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，通過(guò)觀察、比較分析從而提煉了比這個(gè)概念，實(shí)現(xiàn)概念的內(nèi)化。能否透徹理解比的意義，對(duì)于比其他知識(shí)的學(xué)習(xí)，起到了至關(guān)重要的作用。認(rèn)識(shí)比教學(xué)反思3豐富多彩的現(xiàn)實(shí)世界應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的背景，書本數(shù)學(xué)只是生活數(shù)學(xué)的一種提取、概括和應(yīng)用，給學(xué)生學(xué)習(xí)生活數(shù)學(xué)提供了一種視野，搭起了一座平臺(tái)，任何貼近學(xué)生生活的素材通過(guò)教師的藝術(shù)加工都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。以及數(shù)學(xué)中的比與比賽中的比分的異同。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，不僅要讓學(xué)生理解比的意義，還要學(xué)會(huì)比的讀寫、比各部分的名稱、求比值的方法以及比、除法和分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系等，這些內(nèi)容的難度不大，適合學(xué)生通過(guò)看書自學(xué)解決問(wèn)題，所以在教學(xué)完比的意義后大膽放手，給學(xué)生自主探究與合作交流的機(jī)會(huì)這樣既培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又拓展了學(xué)生的思維，同時(shí)也使教學(xué)重點(diǎn)得到強(qiáng)化。書本中的例子只是教學(xué)中的一個(gè)范本。認(rèn)識(shí)比教學(xué)反思2這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。三、教學(xué)中注意的問(wèn)題：比、分?jǐn)?shù)、除法的區(qū)別，比表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，分?jǐn)?shù)表示的是一個(gè)數(shù)，除法的是一個(gè)算式。這節(jié)課我先出示2杯果汁和3杯牛奶,學(xué)生能根據(jù)所給的數(shù)量提出許多問(wèn)題，有選擇把問(wèn)題寫在黑板上并用算式表示。還有每個(gè)比中兩項(xiàng)的名稱和比值的概念，比值的求法，以及比和除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系，注意：比的后項(xiàng)不能是0。在以后的教學(xué)中，我將聯(lián)系實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。揭示比的意義后，讓學(xué)生通過(guò)3 : 5=247?！憋@然學(xué)生前半句正確，后半句錯(cuò)誤，細(xì)想一下，要解決這個(gè)問(wèn)題，必須要結(jié)合洗潔液與溶液的關(guān)系來(lái)解決（即部分與整體的比）。第二篇：認(rèn)識(shí)比教學(xué)反思認(rèn)識(shí)比教學(xué)反思認(rèn)識(shí)比教學(xué)反思1你想怎么表示？”學(xué)生會(huì)用減法比較兩個(gè)數(shù)量之間的相差關(guān)系，也會(huì)用分?jǐn)?shù)或除法表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。你還能舉一些生活中的比嗎？讓學(xué)生明確：各項(xiàng)比賽中出現(xiàn)的比，是比“相差關(guān)系”而不是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的比“倍數(shù)關(guān)系”，課堂達(dá)到了一個(gè)小高潮，效果很不錯(cuò)再由學(xué)生說(shuō)說(shuō)求比值的方法。讓他們享受著數(shù)學(xué)給他們帶來(lái)的成功的喜悅。（用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)對(duì)速度和單價(jià)的理解）四、總結(jié)與延伸：這節(jié)課我們研究了什么內(nèi)容，你有什么收獲？這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多比,除此之外,生活中還有很多有趣的比,下課后，請(qǐng)同學(xué)們用你充滿智慧的雙眼，尋找生活中更多的比，用你細(xì)致的心靈去感受更多的比,用你聰明的頭腦去探究更多的比，用你所認(rèn)識(shí)的比去創(chuàng)造更多更美的事物吧?！敝械男M線去掉，于是“∶”就成為了現(xiàn)在比號(hào)。（滲透極限的數(shù)學(xué)思想）師：，我們也可以說(shuō)長(zhǎng)和寬的比是6：4，我們也可以說(shuō)長(zhǎng)和寬的比是幾比幾呢？圖形D呢？二、建立模型：比的意義：在解決以上問(wèn)題時(shí)，我們都用了什么方法？?jī)蓚€(gè)數(shù)相除，我們又用什么來(lái)表示呢？像6247。師：為什么它們很像呢？想知道其中的奧秘嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)生活中的比（板書課題）二、探究問(wèn)題：研究長(zhǎng)與寬的關(guān)系，引出比課件出示：師：將這五張圖放在方格紙上，大家一起來(lái)研究A、B、D這三張圖為什么相似，同學(xué)們猜想一下圖形相似到底跟長(zhǎng)方形的哪些因素有關(guān)？師：各小組拿出學(xué)習(xí)卡1，小組討論并把你們的發(fā)現(xiàn)寫在學(xué)習(xí)卡上，并派代表到黑板前分享你的發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在我告訴大家，圖片A是照片的原版。重難點(diǎn)：理解比的意義。第一篇：比的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思比的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第48—49頁(yè)。情感目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生廣泛聯(lián)系生活實(shí)際，充分感受數(shù)學(xué)知識(shí)的美與樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。師：對(duì)。師：那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)C和E為什么不像？生4：C變胖了，E變瘦了。（學(xué)生各抒己見）師：能不能再畫出與圖形A相似的圖形？這樣的圖形能畫多少個(gè)？怎么也畫不完，能畫無(wú)數(shù)個(gè)。