【正文】 和情緒調節(jié)能力還比較薄弱、自我保護的意識還有待提高，因此對學生進行意志品質和情緒調節(jié)能力的培養(yǎng)與訓練十分必要，還要加強對學生的珍愛生命教育，以提高學生的自我保護意識和能力。一月份：心理健康教育班會活動。利用家長會向家長宣傳“家庭心理教育”的有關內容。(重點：七年級新生學校生活適應性的心理教育)十月份：七年級學生青春期心理健康教育專題講座。營造積極、健康的心理健康教育環(huán)境積極利用校園廣播，網(wǎng)絡，板報，宣傳欄等形式，廣泛宣傳普及心理健康知識，培養(yǎng)學生的心理健康意識，從而營造積極，健康，向上的校園文化氛圍和心理健康教育環(huán)境。(3)利用家長學校授課宣傳家庭心理教育的有關內容。開放時間為：中午12：30到13：20。認真細致地做好個別咨詢輔導工作，力求在個案上有所突破。二、工作思路面向全體學生，立足于學生發(fā)展性、預防性的心理健康教育，做到預防、疏導為主，干預、治療為輔。立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體學生，關注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。讓學生知道人要了解自己的優(yōu)點和缺點，要相信自己，信任自己有潛能、能成功。二、教學目標確立學習目標，掌握正確的學習方法，學習如何有效地利用學習時間，獲取“一份辛勤一份收獲”的愉悅感；讓學生懂得合理安排好學習和休息，休息好，精神飽滿，精力充沛，學習效率會更高。學生的思維已從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但仍然是同直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體形象性，仍習慣于模仿實際動作。4）建立特殊學生心理個人檔案。還向家長宣傳普及心理衛(wèi)生知識，爭取家長和社區(qū)的配合，共同關心學生的心理健康教育。要廣泛開展親子活動，動員家長主動加強與孩子的心靈溝通。對對患有心理疾病的學生，要及時與其家長聯(lián)系，將其安排到專門的治療機構進行康復訓練和心理治療。二是建立學生心理健康教育預警機制。建立健全學生心理健康教育“三預”機制著力建立學生心理健康“三預”（預防、預警、干預）機制。開展多種多樣的心理訓練。對于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予有效的心理咨詢和輔導。在中小學開展心理健康教育，是促進學生自身健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求，更是特色興校、特色強教、打造甘田中學教育品牌的重要內容。，在探索事物的發(fā)展、變化過程中感知周圍是的特征，讓探究成為地方課程學習的主要方式。使學生在通過感受和體驗，實現(xiàn)心理和行為的轉變和改善。因而這一時期對他們進行行為規(guī)范，心理健康，安全自救，生命歷程的教育是至關重要。在今后的工作中，我會努力完善，使自己的工作取得令領導滿意、同事認可的成績。（四）努力做好各種迎檢工作，完成好醫(yī)保等各種輔助性工作，促進我校健康教育及心理健康教育工作的發(fā)展。（二）加強學習，提高自身素質（1）學習有關心理健康教育資料，進一步提高認識，充實自我，掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等，在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學策略，提高教育教學水平。心理咨詢室、宣泄室的開放做到定時定人，并做好記錄。在教學中尊重學生的感受，有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、測試、問卷等教學形式，吸引學生的注意力，充分調動學生的學習興趣和學習積極性，保證課堂教學的有序進行和和諧氣氛，讓學生在融洽的師生關系中、和諧的教學氣氛中學習心理健康知識，促進自身心理的健康發(fā)展。擴展資料：心理健康教學計劃心理健康教學計劃心理健康教學計劃1本學期我承擔七年級心理健康課的教學工作，為努力完成好本職工作，圍繞學校本學期工作計劃，特制定如下工作計劃：（一）做好心理輔導的日常工作認真上好心理健康教育課根據(jù)學校的工作要求，結合學生實際，安排好本學期教學內容。此外，對孩子的被動保護不能過分，要讓孩子增加活動機會，學會運動中的保護技巧。立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體學生，關注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。三、輔導重難點通過面向全體普及各種心理健康知識，引導學生自測、自控、自我調節(jié)、正確認識自己。人際交往方面：通過系統(tǒng)的人際交往心理和技能訓練，學會尊重、贊美、寬容、坦誠、禮貌待人，初步掌握人際交往的技巧。二、輔導目標針對小學四年級學生的心理特點，心理輔導活動課可以從情緒、學習、生活消費、人際交往、自我意識等方面進行有計劃、有目的的心理輔導。從四年級開始，學生逐漸進入少年期，此時會出現(xiàn)一種強烈的要求獨立和擺脫成人控制的欲望。