【正文】 食糧”就是運糧食的意思，為了讓兒歌讀起來更有味道，這里寫作“運食糧”。ng，（在另一個“良”字上板書人字頭，并把“良”的最后一筆捺改為點）加了人字頭念sh237。師：小朋友平時積累的詞語還真不少呢！師：現(xiàn)在來說說其他生字吧！生：張老師，我發(fā)現(xiàn)“食”和“糧”這兩個字很像。師：這里還有一個帶走之兒的生字，它是誰呀？生：捉迷藏的“迷”。你帶大家讀這個詞。（生自由讀兒歌，兒歌比較簡單，但學(xué)生讀得很認真。生：舉手問老師。師：你也說得很完整！師：平時你們見過這些小動物嗎？在哪里見過它們？生：我在樹上見過蜘蛛，就是樹葉中間有蜘蛛網(wǎng)，上面有蜘蛛。（課件出示課文插圖）在這美麗的季節(jié)里，有哪些小動物呀？請你們仔細觀察圖畫，小動物在做什么呢？生：蜻蜓在空中飛呢?！窘虒W(xué)難點】了解蟲字旁漢字的特點，感知形聲字的構(gòu)字方法；背誦課文，寫好生字。、流利地朗讀并背誦兒歌。保護野生動植物，人人愛護大自然。多種方式讀文。注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的滲透與培養(yǎng)。(二)直觀法。說教學(xué)準備本課的 PPT,字詞卡片 說教學(xué)方法1．在閱讀課堂教學(xué)設(shè)計中，方法的設(shè)計是十分重要的。朗讀兒歌。情感態(tài)度與價值觀 了解這些小動物的特點和生活習(xí)性，培養(yǎng)觀察小動物的興趣。因此本課要求認識的字也大多是 蟲字旁的字。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片，創(chuàng)設(shè)情境，運用“誰在哪兒干什么”的句式，激發(fā)表達欲望；在隨文識字過程中，以多種游戲活動為載體激發(fā)學(xué)生的識字興趣；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)。先讓學(xué)生結(jié)合生動有趣的圖片認識動物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點，并以此為出發(fā)點習(xí)得了識字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。4．總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們又交到了許多動物朋友和漢字朋友，希望大家用愛心對待自己的朋友，這樣我們才能看到——接讀板書上的內(nèi)容“蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結(jié)網(wǎng)”的情景。(1)明確筆順：走之旁的字要先寫里面，后寫走之旁。)(3)“歡”字要注意左邊又字旁最后一筆變成了點，右邊最后一筆是捺：要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆。(寫字兒歌：門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。5．你最喜歡哪種小動物？讀出你的喜愛之情。(2)開火車游戲，認讀字卡并組詞。組詞語：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。(，同桌交流。如“迷”字可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。三、誦讀兒歌，隨文識字1．分句朗讀，畫出生字，方法識記。(課件出示“蜻蜓”的“蜻”——蟲字旁遇到“青”，伸出手來交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。(老師手里拿蟲字旁，學(xué)生手里分別拿“青、廷、馬、義、知、朱”。(這些漢字都是蟲字旁，表示屬于昆蟲類，與動物有關(guān)?？靵碚乙徽遥J識一下它們吧！(板書課題：動物兒歌)二、初讀兒歌，識記形聲字1．教師范讀兒歌，學(xué)生找一找兒歌中的動物朋友。)2．結(jié)合圖片，說話練習(xí)。課前準備1．生字卡片，制作多媒體課件。理解兒歌內(nèi)容,了解幾種常見小動物的生活習(xí)性。認識“蜻、蜓、迷、藏、造、螞、蟻、食、糧、蜘、蛛、網(wǎng)” 12個生字,能正確美觀地 書寫“間、迷、造、運、池、歡、網(wǎng)” 7個漢字。教學(xué)難點:激發(fā)學(xué)生對動物世界的觀察和探究興趣。激趣談話：今天，老師請來的幾位小客人是誰？你能讀出它們的名字嗎？(學(xué)生讀出名字，課件出示相應(yīng)漢字，看字讀詞。3．過渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里。(2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(1)找朋友。教師示范編字歌的語言形式，再讓學(xué)生嘗試自己編。4．學(xué)生再次熟讀兒歌，遇到不認識的字借助拼音正確認讀。(。學(xué)習(xí)“造、食、糧”。)(3)自由讀第三句。：課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過程。(1)小組合作活動：一名學(xué)生拿字卡當“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯的情況，由“小老師”更正并教會。4．指名邊做動作邊讀課文。(1)“間、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。師生邊說口訣邊書空關(guān)鍵筆畫豎彎鉤。)2．教師著重指導(dǎo)“造、迷、運”。)3．學(xué)生描紅，每字對比書寫兩個。本課的識字任務(wù)是12個，根據(jù)文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類教學(xué)。低年級教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。這些小動物大都是昆蟲。過程與方法 利用形聲字的規(guī)律識字，正確、流利地朗讀兒歌。難點：識字、寫字。但學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，對韻文的學(xué)習(xí)興趣較濃，這是學(xué)習(xí)的大助力。“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，運用多種形式的讀來達到理解課文，提 高閱讀能力，進行語言訓(xùn)練的目的。在理解課文的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生分角色表演，充分從情感上熏陶 學(xué)生，加深對課文的理解，有效地進行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)表演能力，提 高學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生根據(jù)各自 的學(xué)習(xí)能力，鼓勵自學(xué)，提供交流識字方法的平臺，對于較難的老師 給予幫助，在識字中發(fā)現(xiàn)形聲字的特征，并適當引申認識：蜈 蚣 蚜 蚊。Wolf就是大灰狼愛護花草和樹木，人鳥共享一家園。開心樹