揭示比的意義：兩個(gè)數(shù)相除又叫做兩個(gè)數(shù)的比認(rèn)識(shí)比號(hào)你知道比的符號(hào)是什么嗎？課件出示史料：17世紀(jì)，著名數(shù)學(xué)家萊布尼茲認(rèn)為，因?yàn)閮蓚€(gè)數(shù)相除又叫做兩個(gè)數(shù)的比，所以比號(hào)與除號(hào)有一種親緣關(guān)系，而比號(hào)與除號(hào)又不能共用，所以就把“247。兩手平伸的長(zhǎng)度和自己身高的比約是1:1人的心臟與拳頭的比約是1:1成年人腿長(zhǎng)與頭長(zhǎng)的比約是4:1一個(gè)人血液與體重的比大約是1：13 完成課本49的練習(xí)題。讓學(xué)生積極地自主探索及與同伴進(jìn)行交流，親歷觀察、歸納、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理等探究發(fā)現(xiàn)的全過(guò)程，學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，而且學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，數(shù)學(xué)思維的能力得到了發(fā)展。使學(xué)生體會(huì)引入比的必要性、比的意義以及比在生活中的使學(xué)生進(jìn)一步理解比的意義，通過(guò)以上一系列的活動(dòng)探究，層層深入，抓住了比的本質(zhì)特征，培養(yǎng)了學(xué)生歸納類推能力，初步感知比在生活中的廣泛性在引入比的概念后，教師組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、寫一寫。在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)我們注意了三個(gè)層次，一是對(duì)新知識(shí)加以鞏固，二是應(yīng)用解決問(wèn)題，三是思維能力擴(kuò)展。二、挖掘教材在教學(xué)例1試一試中，學(xué)生認(rèn)識(shí)的比之后，我追問(wèn)了一句“1∶8，1∶,4，1∶3，1∶1，這4個(gè)比中比的前項(xiàng)都是1，每瓶溶液中洗潔夜一樣嗎？”學(xué)生說(shuō)道：“雖然比的前項(xiàng)相同但是比的后項(xiàng)不同，第一個(gè)瓶子里洗潔液與溶液的比是1:8。如果課件能提前處理好效果將更佳！三、將課堂還給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生的回答會(huì)更精彩，課堂效果將會(huì)更好！一堂課下來(lái)，感覺還有很多細(xì)節(jié)地方處理得不是很到位。任何相關(guān)的兩個(gè)數(shù)量的比都可以抽象為兩個(gè)數(shù)的比，既有同類量的比，又有不同類量的比。比的現(xiàn)象在生活中司空見慣，例如按一定的比稀釋清潔劑，加工混凝土等等都用到比的知識(shí)，在教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際生活，可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在這部分中，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)、除法、比有著密切的聯(lián)系，在教學(xué)比的意義后，讓學(xué)生通過(guò)討論、研究、發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，研究分?jǐn)?shù)、比與除法的關(guān)系，掌握它們間的內(nèi)在聯(lián)系，形成良好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?？傊?，還有很多地方需要雕琢。學(xué)生熟知但又不太清楚的事物最能引起他們的探究欲望。注重知識(shí)的自主建構(gòu)。讓學(xué)生在實(shí)際生活中感知0的特殊性。教學(xué)語(yǔ)言上不夠精練。這一節(jié)課的重點(diǎn)是對(duì)比的意義的理解，是學(xué)生初次接觸比的知識(shí)的第一個(gè)內(nèi)容。選擇生活中的例子揭示課題，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的回顧，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到用分?jǐn)?shù)或除法可以表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，而比又是對(duì)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較的又一種數(shù)學(xué)方法?？紤]到這些內(nèi)容的難度不大，學(xué)生能夠通過(guò)看書自學(xué)解決問(wèn)題，所以在教學(xué)完比的意義后大膽放手，最大限度給學(xué)生以自學(xué)的機(jī)會(huì)。比如這節(jié)課中，讓學(xué)生在錘子、剪刀、布的游戲中初步體驗(yàn)到為什么生活中比的后項(xiàng)可以為“0”我首先引導(dǎo)學(xué)生明確今天所學(xué)習(xí)比的意義是“兩個(gè)數(shù)相除”的關(guān)系，而體育比賽中的比分，是一種比多少，也就是差比，并不是我們這節(jié)課所學(xué)習(xí)的比。認(rèn)識(shí)比教學(xué)反思5設(shè)計(jì)課時(shí)，我就如何引入本課的課題很是為難。我通過(guò)向?qū)W生介紹我國(guó)的國(guó)旗法規(guī)定：中國(guó)的國(guó)旗長(zhǎng)和寬的比必須是3比2，讓學(xué)生真實(shí)的感受到比的現(xiàn)實(shí)意義；同時(shí)，我與生活聯(lián)系，通過(guò)火車提速這個(gè)孩子們都知道的事情，讓學(xué)生求提速前后的速度，通過(guò)列示、找關(guān)系式等，再向?qū)W生介紹其實(shí)路程除以速度也可以表示為路程比速度。但是在實(shí)際課堂中這個(gè)環(huán)節(jié)不盡如人意，主要在于學(xué)生不會(huì)將知識(shí)前后聯(lián)系，同時(shí)，合作學(xué)習(xí)不夠，很多學(xué)生只是自顧自的，不能將自己的想法和同伴交流，這就導(dǎo)致學(xué)生不能在討論中將知識(shí)解決。最后，我通過(guò)一系列的圖片，讓學(xué)生體會(huì)到比在生活中的不可或缺的作用，目的在于讓學(xué)生提高學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，也提高學(xué)生的審美能力。結(jié)合我本人教學(xué)特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了科學(xué)的調(diào)整，這種逐層深入的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了不同的層次，也滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。不足：與學(xué)