四年級學生由于生活經(jīng)驗的不足，在陌生、嚴肅、沖突、恐怖等情況下，容易產(chǎn)生緊張情緒。在接受別人的評價中發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心。心理健康教育檔案資料匯總整理。12月：利用小主人電視臺進行心理健康知識專題講座。做好?？男畔涞木庉嫻ぷ鳌Ｋ?、每月具體工作安排如下：9月：制定心理健康教育工作計劃，明確本學期工作思路。小學生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對心理健康成長有很大的幫助。在家里可以找長輩、親友談心。(6)指導小學生進行自我心理健康教育指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：a、學會放松。(3)辦好知心信箱，以便個別學生羞于啟齒，可以利用寫信的方式和學校的心理老師進行溝通、預約咨詢。(2)心理咨詢室。三、具體做法學校心理健康教育隊伍建設我校有應用心理學專業(yè)畢業(yè)的教師一名，負責學校的心理健康教育工作，但是學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事，是所有學校教育工作者的事，所以學校成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎的學生心理健康教育戰(zhàn)線，為全體學生的心理健康保駕護航。二、主要工作目標堅持以人為本，根據(jù)學生的心理特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們的身心全面和諧地發(fā)展。利用各種檢查、競賽促使學生行為習慣的形成。四、教學重點重點在于培養(yǎng)學生的學習習慣和技巧、人際交往能力五、教學措施根據(jù)四年級學生心理發(fā)展特點，課程以學生的活動體驗為主，從每兩周一次的心理健康活動課入手，教學中運用多種教學手段，因材施教，如錄像、投影等激發(fā)學生的學習興趣，指導學生進行實際操作訓練，鞏固教學效果，促進能力的培養(yǎng)。知道什么樣的人是朋友，朋友之間要如何相處。以此為目的這部分教材安排了八次活動我是什么樣的人快樂導航學習需要好習慣告別懶惰我有好朋友克服“害羞”有妙方做個自立的好孩子老師眼里的我三、教學目標了解自己是什么樣的人，學會認識自己的方法。從進人校門開始，學校生活便成為小學生生活中最有意義的內容，成為他們心理發(fā)展的主要源泉。七、課時安排：十五課時教學準備準備相應的心理健康的事例，準備活動的器材和道具。此外，對孩子的被動保護不能過分，要讓孩子增加活動機會，學會運動找保護技巧。立足教育，重在知道，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體學生，關注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。對少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。能夠正確對待自己的學習成績，勤于思考，不甘落后；有集體榮譽感，并掌握一定的社會行為規(guī)范，提高學生的社會適應能力。三、教學目標知識與技能幫助學生適應學校的學習環(huán)境和學習要求，培養(yǎng)正確的學習觀念，發(fā)展其學習能力，改善學習方法；學會處理生活中的煩惱，逐步學會調節(jié)和控制自己的情緒。這是女孩子心理發(fā)育的特征決定的。三、加強與班主任的聯(lián)系，把個別學生的心理信息及時反饋給班主任，與班主任一起輔導學生，讓班主任在班會課上滲透心理健康教育知識。利用板報、廣播等平臺宣傳一些心理常識，營造心理健康教育的有利氛圍。（1）加強宣傳力度，讓更多的學生知道并了解心理咨詢工作，讓學生形成一種主動來訪的意識。在教學過程中，學生是主體，讓學生學好知識是老師的職責。聯(lián)系實際結合課本內容對學生進行心理健康教育，促進同學們提高社會適應能力，突發(fā)事件的應變能力。通過心理健康教育活動，提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生的道德品質，促進學生全面、健康和諧的發(fā)展。尊重學生的個人意愿和隱私，謹慎從事、量力而行。四、對心理輔導教師素質與能力的要求：要有開朗、熱情、善解人意富有愛心的健康人格。三、實施心理健康教育的途徑：全面滲透在學校教育的全過程中，在學科教學各項教育活動、班級工作中，都應該注重對學生心理健康的教育。培養(yǎng)學生善于與老師，同學交往的能力，不斷正確認識自我，悅納自我，增強自我調控、承受挫折、適應環(huán)境的能力。一、心理健康教育的總目標要求我們做到：通過心理健康教育，引導學生認識自己，提高對學習環(huán)境和社會環(huán)境的適應能力。努力做好各種檢查工作，完成醫(yī)療保險等各種輔助工作，促進我校健康教育和心理健康教育的發(fā)展。每學期為所有學生舉辦一次關于心理健康的專題講座。開展心理健康教育的教學和科研，研究實施心理健康教育的途徑和方法。