一年級(jí)數(shù)學(xué)十幾減九教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 第3題。讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。想出了這么多的方法。4．十幾減九計(jì)算方法的探索（1）分組探究 ①師：這三道算式你們是怎么算出來的？請(qǐng)你們四人小組任選一道來研究一下是怎么算出來的，也可以用學(xué)具來幫助研究。??⑴師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察買風(fēng)車的情境圖，你能得到哪些信息？ ⑵組織學(xué)生匯報(bào)交流。學(xué)生交流時(shí)可能說出： ①游園會(huì)非常熱鬧。2．拍手游戲：10的組成。教具準(zhǔn)備：課件、題卡。2．讓學(xué)生經(jīng)歷十幾減9的計(jì)算過程，允許不同的學(xué)生用不同的方法進(jìn)行計(jì)算。（3）交換批改，你當(dāng)老師批改一下你的學(xué)生的作業(yè)，如果他做對(duì)了，你就給他畫一個(gè)小笑臉；如果他做錯(cuò)了，就給他一些鼓勵(lì)吧。四、間休《方位操》：同學(xué)們表現(xiàn)真棒，我們來活動(dòng)活動(dòng)身體，休息休息，跟著老師一起來做運(yùn)動(dòng)。）教師板書：149=5。師：你們能提出什么問題？ 生：我想知道幾個(gè)沒有套中。師：上面的這么多方法，挑出你最喜歡的一種，和你的同桌說一說。②先用15減去10，1510=5，再5+1=6，所以159=6。）因?yàn)?+9=15，所以159=6。把9根拿走，剩下就是6根，所以159=6。所以159=6。師：還有誰和他的這種方法一樣？再來說一說。3?9，拿走9個(gè)，6，剩下6個(gè)氣球。（給學(xué)生充分的探究時(shí)間，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法，對(duì)有困難的學(xué)生給予幫助。生：我們可以和同學(xué)們討論討論，還可以問問老師。師：可以。師：你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？ 生：還剩下幾個(gè)氣球？師：這個(gè)問題提得真好！還有誰想來說說你想解決的問題？ 生：還剩幾個(gè)氣球？生：我也想知道還剩幾個(gè)氣球。（課件出示情境1：書上10至11頁的主題圖）師：看，這些同學(xué)玩得多開心呀！誰來說說他們?cè)谧鲂┦裁矗浚ㄙI氣球、買風(fēng)車、猜謎語、套圈圈）師：有趣的逛廟會(huì)活動(dòng)中，還有很多有趣的數(shù)學(xué)問題呢。六、總結(jié)拓展談話：這節(jié)課你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生全面回顧本節(jié)課的內(nèi)容。五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。（板書：還有幾人沒踢？）引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立計(jì)算。（板書：9+6=15,159=6）。學(xué)生明確擺法后，追問：能不能用一個(gè)算式表示出來？ 引導(dǎo)學(xué)生明確算法，并用算式表示。學(xué)生借助小棒動(dòng)手操作，探究算法。你能根據(jù)“一人踢15個(gè)球”和“踢進(jìn)9個(gè)球”這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？接下來我們就來解決“有幾個(gè)球沒進(jìn)？”這個(gè)問題。四、教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo) 。，初步建立應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。，提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)探索十幾減9的退位減法計(jì)算方法的算理。提問：從這幅圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了很多數(shù)學(xué)信息。二、自學(xué)質(zhì)疑—小組互助修改內(nèi)容：自學(xué)要求：先自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，然后在小組內(nèi)一起交流一下，說你的想法，小組長一定要組織本組同學(xué)發(fā)言有序。提問：為什么這樣擺，9是從幾里面去掉的？把這種方法邊擺邊說，說給同位聽一聽。（板書：155=10，104=6）方法三：由加想減，9根和6根和起來是15根，所以15根減去9根就是6根。四、溝通應(yīng)用，促進(jìn)發(fā)展談話：剛才在大家共同的努力下我們解決了第一個(gè)問題，同學(xué)們想一想，根據(jù)“16人參賽”和“有9人踢完了”，你能提一個(gè)什么問題？ 學(xué)生回答后，適時(shí)板書。（板書：十幾減9的退位減法）今后在計(jì)算這樣的題目時(shí)，可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。先引導(dǎo)學(xué)生說說圖中的信息，再進(jìn)行計(jì)算。［教學(xué)過程］一、創(chuàng)設(shè)生活情境，提出問題（一）師生交談師：同學(xué)們，你們喜歡逛廟會(huì)嗎？今天我們就一起去逛廟會(huì)吧。師：賣氣球的阿姨說：原來有15個(gè)氣球，已經(jīng)賣了 9個(gè)氣球。（教師給予肯定）生：用小棒擺一擺。師：你很會(huì)利用手中的書本來學(xué)習(xí)。師：你們的桌上已經(jīng)有你們解決問題需要的用具，現(xiàn)在你們就可以用你們的方法來解決這個(gè)問題了。一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。先從10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和5根合起來就是6根，所以159=6。先把5根拿走，再從10根里面拿走4根，剩下的就是6根。教師邊說邊板書出計(jì)算過程：（3）把15根小棒分成兩份，一份擺9根，一份擺6根。（
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