因此，在每堂課中，我們都應該充分在教學中，要尊重學生的感受，自覺以學生為主體，教師為主導，吸引學生的注意力，充分調動學生的學習興趣和積極性，保證課堂教學的有序進行和和諧氛圍，讓學生在和諧的師生關系和和諧的教學氛圍中學習心理健康知識，從而促進自身心理的健康發(fā)展。因與父母或老師溝通不暢而苦惱為什么父母那么嘮叨，不停的嘰嘰喳喳，不停的翻我的東西，我的空間，我的秘密，什么時候才能還給我；為什么老師看不見我？你還是對我有意見，或者我不能、無法適當控制閑暇時間，自制力弱，過度沉迷網(wǎng)絡和游戲。朦朧的自知萌芽七年級的時候，一些同學已經(jīng)提前進入青春期，青春期的特點變得明顯，幼稚的成年感突出，對我的思考也開始出現(xiàn)。初入初中的時候，我的學習生活和小學時有很大的不同?，F(xiàn)在如何發(fā)展他們，學習的負擔永遠在他們心里；隨著課業(yè)壓力的增加，如何兼顧他們的娛樂和休閑，共同形成了適應問題。三、學生的基本情況七年級學生剛從小學進入初中，但還未能從小學相對寬松的學習生活中轉型。培養(yǎng)學生正確認識自己，增強自我調節(jié)能力、承受挫折和適應環(huán)境的能力，具有健全的人格和良好的人格心理素質。針對大部分中學生是獨生子女或留守學生，缺乏獨立生活能力、堅強的意志品質、團結協(xié)作精神、缺乏承受挫折的能力等特點，開展心理健康教育?；加袊乐鼐窦膊〉膶W生應轉送有關部門治療。怎樣才能快速適應初中的學習生活，增加課程數(shù)量，增加作業(yè)量；在陌生的環(huán)境中結識新朋友，讓你和同學一起前進，而不是孤獨；一直沒能改掉小學寬松的學習習慣。七年級學生的心理問題主要是：七年級適應不良。從長遠來看，這對他們的成長非常不利。我為什么要學習，那么多，那么討厭，沒有目標，沒有動力；為什么每天都有考試？沒完沒了的考試什么時候結束？我討厭考試、這些都是學習適應不良的表現(xiàn)，學生為此苦惱。在教學過程中，學生是主體，讓學生學好知識是教師的職責。學習關于心理健康教育的資料，進一步提高我們的認識，充實自己，掌握心理咨詢的基本知識、方法和形式，在自己的工作實踐中應用心理知識和教育方法，不斷豐富教學策略，提高教育教學水平。開展學生心理調查，每學期進行兩次問卷調查，掌握學生的心理狀態(tài)和動態(tài)。對接受過輔導的學生進行跟蹤調查，看他們在心態(tài)、人際交往、學習上的變化，及時總結經(jīng)驗教訓。在提倡“以人為本”的今天，作為人類靈魂的工程師——教師如何去關愛學生，讓自信扎根于學生的心靈，尤其顯得十分的重要。二、根據(jù)以上的總目標，本學年制訂如下的心理健康教育的分目標：提高小學生對校園生活的適應能力，培養(yǎng)他們開朗、合群、樂學、自助的獨立人格。對這部分學生給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節(jié)自我提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。繼續(xù)利用“家長學校”和“家校路路通”這兩個平臺建立學校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。讓他們真實的感受、想法表達出來，進而給予點撥、啟發(fā)和引導。使學生掌握必要的心理健康知識，增強心理保健意識，提高心理保健能力，為學生未來的創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎。利用各種檢查、競賽促使學生行為習慣的形成。針對學生的實際情況，備好每一次課、上好每一節(jié)課。做好學生心理咨詢和學生信件回復工作。（3）認真做好個別咨詢的個案記錄，對特殊的學生要進行隨訪。（2）加強心理健康教育的理論學習，科學制定心理健康咨詢方案，關注學生心理問題，針對學生在學習和生活中遇到的問題，采取可行的方式，引導學生形成健康向上、勇于進取的良好心理品質。這些分析主觀性較強，偏重對自己喜歡的事物認真分析，相對比較，女孩子比男孩子稍早一步。幫助學生適應學校的學習環(huán)境和學習要求，培養(yǎng)正確的學習觀念，發(fā)展其學習能力，改善學習方法；學會處理生活中的煩惱，逐步學會調節(jié)和控制自己的情緒；加強自我認識，客觀評價自己，積極與同學、老師和家長進行有效的溝通，逐步適應生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力。四、教學重、難點重點：學會學習、人際交往、生活和社會適應等方面常識。五、教學方法立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體學生，關注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。六、教學措施堅持以人為本，根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。家庭、學校、社會媒體要注意宣傳安全防范，讓孩子保護自己。家長和教師應該注意引導，讓他們學會正確打扮自己。從以游戲為主的幼兒園和家庭生活轉變?yōu)橐詫W習為主的學校生活，是一次質的飛躍。所以他們更需要在教師的組織引導和啟發(fā)下，使其更好地認識自我，適應學習和生活環(huán)境，提高學習能力，發(fā)展人際關系，樹立正確的道德價值